10在牛肚子里旅行教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《在牛肚子里旅行》教学设计 教学目标 1. 正确识记“咱”“答”“偷”等15个生字，学写“旅”“救”“算”等13个生字。 2. 分角色朗读课文，品读红头和青头的动作、神态、语言，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，读出相应的语气。 3. 初步了解牛胃的特殊构造以及牛吃东西会反刍的现象。 4. 通过画图理清红头在牛肚子里旅行的路线。 教学重难点 1. 了解红头在牛肚子里旅行的路线。 2. 抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 教学准备 牛肚子的透视图、序号标签、课件。 教学过程 一、揭题导入，质疑激趣 1. 谈话导入，直接引入新课。教师：同学们，童话王国是个神秘的世界，今天我们就和两只小蟋蟀一起走进童话世界经历一次惊险又神奇的旅行——《在牛肚子里旅行》。板书课题，同时指导书写“旅”字。“旅”是左右结构，左面是个“方”字旁，“撇”“横”是“人”字的变形，表示旅行和“人”有关，“人”字的下面和“派”字的下面一样。 2. 课题质疑，激发学习兴趣。 教师：读了课题，你产生了哪些疑问？预设：谁在牛肚子里旅行？为什么在牛肚子里旅行？在牛肚子里旅行的感觉怎么样？ 设计意图：谈话导入，直接引入新课，节省了宝贵的教学时间。“学贵有疑”，开篇以疑导学，强调读书要思考，不仅调动了儿童阅读的兴趣，又指向了学习目标。 二、初读课文，整体感知 1. 点名读课文，检查预习情况。 （1）结合课文语境学习多音字“几”“答”，在朗读课文中为“贮藏”“骨碌”正音。 （2）边听边思考，试着解决课前提出的问题。 2. 通过读书解决问题，初步了解课文内容。 教师：通过读书谁解决了课前提出的问题？ 预设：一只名字叫红头的蟋蟀进了牛肚子。玩捉迷藏时被一头牛吃草时吃进胃里。感觉这次旅行不轻松，红头随时会死掉。 3. 认识科普童话特点，明确学习任务。 教师：这是一篇科普童话，里面藏着一个“反刍”的科普知识。张之路爷爷就把“反刍”这个复杂的科学知识藏在了红头的旅行路线中。下面请同学们轻声读课文，然后在学习单上画一画红头的旅行路线图，并讲一讲红头的旅程。 设计意图：读书前提出明确的阅读要求，孩子带着任务读、带着任务听，利于学习目标的达成。通过学生自己画路线图，讲一讲红头的旅程，帮助学生理清了课文的主要情节，为下一步教学做了铺垫。 三、再读课文，理清路线 1. 学生读文画路线图，了解红头旅行路线。 教师：红头在牛肚子里的路线图是怎样的呢？请同学们轻声读课文，然后在学习单上画一画。 学生交流后，课件出示图片，学生看图讲红头的旅行路线，即“反刍”现象。 红头在牛肚子里的路线图：牛嘴——牛肚子——第一个胃到第二个胃——第二个胃到牛嘴。 2. 借助图片讲路线，形象理解反刍现象。 课件出示图片，学生看图讲红头的旅行路线，教师相机引导学生理解“反刍”现象。 设计意图：通过学生自己画路线图，讲一讲红头的旅程，帮助学生理清了课文的主要情节，形象地理解了“反刍”这个科学知识，初步了解了科普童话的写作特点。 四、细读课文，体会友情 1. 抓住语言描写，体会红头遇险心情。 （1）当红头害怕时，体会青头的临危不惧。 教师：当红头害怕时，青头是怎么做的？请同学们找出相关的语句读一读，体会一下青头的临危不惧。 学生交流后，课件出示相关语句，指导学生朗读，体会红头遇到危险时的惊慌、着急和害怕，以及青头的镇定和勇敢。 （2）当红头悲哀时，体会青头的不断鼓励。 教师：当红头悲哀时，青头又是怎么做的？请同学们继续找出相关的语句读一读，体会一下青头的不断鼓励。 学生交流后，课件出示相关语句，指导学生朗读，体会红头面临死亡时的绝望和悲哀，以及青头的坚定和鼓励。 （3）当红头得救时，体会青头的开心流泪。 教师：当红头得救时，青头是怎样的心情？请同学们找出相关的语句读一读，体会一下青头的开心流泪。 学生交流后，课件出示相关语句，指导学生朗读，体会红头得救后的高兴和激动，以及青头的欣慰和开心。 2. 抓住动作描写，体会青头勇敢品质。 教师：青头不仅用语言时刻鼓励着红头，红头遇到危险时青头的行动也处处体现着对红头的关心。请同学们快速圈出青头对红头关心的动词，读一读，想一想你看到了一个怎样的青头？ 学生交流后，课件出示相关语句，指导学生朗读，体会青头为了营救红头全然不顾自己的安危的勇敢品质。 3. 分角色朗读课文，体会人物心情变化。 教师：通过品读描写“红头遇险”“青头相助”的语言、动作的句子来揣摩角色心情的变化，让孩子想象当时的场面。心情跟随两只小蟋蟀的遭遇而跌宕起伏，体会到童话故事语言的特点、情节的曲折神奇。 学生分角色朗读课文，教师相机指导，读出不同角色的语气和心情变化。 五、总结课文，拓展延伸 1. 总结课文内容，感悟故事主旨。 教师：同学们，通过这篇课文的学习，你有什么收获呢？ 预设：我了解了牛的反刍现象；我感受到了青头和红头之间的深厚友谊；我学到了遇到困难要勇敢面对，不能放弃。 教师小结：是啊，这篇科普童话不仅让我们了解了牛的反刍现象，还让我们感受到了青头和红头之间的深厚友谊。当朋友遇到困难时，我们要像青头一样给予帮助和鼓励，用智慧和勇气战胜困难。 2. 拓展延伸练习，提升表达能力。 教师：请同学们以“红头和青头的对话”为主题，写一段对话，要求体现出它们之间的深厚友谊和青头的勇敢机智。 学生练习写对话，教师巡视指导，然后指名交流，相机点评。 六、板书设计 10 在牛肚子里的旅行 牛嘴——牛肚子——第一个胃到第二个胃——第二个胃到牛嘴 红头遇险 青头相助 一对要好的朋友 教学反思 本课是一篇有趣的科普童话，通过两只小蟋蟀的神奇经历，向我们介绍了牛的反刍现象。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过质疑激趣、画图理解、品读感悟等多种方式，引导学生深入理解课文内容，体会人物心情变化，感受故事主旨。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和思维能力，通过拓展延伸练习，提升学生的综合素养。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$