第23课《纸船和风筝》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 23 纸船和风筝 部编版 二年级上册 第八单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1．认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。 2．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 学习 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思；综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。 学情分析 本课的一个教学目标是默读，所以要让孩子们继续学习默读，通过默读思考问题，寻找关键信息。同时也要注意朗读，在朗读中感悟，以感悟促进朗读。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一：初读课文，整体感知 1.认识纸船和风筝，和教师一起书空课题。 2.引发思考：读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？让我们一起走进课文中去寻找答案吧！ 3.引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音） 4.听读课文：听老师读课文，标出自然段序号。 5.挑战阅读：遇到不认识的生字词时，该怎么办？ 预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学…… 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读。 6.认读生字，交流方法。 （1）学生认读生字。 筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 俩 但 愿 哭 取 （2）引导交流：同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们是怎么知道正确读音并记住的呢 ？和同学交流一下吧。 预设：根据字形的特点，猜字方法主要可以分为三种： 第一种：利用插图猜字，比如“筝、鼠”。 教师相机讲解“鼠”字：甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字：尖嘴、利齿、弓背，短腿，长尾，身旁还有吃剩的食物残渣；“臼”表示爱嗑大门牙的头。两个竖提是捧着东西咬的前肢。斜钩表示尾巴。四个点，就是吃剩下的食物残渣。 第二种：利用形声字的特点猜字，比如“抓、枝”。 第三种，结合动作猜字，比如“折、扎、抓” 这三个字都是提手旁，我们可以通过动作来区分它们。 教师相机讲解“取”：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。 （3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！ 7.默读课文，整体感知。 （1）默读课文，边读课文边用简笔画画出来松鼠和小熊分别住在哪里？ 借助简笔画理解“山顶”和“山脚”，找准他们家的位置，弄清小溪是联系松鼠和小熊家的纽带。 （2）继续默读，他们是如何成为好朋友的？ 引导：山顶山脚离得这么远，是什么让他们成为了好朋友？ （出示：纸船和风筝让它们成为了好朋友。） 预设：《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，他们都乐坏了。当它们因为一点小事情吵架后，都非常难过，最后又和好了，它们高兴得哭了的故事。 学习任务二：品词析句，感受快乐 1． 感受两人美好的举动：小熊和松鼠是如何成为好朋友的？ （1） 默读2～6自然段。梳理课文内容。 人物 做了什么 写了什么 心情 松鼠 折了一只纸船，放在小溪里。 纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条 “祝你快乐！” 乐坏了 小熊 扎了一只风筝。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着 “祝你幸福！” 乐坏了 （2） 读句子： 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口……纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口……风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 2．你体会到了什么？ （1）读句子：①小熊拿起纸船一看，也乐坏了。 ②松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 （2）可以用哪个词来替换“乐坏了”？ 预设：开心极了、高兴极了、高兴得不得了……。 （3）创设情境，教师现场采访角色扮演者，鼓励学生多元表达。 ①小熊，小熊，你为什么这么开心啊？ 预设：因为我收到了松鼠折的纸船，收到了好吃的松果，收到了松鼠的祝福，感受到了松鼠的友谊，感觉很幸福…… ②松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？ 预设：因为我收到了小熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感受到和好朋友在一起是多么幸福…… 3．师生合作读第2～6自然段，感受两人的友谊。 小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，大家都乐坏了，让我们伴着《好朋友》的音乐合作读第1～6自然段，一起感受他们那份真诚、美好的友谊。齐读句子： · 纸船和风筝让他们成了好朋友。 4.对比感悟。 ①学生对比朗读，说一说哪句更好？ 预设：少了“漂哇漂”和“飘啊飘”，就少了漂（飘）的漫长的过程和慢悠悠的感觉。 ②指导学生一边想象画面一边读句子，读出纸船和风筝慢悠悠的样子。 ③拓展练习：请你也学着说一说，表现出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。 ①小兔子跳到了山那边。　　　　 ② 乌龟爬到了终点。 小兔子（ ），跳到了山那边。　　　　 乌龟（ ），爬到了终点。 学习任务三：深入理解，感悟友情。 1． 读7-9自然段，后来他们的心情有了什么变化？为什么？ 2． 梳理内容 人物 心情 原因 结果 做什么 小熊 很难过。 吵了一架 溪里再也看不见漂流的纸船了。 每天扎一只风筝 松鼠 也很难过。 山顶上再也看不见飘荡的风筝。 折一只纸船 3.学生带着这样的感情读第7～9自然段。 ①小熊，你在扎风筝时都在想些什么？松鼠，你在折纸船时都在想些什么？ 预设：小熊想：小松鼠，你还好吗？我还想和你做朋友。 小松鼠想：小熊，你能原谅我吗？我不想失去你这个朋友…… 4．感受友谊的力量。 （1）交流：松鼠和小熊和好了吗？ 预设：和好了。 （2）读第10自然段，思考：小松鼠这样做的原因是什么？ 预设：松鼠不想忍受吵架的状态，率先伸出友谊之手，表现出对朋友的宽容和谅解。 （3）小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来的？ 预设：小熊愿意和松鼠和好，从“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝飞起来”看出来的。 （4）教师补充：从“高兴得哭了”“连忙”这些词语，我们可以看出松鼠收到小熊的风筝，既开心又激动，说明他很珍惜与小熊之间的友谊。 3．抒发情感，获取收获。 （出示“漫天风筝飘荡，满溪纸船漂流”的图片，配上音乐）此时此景，你们想对他们俩说些什么？ 预设：我想对小松鼠说：“小松鼠你真棒，当朋友之间吵架后，你能够主动去和好，你值得我学习。” 3． 儿歌《朋友》 《朋友》 朋友是你最想与他分享快乐的那个人。 是你伤心时一句贴心的话； 朋友是你遇到困难时最想呼喊的那个名字， 是你寒冷时飘来的一件棉衣； 朋友是你雨中行走的一把伞， 学习任务四：观察交流，指导书写。 1.出示本课需要书写的生字，引导观察生字结构。 2.学生交流汇报。 预设：本课生字中“折、张、祝、扎、抓、吵、但”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽；“哭”是上下结构的字，上短下长。 3.重点学写“折、祝、扎、抓、哭”。 “折”：左窄右宽，第五笔竖撇写在竖中线上，第六笔横起笔在横中线上。 “祝”：左窄右宽，左半部分长，右半部分短，“礻”的第四笔在横中线下侧，“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。 “扎”：左右宽窄相当，左半部分长、右半部分短，最后一笔竖弯钩要伸展。 “抓”：左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”，“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。 “哭”：上短下长，“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线上；撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽；点比短横收笔略靠右。 4.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。 课堂总结 思考问题：同学们，通过松鼠和小熊的故事，你明白了什么？ 教师总结：当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法，当我们用一颗真诚、宽容的心去对待朋友时，我们就会拥有快乐和幸福。 自主作业 1.查找关于友情的名言、诗句，并积累下来。 2.制作一张贺卡，把你想对朋友写在贺卡上，送给你的朋友。 板书设计 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$