2.1.1 6～9 的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 2.1.1 6~9 的认识 教学目标 使学生能正确地数出数量是 6 - 9 的物体的个数，会读、写这几个数，并理解它们的基数含义。 让学生在观察、操作、交流等活动中，培养初步的数感以及观察、比较、抽象和概括能力。 使学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和积极主动参与学习的态度。 教学重难点 教学重点 熟练地数出 6 - 9 的物体个数，会正确读、写 6 - 9。 理解 6 - 9 表示的基数含义，即物体的数量。 教学难点 建立 6 - 9 的数概念，体会数的抽象性。 正确区分 6 - 9 这几个数字在不同情境中的含义。 课内探究 （一）情境导入 教师创设情境：“同学们，今天老师要带你们去一个美丽的花园游玩。在花园里，有好多有趣的东西等着我们去发现呢！” 接着，在多媒体屏幕上展示花园的情境图，图中有五颜六色的花朵、飞舞的蝴蝶、忙碌的小蜜蜂等。引导学生仔细观察情境图，提问：“你们在花园里都看到了什么？能试着数一数它们的数量吗？” （二）探究新知 认识数字 “6” 引导学生聚焦情境图中数量为 6 的物体，比如 6 朵盛开的红花。教师提问：“谁能找到图中数量是 6 的东西？” 鼓励学生积极举手回答，并请一位学生上台用鼠标指针指出 6 朵红花。教师给予肯定：“非常棒！这 6 朵红花就可以用数字 6 来表示。” 教师拿出 6 个气球，展示在学生面前，然后在黑板上贴出 6 个圆形磁贴，一边贴一边说：“像这样有 6 个气球，我们就在黑板上用 6 个圆来表示，这就是数字 6 所代表的数量。” 带领学生一起数黑板上的圆形磁贴，强化对 6 的感知。 教学数字 6 的读法：教师范读 “6”，声音响亮且清晰，同时做出相应的口型示范，让学生仔细观察。然后让学生跟读，多遍练习，同桌之间互相倾听、纠正发音，确保每个学生都能准确读出 “6”。 教授数字 6 的写法：在黑板上的田字格中，教师边示范边讲解：“写 6 的时候，要从田字格的左上方起笔，先写一个弧线，就像一个弯弯的小月牙，然后在弧线的下方写一个小小的圆圈，注意要写得圆润一些。” 学生在练习本上跟着教师的示范进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的坐姿、握笔姿势以及书写笔顺，对书写规范、美观的学生给予表扬和展示，激发其他学生的书写积极性。 认识数字 “7” 让学生自主观察情境图，寻找数量为 7 的物体，如 7 只蝴蝶。请一位学生站起来向全班同学描述自己找到的 7 只蝴蝶的位置和特征，然后教师在黑板上画出 7 个三角形，说：“这 7 个三角形就代表了图中的 7 只蝴蝶，数字 7 就是用来表示这样数量为 7 的物体。” 教师展示 7 个小正方体，将它们摆放在讲台上，问学生：“这里有几个小正方体呀？” 引导学生回答 “7 个”，接着在黑板上写数字 7，同时讲解：“7 像一把弯弯的镰刀，我们先写一横，从田字格的左边横中线稍上一点起笔，向右写一横，然后在横的右上方起笔，向下写一竖，这一竖要写直哦。” 学生在练习本上练习写 7，教师提醒学生注意笔画的顺序和在田字格中的位置，每个学生写 5 - 7 遍，教师巡视过程中，对有困难的学生进行手把手指导，对普遍存在的问题进行集中讲解和示范。 认识数字 “8” 引导学生再次观察情境图，找出数量是 8 的物体，比如 8 只小蜜蜂。教师提问：“哪位同学能准确地指出图中的 8 只小蜜蜂在哪里？” 请学生回答后，教师拿出 8 根小棒，将它们捆成一捆，展示给学生看，说：“这 8 根小棒就表示数字 8。” 然后在黑板上用彩色粉笔写数字 8，边写边强调：“8 这个数字很特别，它像两个小圈紧紧地连在一起。我们先写一个 S，从田字格的右上格起笔，向左写一个半圆，然后在半圆的下方，从左向右再写一个半圆，要一笔写成哦，这样就写出了漂亮的 8。” 学生在练习本上练习写 8，教师巡视指导，鼓励学生相互交流书写心得，比如如何让两个半圆写得对称、大小合适等。对于书写较好的学生，邀请他们到黑板上进行示范书写，供其他同学学习和借鉴。 认识数字 “9” 让学生在情境图中寻找数量为 9 的物体，如 9 片花瓣的花朵。教师请学生上台用手指圈出 9 片花瓣的花朵，并向大家介绍自己是如何数出来的。教师展示 9 个彩色纽扣，问学生：“这是几个纽扣呀？” 引导学生回答 “9 个”，然后在黑板上的田字格中写数字 9，边写边说：“9 像一个气球，上面是一个圆，下面是一竖。我们先在田字格的左上格写一个圆，要写得饱满一些，然后在圆的右上角起笔，向下写一竖，穿过圆，竖要写直。” 学生在练习本上练习写 9，教师强调书写规范和笔画的流畅性，要求学生每个数字写 5 - 7 遍，教师巡视检查，对书写不规范的学生进行个别辅导，同时关注学生的书写速度和态度，培养学生良好的书写习惯。 （三）课堂小结 教师提问：“同学们，今天我们在花园里认识了哪些数字朋友呀？” 引导学生一起回顾 6 - 9 这几个数字。然后请几位学生分别说一说 6、7、8、9 可以表示生活中的哪些物体数量，如 6 可以表示 6 个同学、7 可以表示 7 本书等，加深学生对数字基数含义的理解。 教师总结：“今天我们一起学习了数字 6 - 9，我们知道了可以用这些数字来表示不同数量的物体。在我们的生活中，还有很多很多的东西都可以用这些数字来描述，只要大家用心去观察，就能发现数学无处不在。希望同学们在课后也能像在课堂上一样，积极地去探索数学的奥秘哦！” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$