1.2.2 减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 1.2.2 减法 教学目标 知识与技能目标 使学生初步理解减法的含义，认识减号 “-”，能正确读出减法算式。 能通过操作、演示，使学生理解从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算，并能正确计算 5 以内的减法。 过程与方法目标 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历减法的形成过程，体会数学知识与生活的紧密联系，培养学生初步的数学应用意识。 情感态度与价值观目标 在合作交流中，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学学习的乐趣，增强自信心。 引导学生在数学活动中养成认真倾听、独立思考、合作交流等良好的学习习惯。 教学重难点 教学重点 理解减法的含义，认识减号 “-”，并能正确读出减法算式。 能正确计算 5 以内的减法。 教学难点 理解减法的含义，能从实际情境中抽象出减法算式。 课内探究 （一）导入新课 复习旧知 提问学生：“3 可以分成 1 和几？”“4 可以分成 2 和几？” 等，引导学生复习数的组成。 情境导入 教师创设情境：“同学们，在美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。有一天，小兔子们一起去采蘑菇，它们一共采了 5 个蘑菇（教师在黑板上贴出 5 个蘑菇的图片）。” 接着说：“小兔子们太高兴了，它们蹦蹦跳跳地回家了。在回家的路上，小兔子不小心弄丢了 2 个蘑菇（教师从黑板上拿走 2 个蘑菇的图片）。现在，同学们想一想，小兔子还剩下几个蘑菇呢？” 从而引出本节课的主题 —— 减法。 （二）探究新知 理解减法的含义 教师引导学生观察黑板上的图片，提问：“原来有 5 个蘑菇，拿走了 2 个，求剩下几个，应该用什么方法计算呢？” 组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的看法。 教师在学生讨论的基础上进行总结：“从总数 5 里面去掉一部分 2，求剩下的部分，我们就可以用减法来计算。” 并板书：减法。 教师介绍减号 “-”，告诉学生减号表示去掉的意思，并在黑板上写出算式：5 - 2 = 。 教师引导学生思考：“5 - 2 等于多少呢？” 让学生通过数一数黑板上剩下的蘑菇图片，得出结果是 3。教师在算式后面写上 3，即 5 - 2 = 3。 教师带领学生一起读算式：“5 减 2 等于 3”，强调减法算式的读法。 教师让学生结合情境说一说算式中每个数字的含义：“5 表示原来有 5 个蘑菇，2 表示拿走了 2 个蘑菇，3 表示剩下 3 个蘑菇。” 进一步理解减法的含义 教师再次创设情境：“同学们，我们再来看一个例子。教室里有 4 个小朋友在画画（教师在黑板上贴出 4 个小朋友的图片），过了一会儿，有 1 个小朋友去喝水了（教师拿走 1 个小朋友的图片）。那么，教室里还剩下几个小朋友在画画呢？” 让学生独立思考，尝试用减法算式表示出来。 请一名学生到黑板上写出算式：4 - 1 = 3，并让他说一说为什么这样写。 教师对学生的回答进行肯定和补充，再次强调减法的含义：从总数 4 里面去掉 1，求剩下的部分，用减法计算，结果是 3。 教师引导学生观察这两个减法算式，总结出减法的一般形式：总数 - 去掉的部分 = 剩下的部分。 （三）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么知识？” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$