2025届职教高考阅读理解专项训练：小说阅读

小说阅读-职教高考阅读理解专项训练 小铭的课堂-团队教师 学校:___________姓名：___________班级：___________ 说明： 1．试题均来源历年职教高考各类试卷及真题； 2．更多资料试题在公众号：小铭的课堂。 阅读下面文字，完成下列小题。 六月的话题 铁凝 一九八三年五月二日，省报头版右下角，刊出一封加编者按的读者来信。信中揭发S市文化局四位局长借现代戏调演之机，大搞不正之风，编者口气却十分认真，大有一追到底之势。 来信者署名：S市文化局莫雨。 当S市文化局传达室的达师傅把这天的报纸分送到各个办公室后，局内一阵骚动。 局里没人名叫莫雨。可这位写信人莫雨，对当时一切了如指掌。很快省里派来调查组，局长们在“铁的事实”面前，作了检查，还掏腰包补上那被称为“占国家便宜”的部分。 事情了结后，局里表面安静了下来。可你分明觉得每一把椅子都在窃窃私语：谁是莫雨？ 莫雨自然是化名。解放前达师傅做过地下党交通员，比一般人更懂化名在非常时期的意义。 一九八三年六月二日，达师傅收到一张寄给莫雨的汇款单。“汇款人简短附言”里注明是稿费，共二十四元——他每月工资的一半。按惯例，他接到汇款单后，应在小黑板上写明：“某某取汇款”，然后将汇款单贴着玻璃靠在传达室窗台上，让收汇人来领取。这次，他从邮递员手中一接过它，思考片刻，迅速塞进一个带锁的抽屉，传达室只他一人。 晚上，达师傅不断翻身，眼前不断出现莫雨。他愿意凭自己这双老眼，不动声色认出莫雨，把汇款单悄悄塞给他（或她）。 第二天一上班，主管文物的副局长史正斌破例到传达室。他漫不经心扫了一眼窗台上的信件说：“达师傅，今天的信来得早呵。” “今天的还没到，得九点钟。” “下午几点到？”史副局长又问。 “四点半。” 史副局长走了，达师傅觉得他出门时分明又扫了一眼那带锁的抽屉。 达师傅不是莫雨，也从无充当莫雨式人物的打算。家里小儿正待业，准备接达师傅的班呢。如果领导真盯住你的抽屉，就可能把儿子的饭碗葬送。想到这些，他还是拽出了开抽屉的钥匙。 九点钟，传达室门口挂出人们熟悉的那块小黑板。 59天过去，小黑板上的名字更换了59遍，只有莫雨的名字凝结在那。莫雨的汇款单依旧矗立玻璃窗上，六月的太阳已把它烘烤得又焦又黄。 在这59天里，传达室突然冷清起来。常找达师傅“杀”两盘的研究室主任不来了，头发剪得短短的，最爱跑传达室的打字员孔令兰也躲着他。 整整59天，好些人路过传达室都尽量目不斜视，那面窗子仿佛成了暗堡。只有那几位局长，不仅毫无畏惧从那张小纸片跟前经过，还常对坐在门内的他极去意味深长的一瞥。这使得他老回忆起当交通员的时光，好像他们是来找他对暗号的。他们站在窗外说：“芝麻大饼。”他对答：“油条火烧。” 整整59天，没有人和他对暗号。他想好的接头暗号，一遍又一遍在心里更换着。 59天中，史正斌来传达室次数最多。每次他一进门，达师傅都先拧开半导体，然后不停转换电台。吱吱拉拉的噪音弄得他几次欲言又止，只好讪讪退出传达室。他暗笑：报上没点你的名，可那次你也在场。没点你，是你掺和得不深，念你年轻，可你想从我这打开缺口，和我研究谁是莫雨，妄想。 接头就要等待。一想起该来接头的那人，他就禁不住抬眼看日历。明天，是汇款单抵达文化局两月整。汇款单写得明白，两月不取款，邮局退回寄款人。 一想起明天，达师傅忽然一阵焦躁。他关掉半导体，长久注视起窗台上那张小纸片。他懊悔两个月来自己对它的疏远、畏惧和冷落。 第二天早晨八点钟，人们陆续走进文化局大门，几乎同时发现传达室的玻璃窗忽然敞亮起来。一方薄纸的消失，大家不约而同松了口气，就像同时听到了解除戒严的命令……现在人们最关心的是，谁认领了汇款单。 “这个老达，我还想找他杀一盘哪！”研究室主任兴奋起来。 “老达？回家给老伴买煤饼去了。”这是鲁大夫，眼镜片朝大伙儿一闪一闪。 “达师傅怎么会上班时间买煤饼？”史副局长也掺杂在人群里。 人们正要离去，达师傅蹬着辆平板三轮进了大门。车上是擦地板用的墩布。他把车停在传达室门口，看看众人，立刻明白了大伙围在这的意图。他跨下车座，掏出一块灰不溜秋的小毛巾擦着汗。 “达师傅，汇款单有人取走了？”史副局长一字一板问。 “领走了。” “那，莫雨……” “莫雨就是我，我就是莫雨。”他说完，靠在身后毛茸茸的墩布上。 人群一阵骚动，各种眼光纷纷落在达师傅身上。史正斌也久久盯住达师傅，但谁也没有觉察到他眼光的异常。 人们散尽后，史副局长才又悄悄问他：“这么说，信是你写的？” “不是我写的，我怎么敢做主领钱、买墩布？各办公室的墩布都用秃了，也该换换了。” “那……信是你写的？”史副局长强调了“是”字。 “你怎么还不信？不客气说，当年教我文化的那个排长，现在中央当部长。” “是你写的，可那信的笔体……” “你见过？写给报社的信，莫非也会落到你手里？那可真成了大怪事。” 他抽出一把墩布塞进史副局长手里。史副局长没再说话，接过新墩布，向办公室走去。本来，这些天他最忌讳人们说笔体。 一九八三年十月，几位老局长离职另作安排。史正斌被任命为S市文化局正局长，每逢他路过传达室，都不自主朝窗户看一眼，仿佛那张焦黄的小纸片还摆在那里。上任以来，他总想再找达师傅深谈一次，但总是被一件更重要的事情耽误。他找他谈话，是想向他说明，写信人不是达师傅，是……是谁？他又觉得已经失去在全局披露那次事件真相的必要，他现在是局长。 1983年11月 （本文有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章描写史正斌两次“扫了一眼”的细节，表现了史正斌此时忐忑不安的心理，也凸显了达师傅善于察言观色的特点。 B．文章语言充满暗示意味，多次暗示史正斌正是莫雨，无论是他“欲言又止”，还是“最忌讳人们说笔体”，都说明他觉得自己被怀疑。 C．传达室成为展示机关各色人物心态的窗口，它的“突然冷清起来”，是因为他们猜测达师傅就是莫雨，减少与达师傅的接触，避免日后惹麻烦。 D．达师傅用汇款单的钱给各办公室买了新墩布，并声称自己就是“莫雨”，他的态度变化使得情节有波澜，丰富了故事意蕴。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说明确标明故事发生的时间，增强了叙事的真实性；并且整体上采用顺叙手法叙事，脉络交代清晰，文气自然贯通。 B．“……每一把椅子都在窃窃私语：谁是莫雨？”这句以新奇的想象、巧妙的比拟，突出人们对写信者的关注，增强了悬念。 C．史正斌是典型的扁平人物，他暗地搜集、化名揭露其他局长的罪状，最终如愿当上局长，都体现了他工于心计、擅用权术的形象。 D．文章反复提到“59天过去”“整整59天”等时间短语，突出日子的特殊性，渲染待人领取汇款单时焦躁、不安的气氛。 3．汇款单在小说中有什么样的作用？请简要分析。 4． 小说原文结尾一段：“勇士身上常常存在着懦夫的弱点。史正斌不相信这个不能称为逻辑的逻辑，可每天路过传达室的窗口时，他心中还常常泛起这个不伦不类的逻辑。”阅读文本删去了这一段文字。你认为这样修改好不好，并请结合全文，简述理由。 阅读文段，完成下面小题。 头牌 王保国 银铃是黄河口剧团的头牌，也是“绕梁腔”的唯一传人，能像磁石一样吸来爆棚的观众。每当听到“白娘子我上舟船更换衣衫”，观众便立时屏住气息，竖起两耳，将头后仰，仿佛看到一根锃亮的银丝从云端直贯而下。 团里的台柱子谁不宠着？剧团驻地向南有一片银杏林是银铃吊嗓儿的地方。早晨不论多忙，伙房的老周都会准备好两个鸡蛋候着，看到银铃吊完嗓儿回来，便把鸡蛋打在一只白地青花的瓷碗里，再用刚烧开的水一沏，明白亮黄的一大碗。银铃接过咕咚咕咚喝完，用手抿一下嘴，朝老周一笑。 别人看着眼馋，可也白搭。直到小甜瓜进了团。小甜瓜是戏校毕业的，坐念唱打倒也不差，只是“绕梁腔”偷偷练了一年仍不得要领。到了高音区，嗓子便裂了似的败下阵来。 小甜瓜不敢再练了，发誓要拜银铃为师。每天天不亮她就早早候在银铃宿舍门口，等银铃起床，便抢着倒尿盆，打洗脸水，晚上又抢着给银铃倒洗脚水。有一次，小甜瓜倒好洗脚水就顺势将银铃的两只白莲藕样的小脚捉住洗了起来。 真想学？银铃问。 小甜瓜说，想。 想学的话，你得答应一件事。 行，只要师傅肯教“绕梁腔”，就是十件八件也成。 你要起誓。 行，我起誓。 第二天，小甜瓜被带进了银杏林。每天周而复始练习吸气屏气，一练就是一年。等小甜瓜能屏气五分钟时，银铃这才正式教她“绕梁腔”。原来学习“绕梁腔”的诀窍全在一口丹田气。那四绕八弯的声音盘旋上升，到了顶峰又盘旋而下。唱完，屏住的那口气仍游刃有余。小甜瓜悟性好，又有基础，学得很快，不到三个月便唱得娴熟自如。 不过，小甜瓜从没在人前唱过“绕梁腔”。演出前，总是仔细为师傅准备好戏装，沏好润嗓的菊花茶。 人们第一次听小甜瓜唱“绕梁腔”，是在全区的汇报表演上。本来，还是银铃唱《水漫金山》，可是，临上场，银铃的嗓子突然哑了。眼看戏就要开演，团长急得直跺脚。剧务说，小甜瓜跟银铃学过，要不，让小甜瓜试试。那天晚上，小甜瓜虽是临时上阵，却将“绕梁腔”发挥到了极致，还将原来的两个八度改成了三个八度，那声音像一串金铃直冲云端，立时博得了碰头彩。 观众赞道：真是个金铃铛。自此，金铃成了小甜瓜新的艺名。渐渐的，金铃上台的机会多了起来，也无暇侍候师傅了，剧团的头牌慢慢转成了金铃。 银铃自然带了一口气：天下没有这样忘恩负义的。在剧团那幢二层小楼上，人们常听到金铃银铃比赛似的扯起嗓子唱“绕梁腔”。那声音尖利刻薄，像一把把锉刀锉得人耳鼓难受。一次，叫阵刚罢，银铃嗓子急剧肿胀，到医院一查，竟然是甲状腺瘤，已经压迫到声带，若再延迟后果不堪设想。经此变故，银铃再也不能登台了，改做剧务工作，每天默默地准备戏装道具，直到退休。 金铃一直没有带徒的意思。团长委婉地提过几次，金铃都说，还早呢。 这年冬天，金铃外出演出，路上翻了车，送到医院已经奄奄一息。金铃急切地要见师傅一面。当银铃匆匆赶到医院，金铃已经说不出话，只是用手遗憾地指着天花板。 后来，有人说，当年银铃和金铃是有过约定的，让银铃再唱五年，便把头牌的位子让给金铃。只是金铃不该那样着急抢了师傅的头牌。还有人说，那晚银铃突然哑嗓，是因为金铃在茶里做了手脚。 银铃明白金铃的意思。她一个人悄悄去了银杏林，试着唱了一下，可嗓子像一面破锣，除了呜咽的嘶鸣再也留不住声音了。 一晃几十年过去了。银铃早已是耄耋之年，而且搬离了县城。闲了便跟几个老太太在门洞里摸纸牌。摸着牌，几个老太太说起了当年黄河口极负盛名的“绕梁腔”，说起了剧团的头牌。 可惜，早已失传了。一个老太太惋惜地说。 银铃听了满眼泪水。她又记起了师傅玉白菜教她“绕梁腔”时说过的话：心要净，气要清，不争名，不冒功。 （选自《中学生小小说月刊》，2018年3月） 【注】旧时演戏时，演员的姓名写在牌子上，悬挂在剧院门口，挂在最前面的牌子叫“头牌”。后用以借指主要演员。 5．下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ） A．小说写了一种民间戏种“绕梁腔”的失传过程，失传并不是因为后继乏人，而是因为“头牌”间的明争暗斗，自私保守。 B．银铃是头牌时，每天早晨到剧团南边的一片银杏林去吊嗓儿。伙房的老周不管多忙都要准备好两个鸡蛋候着，等她回来给她沏一大碗鸡蛋汤喝，表现出老周对银铃的用情之深。 C．小说写小甜瓜抢着为银铃倒尿盆，打洗脸水、洗脚水，甚至洗脚，这些细节描写，生动地刻画了小甜瓜对师傅的敬重和孝顺。 D．小说写银铃是为了衬托金铃的才气，长江后浪推前浪，一代新人换旧人，这是历史潮流，大势所趋。 E．这个故事算得上是一个悲剧，银铃是悲剧的受害者，但对悲剧的根源也难辞其咎。所幸的是她最后终于明白了做人的真谛。 6．请简要赏析文中画线句子在修辞格运用上的特点和作用。 那声音尖利刻薄，像一把把锉刀锉得人耳鼓难受。 7． 请对金铃这一人物形象做简要评析。 8． 对比手法是本文的一大写作特色，请找出并概括其中两处。 9． 小说结尾写银铃又记起了师傅玉白菜教她“绕梁腔”时说过的话：心要净，气要清，不争名，不冒功。结合全文，你得到了什么启示？请分点概括。 阅读下面文字，完成下列小题。 冬阳·童年·骆驼队伍 林海音 ①骆驼队来了，停在我家的门前。 ②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。 ③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。 ④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。 ⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。 ⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 ⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢地，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。 ⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。 ⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 ⑩爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。 ⑪我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说： ⑫“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” ⑬爸爸想了想，笑笑说： ⑭“也许，你的想法更美些。” ⑮冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 ⑯夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： ⑰“夏天它们到哪儿去？” ⑱“谁？” ⑲“骆驼呀！” ⑳妈妈回答不上来了，她说： ㉑“总是问，总是问，你这孩子！” ㉒夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 ㉓可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。 ㉔我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 10．作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是（   ）（   ） A．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。 B．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。 C．第③段中加点的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。 D．第④段“屈”“撅”“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。 E．第⑮段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。 11．按要求赏析下面句子。 （1）第⑥段画线句的作用是 。 （2） 有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。 12． 对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？ 13． 最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此加以分析。 14．“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。 阅读文段，完成下面小题。 蚕儿 陈忠实 从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。 老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。 “其他年级写字，二年级上课。” 老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六……” 我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来，瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。 一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀！出壳了！在那块黑麻纸上，趴着两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。 “叮……”上课的哨儿响了。 “二年级写字。” 老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。 我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。 哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。 老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊…… 教室里静得像空寂的山谷。 过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。 他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” 多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。 “你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 “怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 “摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 “噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！” 他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？” “给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” “多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” “好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！ 老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。 我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 “我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” 可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” 我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃要闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ 三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 我从日记本里给他取出一张丝片来。 “你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。 老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了…… （选自《陈忠实文集》，有删改） 15．下列对这篇小说的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（   ） A．小说第二段写到，老师“侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声”，短短两句话表现出老师的威严，并为下文写他惩罚学生的粗暴行为埋下了伏笔。 B．“我”是个喜欢养蚕、贪玩的孩子，把蚕带到教室，还不时地偷看，课堂上不能专心学习，受到老师的严厉惩罚理所当然。 C．原先那位老师因体罚学生而被上级部门调走，因而这才有了名叫“蒋玉生”的年轻教师来校教一、二年级，这位新老师与原先的老师有很大的不同。 D．年轻的蒋老师顺应学生天性，尊重学生的兴趣爱好，重视培养学生的实践能力，与学生打成一片，深受学生喜爱，但村民们一开始对他并不认可，后来慢慢有了改变。 E．小说对蒋老师与学生们一起采桑养蚕的情节描写得细腻而生动，传达出师生共同劳动的喜悦，然而，蒋老师却遭非议，不久就被调走，这便构成了行文的波澜。 16．小说中的蒋老师具有怎样的形象特征？请结合文章简要分析。 17． 文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。 18． 小说以“蚕儿”为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。 19．文末写蒋老师“看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了”。请结合全文，探究其中蕴含的复杂情感。 阅读文段，完成下面小题。 身后的眼睛 ①那是一头野猪。 ②皎洁的月光洒在波澜起伏的苞谷林上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。（a） ③孩子的眼睛睁得圆圆的。野猪的眼睛也睁得圆圆的。孩子和野猪对视着。 ④孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。窝棚的四周，是茂密的苞谷林，山风一吹，哗啦哗啦地响个不停。 ⑤孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，这是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。他是向父亲保证了的，他说他会比父亲看护得更好。父亲回家吃晚饭去了。孩子是吃了晚饭之后主动向妈妈提出来换父亲的。 ⑥野猪的肚子已经多次轰隆隆地响个不停了。野猪眼露凶光，龇开满嘴獠牙，它向前一连迈出了三大步。（b） ⑦孩子已经能嗅到野猪扑面而来的臊气。 ⑧孩子完全可以放开喉咙喊他的父亲母亲。家就在不远的山坡下。但孩子没有，孩子握着木棒，勇敢地向野猪冲上去，尽管只有一小步。这已经让野猪吃惊不已。野猪没有料到孩子居然敢向它反击。野猪嗷嗷地叫个不停。野猪的头猛地一缩，准备拼着全身的力气和重量冲向孩子。 ⑨在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。正在他准备扣动扳机的时候，一双手拦住了汉子的猎枪。 ⑩汉子是孩子的父亲。拦住孩子父亲的是孩子的母亲。 ⑪孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对孩子的父亲说，我们只需要一双眼睛！ ⑫汉子只好收回那只蓄势待发的手。 ⑬孩子的父亲和母亲的目光全盯在孩子和野猪身上。月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点也掩饰不住他们的担心。他们已经躲在窝棚的角落里有些时候了。 ⑭孩子没有退缩，也没有呼喊。他死死地咬紧牙，举起木棒严阵以待。 ⑮野猪和孩子对视着。 ⑯野猪恨不得吞了孩子。孩子恨不得将手中的木棒插进野猪龇着獠牙的嘴里。 ⑰野猪喘着呼噜呼噜的粗气。听得见孩子的心咚咚地跳动。 ⑱月光照在孩子的脸上，青幽幽的。一粒粒的细汗，从孩子的额头，缓缓地沁出。 ⑲野猪的身子立了起来。孩子的木棒举过了头顶。 ⑳他们都在积蓄力量。 ㉑突然，野猪扭转头，一溜烟地，跑了。 ㉒孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫在了地上。 ㉓孩子的父亲母亲长长地吐了一口气，他们走了过来。父亲激动地说，儿子，你一个人打跑了一头野猪！父亲的脸上全是得意。 ㉔孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来，突然扑向母亲的怀抱，嚎啕大哭。孩子不依不饶，小拳头擂在母亲的胸上，说，你们为什么不帮我打野猪？一点也没有了先前的勇敢和顽强。 ㉕孩子的母亲抱起孩子，重复着父亲的话，说，儿子，你一个人打跑了一头野猪！母亲的脸上全是赞扬。 ㉖孩子继续不依不饶，哭着说，你们为什么不帮我打野猪？母亲一本正经地说，我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！ ㉗孩子似懂非懂。他只好仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，父亲母亲的眼睛和平时一模一样，怎么帮的啊？ ㉘那孩子就是我。那年我七岁。 19． 请从孩子的视角简要叙述本文的故事情节，不超过40字。 20． 文中有两处画线句，请选一处，赏析其作用。 21． 第⑤段至第㉒段连用短句、连续分段，请从表达效果的角度分析这种写法的妙处。 23．下列对这篇小说的赏析，不恰当的两项是（   ） A．这篇文章围绕孩子这一条线索贯穿始终，不蔓不枝，叙述角度统一，故事情节曲折生动，扣人心弦。 B．本文的标题富有深意，“身后的眼睛”是孩子父母的眼睛。它是全文的文眼所在，与孩子的眼睛、野猪的眼睛相对应，点明了全文主旨。 C．文中的环境描写除了有烘托紧张气氛的作用外，还起到推动情节发展，衬托人物形象的作用。 D．本文重点不仅是写“我”的勇敢，更多地是通过“我”的精神风貌，侧面突出父母的教子有方，在培养孩子优良品质上的良苦用心。 E．本文最后的叙述视角发生了切换，点明了“那孩子”就是作者“我”，说明了本文叙述故事的真实性。 24．孩子的父母本可以一枪打死野猪，可他们没有，为什么？请结合本文立意和社会现实，谈谈你的看法。 阅读下面的语段，完成下面小题。 手 萧红 从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。 我们叫她“怪物”。教师点名时每次一喊到王亚明，她都起来，把两只青黑色的手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。” 全班的同学都在笑。可是王亚明却安然地坐下去，青黑色的手开始翻着书页。 数学课上，她读起算题来也和读文章一样；午餐的桌上，那青黑色的手已经抓到了馒头，她还想着地理课本；夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。她的眼睛爬满着红血丝。 校长已说过她几次：“你的手，就洗不净了吗？操场上竖起来的几百只手都是白的，就是你，特别呀！真特别。”女校长用她贫血一般白皙的手指去触动王亚明的青黑色手，好像是害怕。“学校的墙很低，春天里散步的外国人又多，他们常常停在墙外看的。等你的手褪掉颜色再上早操吧！” 大风在窗外倒拔着杨树的那天，①她背向着教室，也背向着我们，对着窗外的大风哭了，她用那已经开始在褪着色的青黑色的手捧着眼泪。这一次，好像风声都停止了，她还没有停止。 宿舍搬家的那天，我似乎已经睡着了，但能听到隔壁在吵叫着：“我不要她，我不和她并床……”“我也不和她并床。” 我再细听，就什么也听不清了，只听到嗡嗡的笑声和绞成一团的吵嚷。夜里我偶然起来到过道去喝了一次水。长椅上睡着一个人，立刻就被我认出来，那是王亚明。两只青黑手遮着脸孔。我想她一定又是借着过道的灯光在夜里读书，可是她的旁边也没有什么书本，包袱和一些零碎就在地板上围绕着她。 她读书的样子完全和刚来的时候不一样，那喉咙渐渐窄小了似的，只是喃喃着，并且那两边摇动的肩头也显得紧缩和偏狭，背脊已经弓了起来。 她偶尔也向我借书。一天，我听到床头上有沙沙的声音，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的青黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。 我问她：“看得有趣吗？” 她并不回答我，头发也像在抖着似的，用那和头发一样颜色的手横在脸上。 “马利亚，真像有这个人一样，……那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病……呵呵！”她笑了， ②借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了……他站在院中心问我：‘你家是干什么的？’不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门进屋去了……姐姐定亲的那年，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘哎呀！那杀人的手！’从这起，爹爹就不许某个人专染红的。我的手是黑的，细看才带点紫色，那两个妹妹也都和我一样。” “你的妹妹没有读书？” “没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起……他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦……我哪能不用心念书，我哪能？”她又去触摸那本书。 我看着地板上的花纹，我想她的眼泪比我的同情高贵得多。 还不到放寒假时，一天早晨，王亚明整理着手提箱和零碎，没有人和她告别。 太阳停在颤抖地挂着雪的树枝上面，鸟雀刚出巢的时候，她的父亲来了。他用围着脖子的白毛巾掳去胡须上的冰溜： “你落了榜吗？你……”冰溜在楼梯上融成小小的水珠。 “没有，还没考试，校长告诉我，说我不用考啦，不能及格的……” 她跟着父亲潸然离开。雪地好像碎玻璃似的，越远那闪光就越刚强，刺痛了我的眼睛。 （节选，有删改） 25． “我们”为什么都叫她“怪物”？ 26．文中两次提到了王亚明的“哭”，请分析“哭”的原因。 ① ② 27．用简明的语言分点概括王亚明的人物形象。 28． 文章结尾写道：“雪地好像碎玻璃似的，越远那闪光就越刺眼，刺痛了我的眼睛。”联系全文，说说是什么刺痛了“我”的眼睛。 29．下列对小说的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．线索明晰：“手”这一意象贯穿全文，是小说的线索，使小说的情节更为紧密。 B．视角集中：使用第一人称，在聚焦“我”与王亚明的交往过程中展开人物介绍，使叙事更真实。 C．细节突出：“冰溜在楼梯上融成小小的水珠”暗示了父亲得知王亚明被劝退后狂躁与愤怒的心理。 D．主旨鲜明：小说叙述了王亚明因一双“青黑色的手”而饱受歧视，揭露了底层劳动人民不受尊重的社会现象。 阅读文段，完成下面小题。 农家乐 岑燮钧 杨大爷是骂骂咧咧搬进小区的。 孩子们劝他，锄头什么的，扔掉算了。他舍不得，只好塞在架空层的角落里。“万一有个用呢。”他总是这么说。 当初拆迁时，杨大爷是最后一个签约的。满地瓦砾堆里，他家像一座碉堡。屋前面的菜地里，蚕豆开花，豇豆上架，芋艿临河而立，叶子像一把把伞，随风摇曳。杨大爷不慌不忙，拾掇着自己的菜地。 “我一辈子就住在这里，他们能把我怎的！” 街道书记一次次来做思想工作，杨大爷就是不答应。 “这块地是我的，他们能把我怎的！” 这样僵持了半年有余，眼看黑云压城，杨大爷终于松了口：他家这么多地，可以分到好几套房，儿孙们选哪里随他去，他必须住在底楼，底楼接地气，必须住在这个位置，这个位置才是他家的，别人家住过的地方，他不愿意！ 书记考虑了一下，打了几通电话，答应了。 搬进来时，小区里还七零八落的。树刚刚移种，支着护架；只广场中心，移植了草皮；路边河滩，还荒草杂生。 好在，大家都是同一村的，仍是邻居。大妈们洗衣都到井口来，东家长西家短，煞是热闹；大爷们在物业隔壁的老年室里搓麻将，跟在村里一样。 杨大爷不喜欢搓麻将。当初，他在自家园子里种菜，一年四季，从不让地闲着，就是河边都舍不得荒掉，还种了一道茭白。一大早，他就去菜场卖掉。有了钱，手头就活络，要喝点儿酒就喝点儿酒。可是，如今，在这里住了十天半月，就仿佛住了三年五载似的--这日子实在太长了。 “你踱来踱去，干吗呀！”老伴责怪他。“这自家的房子，住着咋像是客店似的！” “不是已依了你吗？我们以前也是住在这里的啊。” “味道就是不一样！” 杨大爷走在小区的路上，手没处装。靠在后面吧，像村长。可是自己从没做过村长；放在前面吧，像女人、又没个毛线蓝、他的手、是拔草的手。是提锄头拎簸箕的手。他的手像松树皮、开裂的。 杨大爷在河边踟蹰了会儿，蹲坐在一块乱石上，抽闷烟。 “杨大爷，你这是钓鱼吗？” “啊，没啊，我闲着……”杨大爷转过身来，回应道。他猛抽了几口烟，呛着了，直咳将租泪鼻涕直流，只得用糙手揩了一把鼻梁口。 忽地，他有了主意。对呀，这地不是我家的吗？ “杨大爷，你这是干吗呀？” “我整地啊，种点青菜萝卜什么的，荒着多可惜……”杨大爷拄着锄头，笑着与人搭话。都是村里人，见怪不怪。自然也有风言风语：这老头子，有福不会享，宁愿做农民！ 不几天，菜畦里长出了菜秧。菜秧像娃娃，见风就长，又没几天，一片绿汪汪。 杨大爷每天都有活干。今几个，按一会儿草；明儿个，翻一会儿地；真没事干了，他拣几块瓦恶，扔到角落里。 菜一天一个样，他看着喜欢。 他种了一茬又一茬。人们看他种茄子，种土豆，种西红柿。人们私心里嘀咕：这地又不是你的，凭什么占着？可是吧，毕竟是同一村的，又不碍着谁，何必把话挑明呢？ “老杨，你的番茄种得真好，你看，把枝都压歪了。”“这排豇豆，长得真多！” 杨大爷听人夸他，就让人拿去些。现在，他不去菜市卖了。 看着这块菜地都长得好好的，真没事干了，杨大爷跟老伴去了几天女儿家。回来的路上，杨大爷想着该给菜地施点肥了，河边的一畦芋艿快能收了，先试着挖一株看看。谁知，一到河边，看到的竟都是草坪，刚刚贴上的，还半死不活。他不由得大怒，声如滚雷，大骂起来： “是谁趁我不在，把我的菜地毁了？你种草吃草去吧，畜生要吃草，人要吃菜，吃饭……” 他拿来锄头铁铲，把草皮都扔到了河里。物业的人赶紧出来劝阻他。 “谁来拦我，我跟谁急，这地本来就是我家的，谁也轮不到说话！” 物业主任说：“这是小区的公共绿地，你怎么能毁坏公共绿地呢！” “谁让你们把我的菜地毁了！”杨大爷依然掀个不停，物业报了警。 警察来了。杨大爷挺身而出：“把我抓去吧！” 这事就犯难了，都是乡里乡邻的，犯得着上纲上线吗？ “你跟街道书记说，这房我不住了，把地还给我，种点菜都看我不顺眼！” 书记得悉后，摇摇头，笑笑，这老头子！ 这天夜里，物业主任来到杨大爷家里，让杨大爷消消气，扔掉的草皮算了，种菜就种菜呗，别的地方的草皮千万别再掀了。他好声好气地说，杨大爷的气也消了。 “就当我这茬庄稼白种了吧。” 杨大爷重新拾掇这一小块菜地。第二年，这块菜地里，又是蚕豆开花，豇豆上架，芋艿临河而立，叶子像一把把伞，随风摇曳。 人说，这是小区里的“农家乐”，不比草坪差。 （选自《宁波日报》，有删改） 30．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．小说开头说杨大爷舍不得扔掉锄头，“只好塞在架空层的角落里”“万一有个用呢”为后文杨大爷整地种菜埋下伏笔。 B．搬迁的坚决态度。小说中写拆迁时“满地瓦砾堆里，他家像一座碉堡”，用比喻的修辞写出了杨大爷不愿搬迁的坚决态度。 C．小说中老伴责怪杨大爷“不是已依了你嘛”，还“踱来踱去”，说明老伴还是喜欢住新式楼房，对杨大爷不愿搬迁心怀不满。 D．虽然都是村里人，但杨大爷种小区的地还是招来了风言风语。大家不愿说，但觉得杨大爷有福不会享。 E．小说通过城市拆迁中的一个小故事，表现了要维护农民的利益，反对城市拆迁，回归传统生活方式的主题。 31．请结合全文简要分析杨大爷的人物形象。 32． 小说两次描写“蚕豆开花，豇豆上架，芋艿临河而立，叶子像一把把伞，随风摇曳”的菜园景象，请简要分析两次描写的作用。 33． 杨大爷的“农家乐”成了小区一道亮丽的风景线，引来了越来越多人的关注。 请你帮杨大爷的“农家乐”取个名字，并简要阐述理由。 34．近期，菜地惨遭破坏。小区业委会决定倡议大家一起保护菜地。请你帮业委会拟写一份倡议书。要求：格式正确，书写端正，50—100字左右。 阅读文段，完成下面小题。 生命的消失 邢庆杰 厉求良看到那只狼的时候，他唯一幸存的伙伴陈小米正背对着狼坐在沙地上，从脱下来的旅游鞋里往外倒沙子。此刻正是黄昏，整个巴丹吉林沙漠静如处子。金黄色的夕阳柔和地洒在金黄色的沙漠里，使空气和光线都格外的浓重和华丽。 厉求良下意识地抓起了身边的拐杖，那是一根胳膊粗的胡杨木，沉重如铁，坚硬如钢。狼充满戒备地看了他一眼，又看了他一眼，慢慢地向陈小米逼近了。狼快接近陈小米的时候，恰好遮住了西照的阳光，狼在厉求良的眼里就成了一个通体发光的轮廓，像一幅图腾。厉求良心念一动，放下了拐杖，他一边缓慢地往后挪动着身子，一边从挎包里取出了照相机，安上长长的镜头，对准了狼和陈小米。 厉求良是一个小有名气的摄影家，但他的名气仅限于在他工作和生活的那个城市里，出了那个城市，就没人知道他了。他已经年近五十了，还没有拍出过一幅让自己满意的作品，没有在正规的全国摄影作品比赛中拿过一次奖，这让他十分苦恼。他把作品的平庸归罪于自己平庸的日常生活，正因为如此，他在省报上看到一家旅游公司组团去巴丹吉林大沙漠进行探险旅游时，就不假思索地报了名。他想，大漠旖旎的自然风光一定会给自己带来素材和灵感。但是，当他一路舟车劳顿深入到大沙漠中时，他感到了失望。他所看到的，全是在一些旅游挂图和图片库中经常看到的景色，毫无出奇之处。更糟糕的是，当他正准备无功而返时，却遭遇到了铺天盖地的沙漠风暴。风暴过后，他艰难地从沙子中爬出来，发现全团十几个人，只剩下他和一个叫陈小米的年轻人了。其他的人，连一丝头发也不见了。 他和陈小米在沙漠里已经跋涉三天了。三天来，他们已经熟悉得像多年的老友。陈小米刚刚三十出头，却是一个成功人士了，他的公司同时在供给着十个贫困大学生的学费和生活费，在当地也是很有名气的。 这已经是风暴过后的第三天傍晚了，他们身上的水也喝完了，如果明天再走不出去，那就只有葬身于大漠了。 陈小米已经抬起了头，看到厉求良正用镜头对着他，就笑了，露出了一口洁白的牙齿。 厉求良的手剧烈抖动起来。 陈小米好像感觉到了来自背后的危险，他将头扭向背后。 刹那间，狼准确地衔住了陈小米的咽喉…… 厉求良按动了快门，嚓、嚓、嚓…… 整个过程，厉求良拍了二十多张，直到把相机里的胶卷全部用完。 狼走了，留下了陈小米残缺不全的躯体，还有呆若木鸡的摄影家厉求良。 第二天，厉求良遇到了另外一支探险队，他获救了。 在这一年的全国摄影作品评选中，一组题为“生命的消失”的作品获得了自然类一等奖，但是，获奖作者却迟迟没有露面。后经与其单位联系，才得到一个令人十分震惊的消息：获奖者厉求良在接到获奖通知的第二天就失踪了，他留在自己的办公桌上一张纸条，上面只有两句话：沙漠圆了我的梦想，我要在那里长眠。 35．下列对本文有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（   ） A．小有名气的摄影家厉求良，“下意识地抓起了身边的拐杖”是想用拐杖赶走狼救陈小米，但“心念一动，放下了拐杖”是因为他觉得狼太凶猛了，自己无法与之抗衡，只好放弃。 B．厉求良觉得狼成了“一个通体发光的轮廓”与“一幅图腾”是因为他平生追求精彩的摄影素材——狼袭击人——突然出现，这只狼是他此行最重要的灵感和收获了。 C．第三段写摄影家厉求良已年近五十，还没有拍出过一幅让自己满意的作品，没有在正规的全国摄影作品比赛中拿过一次奖，是为下文他不救人而忙于拍狼袭击人这千载难逢的镜头作铺垫。 D．狼“准确地衔住”了陈小米的咽喉，“准确地衔住”更能表现厉求良对生命的忘却与漠视，而对摄影成名的狂热追求时的感觉。 E．厉求良的作品获奖了却不露面，说明他做贼心虚，担心人们询问作品的由来。 36．开头一段描写了什么样的情景？联系全文看，作者这样写的用意是什么？ 37． 小说为何要先写沙漠遇狼的情景，然后才写参团旅游探险的原因和沙漠中遭遇风暴的经过？ 38． 文中狼吞噬陈小米前后对厉求良有两处细节描写，请找出其中一处细节描写，并分析其作用。 39．请结合全文内容，说说题目“生命的消失”有什么含义。 阅读文段，完成下面小题。 麦穗的故事 常辰哲 初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。 孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字———麦穗。 麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。 “当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。 人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。” 麦穗听了，憨憨地笑了。 麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇。 麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是西藏人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。 第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。 营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。” 连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。 在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。” 于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。 跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦———麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。 戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面。 麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。 副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。 麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。 又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。 麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。 不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。 从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道： 。 看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。 火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。 40．下列对小说相关内容和叙事特点的分析鉴赏，不正确的两项是（   ） A．小说题目为“麦穗的故事”，一方面概括了士兵麦穗成长这一主要内容，另一方面对应文中多处关于麦子的梦，意蕴丰富。 B．复习备考时，麦穗开始了长跑，有时边唱歌边跑，因为生活艰苦，单调寂寞，他边唱边流泪，最终坚忍不拔的精神与战友们的鼓励助他顺利考上军校。 C．小说写麦穗收到通知书后给连队写了一封信到最后收到回信，这一叙事节奏过于舒缓，不利于情节的快速推进。 D．本文在叙事内容的构思上巧妙采用片断组合手法，将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写组合在一起，叙事简洁明快，集中紧凑。 E．本文采用第三人称叙事视角，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事，不受时空限制，叙述自由灵活，显得客观冷静。 41．结合文章内容，在文章倒数第三段结尾的横线上补写回信的内容，不超过50字。 42． 小说中人物的名字或称呼往往意蕴丰富，请你根据麦穗取名的特点，结合文章的内容，给文中的副连长取一名字或绰号，并阐述理由。 43． 电视剧《士兵突击》中许三多有一句名言：“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。”请结合文章内容，阐述你对这句话的理解。 44．有人把小说结尾“麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子”，改为了“麦穗梦见青稞已然灌浆，泛着淡淡的金黄，迎着雪域高原的寒风”。你觉得哪一句更好？为什么？ 阅读文段，完成下面小题。 刘半截 吴金良 刘一杰原名刘杰。这名字，太容易撞车。上小学的时候，一个年级就有俩刘杰，外加一个刘婕。三个刘jié，经常把老师都弄懵了。他爸爸心生一计，给他名字中间加了个“一”，笔画少，区别大，挺实惠。 刘一杰当年插队回城，不知通过什么关系到了报社。我到报社的时候，他已经是发行部的老职工了。行业报，发行部就是个摆设，以致好长时间，我都以为刘一杰是烧茶炉兼管收发的杂役。 茶炉不大，刘一杰每天早起捅开火，添几铲煤，水烧开了，关上炉门就干别的去了。别的是什么呢？前院有个小花圃，他侍弄花草；后院有几棵柿子树和枣树，他扫树叶。扫地属于搞卫生，这个业务一延展，他就把各办公室和编辑部的卫生工作也包揽了。这也不错，那些废报纸废信封和不用的来稿，几天就能搜罗一麻袋。街上有收废品的，他每个周日去一次。 他家就在报社收发室后面的套间里，老婆孩子，三口人，两间房，挺滋润。 名字实惠，日子滋润，工作轻松，我们都很羡慕他。他自己也挺满足，快四十了，又没文凭，在报社干不了什么，这个位置挺适合他。 刘一杰抽烟，在家抽烟总是抽一半就掐灭；再想抽的时候拿新的。等到上班，他烟盒里装的都是抽了半截的烟。报社烟民不少，惯例是彼此散烟给大伙抽。刘一杰就免了这个程序，不用散给别人了。因为他烟盒里都是半截烟，那是不能给别人抽的。时候一长，我们都看懂了他的小心思。刘和留同音，于是我们开玩笑，说你这家伙连一杰（截）都不够，你就是个刘半截。 私下里，刘一杰跟我抱怨：老婆限制我抽烟，两天一盒。我要给你们散烟，一天两盒也不够！ 其实真正的原因是他过于节俭。比如，每逢周末，他就回父母家，把攒下的脏衣服、床单被罩之类的拿回报社，大洗特洗。偶尔有人看见，他就解释：家里没地方晾晒。 报社老职工说，老刘是太节俭了。当年搞对象，天儿热，女友要吃冰棍，他也只买一根。自己不吃，还编个理由说牙疼。趁女友不注意，找个水管子喝凉水。 节俭成习，导致公私不分了。那年我们到郑州开发行会，编辑部和发行部去了十来个人。领导认为刘半截会管钱，就让他管着差旅费。领导说出门在外怕上火，让他买点水果给大家吃。结果他转悠半天买回来一堆烂梨，说是用刀子削一下更好吃。气得我们集体罢吃。他惹不起我们，又怕糟蹋东西，就把那些烂梨洗净削好，煮了两大锅梨水，号称这个更败火。念在他诚心诚意兢兢业业的份儿上，我们也只好喝了。 最气人的是我们该回北京了，让他去买火车票。他买回来的票，时间不好就不说了，还是站站停的普客，还无座。领导拍案质问：刘一杰，我可是能坐软卧的！咱就算不讲究那个，你好歹也给大家买张有座位的票吧！你怎么想的？ 刘半截也是被领导训斥惯了，坦然道：我也没注意有没有座，我就从上往下捋，哪个便宜买哪个。反正都是到北京，干嘛多花那个冤枉钱呢！ 结果，我们基本上都是站了八个小时到北京。 领导给他下评语：这人把省钱当作唯一目的，从不考虑性价比。所以，他办不了大事；但是小事交给他，尽管放心。 领导果然交给他一件小事，让他做了发行部主任。只一年时间，发行业绩平平，但是发行费差旅费省了一万多。他还自鸣得意：节流相当于开源。 刘半截比我早退休几年。春节，我俩喝酒。酒至微醺，他也不忘炫耀，说他请了个半价保姆照顾老妈。细问，就是小时工，每天给老太太洗洗换换。别的事，都是他做。他说，反正我闲着也是闲着。 我说你节俭一辈子了，还这么想不开啊！再说，那是你妈，你也这么省着？ 他猛喝一口酒：兄弟，我父母早殁了。现在这是我当年女朋友的妈。我们都要领证了，女友得了白血病，走了。留下一个寡母，你说，我不管谁管？ 我愣住，无言以对。他笑笑说：老太太九十多了，糊涂了，也不认得我了。我就好人做到底，给她送终吧。 （《金麻雀文选》2022年3月28日，有删改） 45．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．小说以“我”为叙述视角，通过几件平凡小事的串联，塑造了刘半截这一有缺点的好人形象。 B．小说没有华丽的词藻，语言亲切自然，故事情节看似平淡，人物典型却可站立，文字贴心温暖，令人感动！ C．刘半截的日常节俭表现估计会让很多人鄙夷他的做法，所以“我”对于他连照顾老妈都能省一事也无法理解，只能“愣住，无言以对”。 D．作品运用细节描写突出刘一杰的性格特点，采用了先扬后抑的蓄势技法，最后情节反转，他赡养前女朋友的孤母，并打算养老送终，出人意料。 E．艺术源于生活，又高于生活。本篇小说通过写实的手法，让我们感受到了生活味儿，又感受到了生活人物艺术的美感。 46．小说为突出刘半截“节俭”的性格特点，写了哪几件事？请概况说明。 47．赏析文中划线的句子。 结果他转悠半天买回来一堆烂梨，说是用刀子削一下更好吃。气得我们集体罢吃。他惹不起我们，又怕糟蹋东西，就把那些烂梨洗净削好，煮了两大锅梨水，号称这个更败火。 48． 请简要分析小说以“刘半截”为题，有什么好处？ 49． 街道要进行“好人好事好风气”评选，社区想推荐刘半截参加。请你根据刘半截的事迹，按照以下推荐词进行仿写。 推荐词示例：一念执着，一生坚守，用辛勤汗水书写奋斗的青春，谱写美好的诗篇。 阅读下面文字，完成下列小题。 金刚（节选） 陆颖墨 （一） 凌晨三点，礁长钟金泽准时起床，猫腰悄悄出了礁堡的门洞，到了平台。说平台，也就相当于半个篮球场，整个礁堡矗立在茫茫南沙海面，底盘也不过一个篮球场大。 钟金泽快步走到礁堡的西侧，见军犬金刚正在呼呼大睡，百感交集。昨天傍晚，钟金泽喂了它两片安眠药，它终于踏实地趴下了。 钟金泽眯起眼睛，看了看平静的海面，又仰望满天的星星。这南沙的海面像镜子一样，一轮明月带着满天繁星映在上面，晶莹剔透。放眼望去，上下两个星空在天边无垠处相连，分不出哪儿是天、哪儿是海。钟金泽恍惚间，礁堡也变成了一颗星星，进入了太空。 这里是中国海的最南端，乘军舰到海南岛至少要五十个小时，到西沙永兴岛要三十多个小时。去最近的兄弟礁堡，也要坐上五六个小时的舰艇。 三点半了，指导员也悄悄来到了平台。班长刘岩带着两个老兵抬出了橡皮筏子。钟金泽走过去，拽了拽筏子上的绳子，有些走神。腿是不怎么痛了，心里却痛得厉害：半小时后，金刚就要乘着这个筏子，在茫茫大海上独自漂流…… （五） 万万没想到，军舰离开后的第三天，出事了。 第三天上午有点儿闷，下午三点多突然起了凉风。大家看到旗杆上的国旗飘起来了，都到平台上乘乘凉。说乘凉，也都是穿得严严实实。要不戴上护膝，凉风带着湿气会悄悄地钻进骨缝；要不穿长袖，南沙的紫外线两小时就会让你脱层皮。全礁十二名战士，除了在机房值班和夜班补觉的，来了七八个。主角又是小周，这天，小周扯得有点儿远。他说自己属马，世界上带马的国家，他上中学时都去过。 马上有人问：“哪几个带马的？” “马来西亚、马尔代夫、马达加斯加、马赛、马德里……” 马上有人截住：“等等，这马赛、马德里是国家吗？” 小周根本不接话茬儿，话题一转：“我就说这个马尔代夫呀，就像我们南沙。” 对方又追上来了：“哪儿像啊，是海水像吧？” 大家都笑了。 小周就像没听到，接着说，说等他退伍了，就到南沙礁盘上来建个五星级酒店，再建个度假村，马尔代夫也没这儿漂亮。到时候，和他一起守南沙的一人给一套房。 大家又都哄笑了：“那金刚有没有一套？” 听到战士们开怀大笑，钟金泽心里也舒坦了许多。守礁兵在这茫茫大海、海天一色中，待太久容易抑郁，这大笑一次，起码管三天。 钟金泽坐在门洞口，没戴太阳镜，眯着眼睛仰看猎猎作响的国旗。上午湿度太大，都超过了百分之百，国旗湿漉漉地紧挨着旗杆，像要滴下水来。下午来风了，国旗飘扬起来，能看出旗面上一道道深深浅浅的印痕，那是湿布面被紫外线照射的结果。正面对阳光的，红色褪了不少，藏在皱褶里的，颜色还很深。再细看，还能看见旗面上一圈圈不规则的白细线，那是空气中的盐分留下的痕迹。 小周说得兴起，站起来了，走到趴着喘气的金刚面前：“你能不能守三个月？守够三个月我就给你整一套，咱俩做邻居。”见金刚光喘气不理他，有些没面子，就用右脚尖拨开它的前爪。 金刚忽然抱住他的右脚，一口咬了下去。 钟金泽正冲着国旗凝神，听叫声吓了一大跳。钟金泽跳起来冲过去，要吼住还朝前扑的金刚。没想到，金刚张着大口朝自己扑了过来。好在钟金泽经验丰富，和刘岩一道把金刚按住。匆忙赶来的军医，给金刚打了一针麻醉药才将它稳定住。钟金泽赶紧去看小周的脚，还好，靴子结实，留了两排牙印，没有咬破。 小周连说没事没事，可钟金泽怎能认为没事？直觉告诉他，这环境，金刚挺不下去了！ （六） 情况马上向上级报告了，同时申请上级派艘船来把金刚接走。上级很快答复：台风快来了，船不可能派；为了守礁官兵的安全，需要对金刚尽快就地处理。 支委开会，研究处理的方式。 小周听到要处理金刚的消息，发疯似的冲到队里：“是我惹的金刚，要处理就处理我！” 钟金泽和指导员都劝他，这不关他的事，是金刚自己扛不住这恶劣环境的高温、高湿、高盐，特别是长时间的水天一色让它大脑紊乱。 “处理”这两个字，像刀片一样扎在钟金泽的心头。他太了解金刚了，作为一名老战士，金刚是不会惧怕死亡的，它牢记的就是生命的最后一瞬，向战士们发出呼叫警报。而现在，就这样窝囊地离去，金刚自己肯定是万万不能接受的。看着被打了麻药趴在那儿一动不动的金刚，痛苦和内疚像潮水一样把钟金泽覆盖、吞噬。这次任务，是他请缨，付出的竟是金刚的生命。他从来没有如此深切地想过，和他朝夕相处的金刚，立下一次次战功的金刚，也是血肉之躯。 支委会会议开了一个多小时，争来争去没有结论。 刘岩提出趁着台风还没到，给自己一条筏子，他带着金刚划到西沙去。在西沙，他们都受过训练，从一个小岛漂流到另一个小岛。 上级立即同意了这个方案：让金刚独自漂流。上级还说，三天后，西沙那边舰艇、渔船都会加强搜救，气象如果允许，直升机也可以帮助寻找定位。听到这个消息，在场的官兵都流下了眼泪。 刘岩坚决要求和金刚一起漂流，钟金泽说：“要是能去，我还不自己去？不要给金刚添乱了。” 50．对小说相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．金刚在西沙守岛守了五年多，到了南沙守礁后却连三个月的轮换期都坚持不下来，这是由于金刚的军犬生涯太长的缘故。 B．小说按照时间顺序组织故事情节，在看似平实安静的叙述中，却蕴含着战士们对金刚强烈的不舍和担忧之情。 C．“刘岩终于叫醒了金刚，他真不忍心。”一方面是不忍心打扰金刚的休息，另一方面是不忍心让金刚独自漂流回西沙。 D．小说中描绘了南沙岛礁上陌生的环境，讲述了守礁战士和军犬的传奇故事，给读者带来一种新鲜、陌生的阅读体验。 E．小说采用开放式结尾，以钟金泽盯着白浪结束，表明了他对金刚的绝对信任，也给读者留下巨大的想象空间，有回味无穷之效。 51．赏析文中画线句子。 52． 围绕情节运行和人物形象塑造，赏析小说《金刚》（节选）构思的独特之处。 53．现钟金泽所在的连队决定举办一次庆功大会，请你完成以下两个任务。 （1）请你为金刚拟写一则“感动连队十大人物”颁奖词。要求：120字左右，至少运用一种修辞手法。 （2）现联队想以“坚韧之躯·军人本色”为主题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。假设你是本次短视频剪辑的负责人，你想在短视频中使用哪个场景？请你任选其一，并结合文章简要说明理由。 场景一：刘岩坚决要求和金刚一起漂流，钟金泽说：“要是能去，我还不自己去？不要给金刚添乱了。” 场景二：要不戴上护膝，凉风带着湿气会悄悄地钻进骨缝；要不穿长袖，南沙的紫外线两小时就会让你脱层皮。 阅读文段，完成下面小题。 呼叫9527 封凯明 我跟张忠是同一年进的治安组，我二十三岁，他十九岁；我是警察，他是辅警。 所长让他跟我一组，做我的跟班儿。他有些木讷，我不喜欢，跟组长打报告，请求调换一名老辅警。所长不同意，让我新警带新人，一起锻炼，共同成长。我无奈，只好服从命令。 张忠像刚过门的小媳妇，连看我的眼神都是怯怯的。他缩手缩脚地给我倒水，我说：“我不是地主老财，不用服侍我。”他有些难堪，拎着暖瓶儿不知如何是好。 我说：“要表现就早点来。”他此后便来得很早，又抹桌子又扫地，我指使他干这干那，他都任劳任怨。他辅警编号的后四位是9527.这让我想起电影《唐伯虎点秋香》里唐伯虎在华府做下人也用这个编号，便用9527取代了他的名字。所长见我使唤他挺来劲儿，私下找我谈话。我才知道，9527父亲早年去世，母亲卧病在床，还有一个弟弟读小学，里里外外都要靠他一个人。我有些过意不去，便让他以后不用这么早来打水，扫地的事儿由我来干。他嘴上答应，但每天依然来得很早。 青岛的冬天很冷，9527每天骑摩托车上班连副手套都不带。我以为他抗冻，但很快他的手就冻裂了，记笔录很费劲儿，我嘲笑他，装什么大瓣蒜，把一副旧手套丢给他，让他好好保护双手，别耽误工作。然而，第二天上班的时候，他依然没戴手套。这让我很不高兴，认为他嫌弃我施舍给他的手套儿旧。 我让他把手套还给我。他低头不语，木讷地拽着衣角。我大声斥责说：“你聋了？”他抬起头，眼里却含着眼泪。我鄙视他像个娘们儿，命令他把眼泪憋回去。他说：“旧手套给了弟弟，弟弟年纪小怕冷，我是大哥不怕冷。”我竟一时语塞。下班的时候，我把一副崭新的辅警手套扔给他，告诉他：“我才是大哥，你在我眼里也是小弟。” 抓捕的时候，9527总是一马当先。看着他跟嫌疑人搏斗留下的道道血痕，我责怪他，能不能慢点儿跑，也给我个表现机会。他说，下次一定把机会留给我。我们联手破了好几起案子，所长很高兴。表彰会回来，所长给我带来的是精神鼓舞，给他带来的却是物质奖励。对此，我不嫉妒。他工资不高，且多用来给妈妈买药了。我见过他穿的最好的衣服就是辅警制服。 快过年了，我按照他的身材买了一件羽绒服，临放假前交给他。我说：“衣服买小了，穿着不合适，又没法儿退，只能送给你了。”我看他的眼泪又要流出来，骂他别跟个娘们儿似的。回家前，我把所里分的年货都给了他。 年后处理一起纠纷的时候，我受到一个混混儿的挑衅，又要执法证，又让我背法律条文，还把脸贴上来让我打。现场群众看不下去了，都怂恿我揍他。我哪敢打他，我还在实习期，动手就会挨处分，转正就会延期，我只能认怂当孙子，任他百般挑衅。这时，一个影子从我背后猛然蹿出，一拳打歪了他的鼻梁。9527替我出了气，也因此背了个处分。他给所长做了检讨，承诺以后不再打人。 然而，不久之后，他又将一名吸毒者打得鼻青脸肿。吸毒者家属去局里上访，闹着要说法。局长下令追责到人，我问所长：“这事会怎么处理？”他说：“按惯例会开除。”我不能眼看着9527被开除，便说人是我打的，所长让我想清楚，背一个处分，转正要延期的。我说：“不用想，一人做事一人当。”所长狠狠地瞪了我一眼，让我滚蛋。最终，处分还是给了9527，但没有开除他，只是记大过。 我请他喝酒，他喝醉之后吐露了打人的原因，原来他爸爸也是一名辅警，五年前执行任务时被吸毒者刺死，所以他恨透了“瘾君子”。他高中毕业本想去当兵，他妈妈硬是把他送来当辅警。派出所还是那个派出所，所长还是那个所长，只是辅警由父亲变成了儿子。后来我知道9527没有被开是所长顶了雷。他说，不能让9527的爸爸在九泉之下看着心寒。 局里成立追逃专案组，把9527抽走了，我像丢了魂一样，什么事都做不好，我铁了心要把9527要回来。我找所长要人，所长让我哪儿凉快哪儿待着去；我找副局长要人，副局长说，专案组更需要9527.我没辙，只好去堵局长。 9527回来的那天，所长板着脸训我：“你至于吗？把局长堵厕所里一个多小时。”我说：“至于。”我说这话的时候洋洋得意，一副讨打的样子。可三天后，我最想干的事就是把自己掐死。 那天凌晨三点，辖区内的一条输油管线破裂，原油沿着裂缝渗入雨水管线。指挥中心通知我们所的值班警力去施工现场维持秩序。上午八点，施工工人操作失误引发油气爆炸，数十人伤亡，我接到命令的时候还在家吃早饭。扔下碗筷就往所里赶。到了所里，我喊9527跟我去爆炸现场，可连喊三遍都没人答应。一个生病的辅警告诉我，9527凌晨替他去施工现场执勤了，我的大脑“嗡”的一声。 爆炸现场一片狼藉，我歇斯底里地喊着9527.然而，当我在一片淤泥里找到他时，我知道再也不会有人答应了。我永远地失去了9527. 六年来，只要看到9527这四个数字，我都会想起他。初冬，新的辅警上岗，我看见队列中一个年轻辅警的眉眼有些熟悉。我问他叫什么名字，他上前给我敬礼，然后大声喊出一个让我刻骨铭心的名字：9527.我这才发现，他身上穿的那件羽绒服，正是我当年买给张忠的。我的眼泪再也止不住了，哭得像个娘们儿。 （有删改） 54．对文本相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．小说以第一人称的写法，讲述了发生在年轻警察“我”和同样年轻且性格羞涩木讷的辅警张忠之间的故事。 B．小说开头，作为警察的“我”用辅警编号后四位“9527”来称呼张忠，饱含着“我”对张忠这个辅警的鄙视。 C．小说中多次用人物的语言、动作、神态等来表现人物的内心和性格，“我”的率性和张忠的拘谨对比鲜明。 D．小说中“我”曾嫌弃张忠像个娘们儿，但最后“我”竟然也哭得像个娘们儿，可见“我”内心受到强烈震撼。 E．小说中“我”在爆炸现场看到“9527”牺牲时痛哭流涕的场景可以看出，“我”对“9527”所做的行为表示不满。 55．赏析文中画线句子。 张忠像刚过门的小媳妇，连看我的眼神都是怯怯的。 56． “9527”这个名字为何让“我”刻骨铭心？请结合文本简要分析。 57．某市拟进行“感动十大人物评选活动”，请你根据文章内容，完成下列任务。 （1）请根据文章内容，为“9527”写一篇颁奖词。要求：结合文章内容，语言富有感染力，至少运用一种修辞手法，并在使用修辞的句子下面画上“ ”，150字左右。 （2）现该市电视台决定将“9527”的事迹拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。 分镜头脚本（输油管道爆炸场景）   时长：40秒 ①音乐特点： ②“我”的内心独白（100字左右，第一人称视角）： 阅读文字，完成下面小题。 应  聘 李桂芳 ①母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。 ②儿子大学毕业后，已经在家待了半年，他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说工作迟早会有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。 ③终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说：“你怎么这样，不能把字写好点儿吗？”儿子不耐烦地说：“我就那水平。” ④母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，她害怕自己挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一位工作人员见她正专心地填表，凑过来看了看说：“不是你应聘吧？”母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了，连忙说：“不是的，我是给我儿子填的。”工作人员说：“你儿子本人呢？”母亲不好意思地笑了笑说：“他力气小，挤不进来。”工作人员看了母亲写的字说：“你的字写得不错嘛。”母亲赶紧说：“我儿子写得还要好呢。” ⑤因为表格交在前面，不多时工作人员就叫到了儿子的名字。母亲就赶紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说：“让你别忙，你忙什么呀？”母亲朝他使使眼色，把他拉到工作人员面前。 ⑥儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子：“你为什么要来应聘这份工作？”刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话“我需要找份工作”。母亲赶忙帮他圆场说：“我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。” ⑦工作人员又问了一个问题：“你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？”儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴挤出一句话“我觉得只要能吃苦就行”。母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说：“这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就忘了？”于是，母亲赶紧对工作人员说：“搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。他平时就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有一副好口才，能为产品做详细生动的口头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交道，广泛地推销产品……”母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。 ⑧听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道儿子的工作终于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等通知。 ⑨三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。然而，听过电话，母亲却呆了…… （选自《中国小小说精选》，有刷改） 58．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．文章的开头开门见山，简短而精炼，同时又为下文埋下了伏笔，易激发读者的阅读兴趣。 B．这篇微型小说反映社会现实，揭示了老一辈与年轻人在找工作时面临着不同的困境。 C．小说的语言幽默风趣，吸引了读者注意力，容易让人在阅读过程中产生愉悦的感受。 D．文章结尾言有尽而意无穷，给读者留下了广阔的想象空间，令人深思，深化了文章主旨。 E．本文主题鲜明，构思精巧，利用当下社会最关注的话题——求职，以引发读者的共鸣。 59．简要概括文中母亲的形象特点。 60．赏析文中画线的句子。 儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴挤出一句话“我觉得只要能吃苦就行”。 61．小说结尾写“听过电话，母亲却惊呆了……”请结合文章内容，推测应聘结果，补写一个合理的结尾（20字以内），并描写母亲接听电话后的心理活动。 结尾： 心理： 62．小华是××大学市场营销专业的应届毕业生，心仪于这个推销岗位，想求职应聘，请你代她给公司写一封应聘书。要求：不得照抄原文，格式正确，语言得体，字数120～150字。 阅读文段，完成下面小题。 幸福的光亮 张金凤 小区临街的店铺，可谓五花八门。理发店、电脑维修店、童装店、早餐屋……只有一间店铺还闲着。它比别家的租金略高，但门前环境也最好：地面宽敞，绿化带植被茂盛，还有巨大的合欢树，如同撑着一把大伞。合欢树下是街坊大妈们平日聊天休闲的场所，平时热热闹闹。但今天，这棵树下却静得很——那家空置的店铺终于来了房客。一个年轻妇女一手抱着个可爱的小孩，另一只手拿笤帚在扫地。男人在店铺里清理杂物。这个孩子，叫旺旺。 没多久，大妈们就了解到这家新房客的情况——听说男主人找了家工厂上班，一家人从乡下刚进城，结婚时欠了债，在老家挣不到钱，进城来打工挣钱。 白天，他们家敞着门，几个月大的小孩在一个凉席上玩儿，旺旺妈就在旁边穿手链、剪线头、缝玩具，总也不闲。 没成想，没过多久，就遇到了麻烦。旺旺爸骑摩托车不小心撞断了腿，治疗费用让这个小家难以承受。旺旺爸在医院久住不起，回了家，小夫妻俩夜里的哭声，隔着门都传出很远。 旺旺妈率先振作起来。她把家隔成两半，锅碗瓢盆和简易的木板床塞进小小的隔间，更大的地方放了货架，“旺旺超市”开张了。 早上，她把丈夫的竹椅和孩子的小床搬到合欢树下，给他们摆上热腾腾的早饭。太阳移，树荫动，旺旺妈便将竹椅小床不断往树荫里挪。她一天到晚乐呵呵的，把笑容带给丈夫、孩子和每一位顾客。 小区里的人，渐渐地都愿意来这里买东西，因为旺旺妈乐观，看着喜气，总是笑吟吟的，嗓音甜，说话柔，做事利索。别看店面小，货却备得很全。她娇小的身躯跨上大号摩托，先去批发市场上货，再到蔬菜市场进水果和青菜。“好卖就卖，卖不掉的我就吃了。”她笑呵呵地说。 这天，旺旺妈操刀削土豆皮，将十几个土豆切丝浸泡着。本是要自己吃的，却被买菜的客人看中了，非要买去，还经常预定。旺旺妈的食材生意，借助土豆丝拓展开。她开始做些加工好的净菜，回家下锅炒炒就能吃，生意愈发红火。虽然腿上有伤，但旺旺爸开始力所能及地给家里帮帮忙，脸上也逐渐有了笑容。 合欢树下的老人们说，旺旺家真不容易。小区里分布着好几个超市，三步一户、五步一家的，西门口刚开了个大型超市，生鲜齐全。要不是旺旺一家勤劳能干，这小超市很难支撑下去。 旺旺超市开了一年多后，旺旺爸终于康复了，全心帮妻子打理小超市。买卖虽小，却是一家人的根基。他们家水果蔬菜新鲜好吃，品质有保证。不跟别人硬拼价格，而是拼服务和时间：大清早出门，想买些东西，只有旺旺家早早就开着门，旺旺妈正在整理刚刚批发回的蔬菜，都是最新鲜的食材。晚上，别家超市都是九点关门，只有旺旺超市的灯一直亮到十点半。刚来的时候，她还是满脸羞怯、白白净净的模样，现在已成为面颊黑红的干练店嫂。 丈夫干不了重活儿，旺旺妈一直自己干着上货、搬运等活计。后来有了上门送货的配送车，可她还是自己往批发市场跑。她说，有些居民想买的东西，还得她去淘。只有自己亲自挑，才能上到最好的货。 随着网上购物的飞速发展，旺旺超市门口暂存的快递多起来。无论多忙，旺旺妈都将物件保管、交接得非常仔细。她还专门腾出一个大纸箱放快递，旺旺超市成了个小型中转站。 取快递的人说，你收点费吧，要不我们以后不好意思麻烦你。可旺旺妈执意不收，邻居间这么点小事都不能托付吗？我一没花本钱，二没花劳动，哪里能要你们的钱呢？以后也尽管往这里放，我收一件收十件都一样，不耽误多少工夫。 去年夏天，旺旺超市却罕见地关了门，门口一块纸牌上写着：有事外出，歇业一周。旺旺超市自开业以来，几乎没有关过门，实在有事，最多关门半天。这次是怎么了？ 再次营业的时候，旺旺妈满脸灿烂的笑容。邻居问，这几天干啥去了？她说：“去北京旅游了。旺旺就要上学了，我们两口子也从来没出过远门。这次去北京好几天，去天安门看了升国旗，还去了故宫、万里长城！” 她将招牌和灯盏重新擦拭一遍，到了晚上，“旺旺超市”那盏灯更加明亮了。 （选自《人民日报》，有删改） 63．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的两项是（   ）（   ） A．平时热热闹闹的合欢树下变得十分安静，表现了街坊大妈们对店铺新来房客的排斥，引出了对新房客一家的介绍。 B．小说多处运用对比手法来增强感染力，如夫妻俩痛哭，与下文“脸上逐渐有了笑容”“满脸灿烂的笑容”形成对比，塑造了人物形象。 C．旺旺超市是一家人的根基，夫妻二人共同打理超市，水果蔬菜新鲜，价格适当，因而生意红火。 D．“旺旺超市却罕见地关了门”这一情节的设置，既表现了超市的生意好，同时也设置了悬念，使行文有起伏，吸引读者的阅读兴趣。 E．小说在塑造旺旺妈这一形象时，运用了心理描写、肖像描写、动作描写等多种手法，还通过合欢树下老人们的评价侧面烘托形象。 64．赏析文中划线句子。 它比别家的租金略高，但门前环境也最好：地面宽敞，绿化带植被茂盛，还有巨大的合欢树，如同撑着一把大伞。合欢树下是街坊大妈们平日聊天休闲的场所，平时热热闹闹。 65． 都说“女人能撑起半边天”，请结合文本简要分析旺旺妈是如何撑起一个家。 66． 标题是小说的“眼睛”，小说以“幸福的光亮”为题，有哪些内涵？ 67．旺旺超市为了拓展生意，想开一个线上的食材店，请你帮忙完成以下两个任务。 （1）根据文章内容为该店取一个名字，并阐述理由。 （2）请你为旺旺超市写一则推介词。要求：至少使用一种修辞手法，不超过30字。 阅读下面文字，完成下列小题。 老夫老妻 冯骥才 ①他俩又吵架了。 ②可是今天的架吵得空前厉害，起因却很平常——就像大多数夫妻日常吵架那样，往往是从不值一提的小事上开始的——不过是老婆子把晚饭烧好了，老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸片呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀，满桌子都是。老婆子催他收拾桌子，老头儿偏偏不肯动。老婆子便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆子们的唠唠叨叨是通向老头儿们肝脏里的导火线，不一会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相顶嘴，翻起许多陈年老账，话愈说愈狠。老婆子气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将烟灰缸打落地上。还抓起桌上沏满热茶的大瓷壶，用力“叭”地摔在地上，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫：“离婚！马上离婚！” ③同样的怒火也在老头儿的心里翻腾着。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门，好似从此一去就再不回来。 ④老婆子火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。她想，要不是自己年轻时得了那场病，她会有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这愈老愈混账的老东西生气？…… ⑤不知为什么，他们每次吵架过后两小时，她的心情就非常准时地发生变化，好像节气一进“七九”，封冻河面的冰片就要化开那样。像刚才那么点儿小事还值得吵闹么？——她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是……老头儿也总该回来了。他们以前吵架，他总是跑出去，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时了仍没回来。外边正下大雪，老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围围巾就跑出去了，地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，不会一不留神滑倒摔坏了吧？想到这儿，她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，从挂衣钩儿上摘下老头儿的围巾、棉帽，走出房子去了。 ⑥雪正下得紧。雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蘸足了白颜色，把所有树枝都复勾一遍，使婆娑的树影在夜幕上白茸茸、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、早已看惯了的世界，顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气了。 ⑦一看这雪景，她突然想到她和老头儿的一件遥远的往事。五十年前，他们同在一个学生剧团。她的舞跳得十分出众。每次排戏回家晚些，他都顺路送她回家。她记得那天也是下着大雪，两人踩着雪走，也是晚上八点来钟，在河边的那段宁静的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里。她猛地推开他，气得大把大把抓起地上的雪朝他扔去，直打得他像一个雪人。他们的恋爱就这样开始了——从一场奇特的战斗开始的。 ⑧多少年来，这桩事就像一张画儿那样，分外清楚而又分外美丽地收存在她心底。曾经，每逢下雪天，她就不免想起这桩醉心的往事。年轻时，她几乎一见到雪就想到这事；中年之后，她只是偶然想到，并对他提起，他听了总要会意地一笑，随即两人都沉默片刻，好像都在重温旧梦；自从他们步入风烛残年，即使下雪天也很少再想起这桩事了。但为什么今天它却一下子又跑到眼前，分外新鲜而又有力地来撞她的心？ ⑨可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在她身边！她想到楼上邻居李老头，尽管有个女儿婚后还同他住在一起，但平时女儿、女婿都上班，家里只剩李老头一人。星期天女儿、女婿带着孩子出去玩，家里依旧剩李老头一人——年轻人和老年人总是有距离的。年轻人应该和年轻人在一起玩，老人得有老人为伴。 ⑩真幸运呢！她这么老，还有个老伴。四十多年两人如同形影紧紧相随。尽管老头儿性子急躁，又固执，不大讲卫生，心也不细，却不失为一个正派人，一辈子没做过亏心的事；一副直肠子，不懂得与人记仇记恨……她愈想，老头儿似乎就愈可爱了。 ⑪她在雪地里走了一个多小时，老头儿仍不见，雪却稀稀落落下小了。只有先回去，看看老头儿是否已经回家了。当将要推开屋门时，她心里默默地念叨着：“愿我的老头儿就在屋里！” ⑫屋门推开了，啊！老头儿正坐在桌前抽烟。地上的瓷片都被扫净了。炉火显然给老头儿捅过，呼呼烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的气息，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前，一杯放在桌子另一边，自然是斟给她的……老头儿见她进来，抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮。 ⑬她站着，好像忽然想到什么，伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋…… （有删改） 68．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是 （   ） A．这对老夫妻吵架不止一次，但妻子在家强势，每次都是老头气得离家出走，小说结尾老头“抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮”的细节正说明了这一点。 B．小说选择老夫老妻为对象，选择“吵架”这一生活小事为冲突点，正是要歌颂真挚感情的伟大、可贵。 C．老婆儿是一个“刀子嘴豆腐心”的妇女形象，她生性好强，性情急躁，但又重情重义，还善于反省。 D．小说虽名为“老夫老妻”，但主要是以妻子的女性视角来展开情节，因为女性感情更为细腻丰富，以妻子的女性视角构思小说会更生动。 E．小说以时间顺序展开，但又使用插叙来丰富情节，如插入“恋爱时”的场景，来说明老夫老妻是有很好的感情基础的，从而为“和好”作伏笔。 69．赏析文中画线的句子。 想到这儿，她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，从挂衣钩儿上摘下老头儿的围巾、棉帽，走出房子去了。 70．有人说：“看这篇小说看到了幸福温馨。”也有人说：“看这篇小说看到了悲凉落寞。”你怎么看？请联系文本并结合现实谈谈自己的看法。 阅读文段，完成下面小题。 ______ 与儿子的交流本来就不多，自从他当了画家，我们父子之间更是无话可说。 儿子画油画，擅长人物，瞧不上风景。我曾让他画一幅山水挂在我的书房，他很不屑，鼻子哼出声音，以示拒绝。我尽量看看画册，读点儿西方美术史和现代艺术评论，想着法子与儿子找点儿共同语言。 可能是怕我退休后整天宅在家里，有一天，他突然邀请我去美术馆看看画展。我直接问：“让我赞助啊？”“说啥呢，不愿去就不去呗。”他表现出若无其事的样子。我还是禁不住好奇，跟他去了。儿子告诉我，他的一幅作品获选参展，这很不容易，因为这次展出的画作大都出自名家之手，他是参展者中年龄最小的一位。 开幕式新颖而简短，十几位被称为大师的人在众人的簇拥下从贵宾室出来，走过长长的红地毯，站在了巨幅背板前，观众报以热烈的掌声，媒体记者们一阵咔咔咔地拍照。然后便是揭幕，展览开始，人流移动。我走路慢，儿子扶着我的胳膊缓缓前行，不少人都主动向他打招呼，一口一个“老师”地叫着。有人还跑到前面为我俩照相，记录下我与儿子前所未有的融洽亲情。 儿子说，待会儿要开一个小型研讨会，找人先开车把我送回家。我说：“别麻烦人了，我跟你去坐着歇会儿，等你忙完了再送我。”他说：“那也好”。 会议就在展厅里举行，一幅巨大的油画前摆了几把折叠椅作为发言席，儿子耳语我：“今天研讨的作品就是眼前的这幅巨作，长十二米，高三米五，刚获得美展金奖，今天是头一次公开展出。您千万别现场睡着了，您打呼噜的声音能把吊灯震下来。”他指了指屋顶。 会议开始了，先请画家本人介绍作品。画家说，这幅画他取名为《上帝之心》，灵感来自他本人的一次奇特经历，这次经历震撼了他的灵魂，从此他梦中反复出现一个神秘诡异的场景，这是梦幻之作…… “撒谎！”我小声嘟囔。儿子赶忙侧过脸，把食指竖在两唇中间，示意我不要说话。 画家讲完后，参会的各位大家依次发表各自的真知灼见。有人从艺术史的角度，提到了一些大师的名字；有人从艺术流派的视角，梳理了印象派、现代派、未来派；也有人谈了些主义和理论，如抽象主义、超现实主义……听得我头昏脑涨。 “这画画得挺像，有水平！”不知道是怎么了，我突然从座位上站起，大声说道。儿子根本没有防备，吓得脸都红了。他拽着我的胳膊，用力往下拉，希望我坐下。 “这位是……？”主持人指了指我。 “噢，我不是，不，我是……” “对不起，他是我父亲。”儿子连忙站起来，打断我的自我介绍。 主持人显然认识儿子，他示意一位年轻姑娘把话筒递给我。我儿子满脸涨红，汗水流到了脖子。后来我想这大概是他一生中最尴尬的时刻。 我接过话筒，清了清嗓子：“首先，这幅画画得很好，很像！”这句话一出口，我儿子差一点儿昏过去。接下来，我讲了如下意思：这不是什么梦幻之作，说白了，就是一幅野外写生作品。他画的是一幅地质剖面图，很常见。各位画家之所以没见过这种剖面，说到底，是隔行如隔山，这在地质学家眼里再平常不过了。我看了这幅画也很激动，因为我是一个老地质工作者，看到了我热爱的场景，看到了熟悉，你们却看到了陌生。刚才画家说这是神来之笔，也对，这是大自然的杰作，是地壳运动及其相互作用的结果，绝不是画家的天赋灵感和凭空想象…… 那位得意的画家倒在了台上……秩序乱了，场面有些失控，照相机和手机一下子对准了我。儿子惊恐的脸扭曲变形，强行拽我离开了展场。 “走，这回我领你去野外看看，什么叫剖面。”我拍拍儿子的肩膀，安慰他不要害怕。 儿子绝望地听从我的安排，又招呼了几个画家和媒体的朋友，一起开车上路。 我告诉他们，这幅画的原型离这里不远，一个半小时的车程准到，地点在黄院村北部。 进村的路不太好走，有几处被昨夜的大雨冲出沟坎，我们下了两次车，撇了几块石块垫在车轮下才开过去。 “哇！”众人一起发出了赞叹声。眼前山体上裸露的一大片岩层剖面惊呆了我儿子和他的朋友们。跟画家画的一模一样，不，比他画的震撼！ 山体整个半边几乎全部剖开，足有两百米长、五十米高。 出露地层从老至新依次可见新元古代形成的中级变质岩，以及寒武纪形成的浅变质岩和奥陶纪形成的沉积岩。经过挤压、拉伸、抬升、沉降等构造运动，形成了顺层流复杂多样的构造现象。 “挂在展厅里的那幅逼真的大画太假了，”有人小声说，“这才是神来之笔！” 儿子凑到我身边耳语道：“您怎么不早点儿带我来看看，我也能拿个金奖，我肯定比那个家伙画得好！” 今年，我的书房里新添了两幅油画，都出自儿子的手笔，画面上没有发现人的踪影。 （有删改） 71．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（   ） A．小说记叙了“我”跟随儿子参观画展并参与小型研讨会，最后带领众人观看岩层剖面的经过，内容通俗易懂，充满生活气息。 B．小说第二自然段说儿子擅长画人物画，“我”欣赏的则是山水画，这揭示了父子两人无话可说的根本原因。 C．小说交代进村的过程，不仅起到了延宕情节的效果，而且欲扬先抑，反衬出画作原型带给人的震撼之大。 D．小说从“我”的视角描写了画展中的各种人物，真实地表现出一个圈外人的独特感受，这样写更具讽刺意味。 E．小说主要运用了语言、神态等描写，将小说中的人物刻画得栩栩如生，语言朴实自然，浅显易懂。 72．赏析文中画线的句子。 73． 矛盾冲突是小说的灵魂，矛盾冲突包括人与人、人与环境、人的内心矛盾冲突等等。作者在小说中精心设计了多组冲突关系，请找出其中两组，并结合文本作简要分析。 74． 有人认为小说的最后一段可删去，你怎么看？请结合小说内容作简要分析。 75．请根据文意，为小说增加一个恰当的题目，并说明理由。 题目： 理由： 阅读文段，完成下面小题。 哨兵 曾剑 绿皮列车终于摆脱京城的喧嚣，钻出夜色，钻进晨雾，在莽莽丛林间穿行。 韩泽中觉得，这趟驶向军营的列车，将是他辉煌人生的开始。 列车把他们带到一个小县城，他们换乘汽车，辗转到一个小镇。在这里，他开始了他的军营生活：站军姿，走队列，跑步，周而复始，亦步亦趋。 一个月后，韩泽中被一辆“勇士”接走。山路漫长，车行颠簸，“勇士”钻出大山，进入一片江湾，远远地，一抹红色跳入眼帘，那是飘扬在哨所塔楼上的五星红旗。这面红旗，骤然把他一路颠落的力气召唤了回来。 欢迎仪式，其实就是自我介绍。 “我叫韩泽中，来自山东临沂。” “简历上说你是在读大学生，哪个大学？” “北舞。”他说。 “‘北舞’是哪里？”一个老兵问。 “北京舞蹈学院。”他的声音极轻极细，好像来自那儿，是一件不光彩的事。 “啊！”老兵们发出感叹。他们恍然大悟，难怪这么瘦弱，这么白净。 第二天清晨，韩泽中到哨所的第一班岗。真枪实弹，双人双岗。班长将自己与他排在同一班，不知是关切，还是不放心。 不过，这不重要。国旗如此之近，就在头顶飘扬。他觉得这是世上最醒目最好看的国旗。 离国界线只一步之遥，两道红漆画的线，上面是齐腰高的不锈钢栅栏。他，一个舞者，抬腿就能过去。但他不能，他是战士！ 夜班岗如期而至，哨所的夜是寂静的，只有江声被风吹送过来。一只壮实的军犬伴在他身旁，隔一段时间，它会摇晃一下尾巴，巡视一圈，然后重回哨位。 哨所兵少，白天一班岗，晚上一班岗，时而穿插些巡逻任务。 日子就这样一天天过去，寂寞伴随着单调和重复袭来，尤其在站岗的时候，白天，秋日的阳光直射下来，晒得他脖颈生疼。夜里，站在哨位上，他会下意识寻找北极星，那璀璨的星光让他感到一丝焦虑，这就是他盼望的“光辉岁月”？回北舞后，怎么跟同学们说起他的军旅生涯？难道对他们说，自己就像北舞门口的保安一样，天天站岗？而他们，在他离开的这两年时光，在舞台上是多么风光无限。 他怕荒废了专业，偷偷练功，他不能大张旗鼓地练，这里只有哨兵，没有舞者。 他站得没有刚开始那么笔直了，腰有些松懈。哨长发现了这个问题。 那天午饭后，哨长带着他上了山。荆棘丛生的山路，又陡又窄，韩泽中虚汗直冒，几次不留神，脚下一滑差点滚落下去。他们走了很久，直把头顶的太阳走到西边去了，才到达山顶。这里是一个废弃的瞭望哨，哨长讲起一个叫沈海洋的兵。十四年前，沈海洋与另一个战士被分到这里。无水无电、条件艰苦。后来同伴被抽调去边防团，得再派一个人上山，沈海洋申请让妻子余香义务当哨兵。余香支持丈夫，辞掉了工作，一守就是六年，韩泽中问哨长，你说的是咱们班长沈海洋？哨长说，是他。现在科技发达，设了电子监控，“夫妻哨所”成了历史，但它像一座灯塔，在这边地上闪亮着。 回哨所的路上，韩泽中一直在回想，他说不清是哪一步促使他走进军营，像是偶然，像是一时冲动，更像是冥冥中的必然。第一学期专业课考核，同学说他秀气，建议他男扮女装，跳一段“贵妃醉酒”。他当时没想太多，只是想挑战一下。他成功了，收获了鲜花与掌声。 然而，喜悦太短暂，同学们随后喊他“韩媚娘”。他们并无恶意，但他听着刺耳。那个夜晚，敏感而脆弱的他一夜未眠，天亮后，去食堂，路旁的征兵标语攫住了他的心：“想成为男子汉吗？到军营去！”就是在那一刻，他萌发了从军的想法，而且那么强烈⋯⋯但，这好像又不是最初始的缘由。他记得，小时候爷爷常指着电视上国旗护卫队说，你长大了也要像他们一样…… 从“夫妻哨所”回来后，韩泽中开始严格要求自己。他学习控制情绪，让自己变得阳刚沉稳；他开始主动工作，从细小工作开始。 这里是雪的故乡，大地有三四个月被白雪覆盖。那晚大雪，他站在岗亭外，一动不动，一股来自体内的力量告诉他，战胜严寒其实是战胜自己。他就那么笔挺地站着，上级查看视频，以为是假人，来电责问，哨长说，是真人呢，是我们的韩泽中在站岗。上级说这么冷的天可以进岗亭，提高警惕就行。可韩泽中不进去。他觉得这样的时刻，哨兵岗位是不平凡的。他站得笔挺。 一切都在改变，他身上已有老兵的味道了。那张脸黝黑，比刚入伍时棱角更分明。先前嘴唇上不易觉察的汗毛，已全然成了黑色的胡须。细嫩光洁的双手也粗粝了，骨节变大，但他觉得用这样的手向国旗敬礼，更神圣。他比以前成熟了，哨长和班长都这么说，他自己也这么觉得。 天黑下来，他来到哨位，持枪上岗。 以前，他习惯遥望北极星；现在，他的目光总被边境线上家家户户的点点灯火吸引。他想，正是因为他们的守卫，它们才那么恬静地亮着。 （选自《人民文学》有删改） 76．下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（   ） A．作品注重环境描写，如莽莽丛林、漫天风雪、璀璨星光等，既展现了边境独有的风光，也为人物活动提供了一个阔大的舞台，富有强烈的艺术感染力。 B．小说叙述视角灵活，主要以主人公韩泽中这一特定视角讲述故事，借他的眼睛来观察边地环境和哨所官兵，通过他内心深处隐秘的情绪波动，真实生动地展现其蜕变过程，而欢迎仪式、哨长观察韩泽中等情节则采用了全知视角。 C．小说中间部分以倒叙的方式讲述韩泽中入伍原因、沈海洋坚守瞭望哨的故事，充实了作品内容，推动了情节进一步发展。 D．作品使用了很多简短的句式，叙述简洁有力，节奏鲜明生动，既符合军营生活内容简单、作风硬朗的特色，又能加快故事情节的推进，具有独特的韵味。 E．作品通过一名北舞大学生成长为普通哨兵的故事，讴歌青春的价值，引导青年建奇功、立伟业，成就辉煌人生，实现个人价值。 77．赏析文中划线的句子。 以前，他习惯遥望北极星；现在，他的目光总被边境线上家家户户的点点灯火吸引。 他想，正是因为他们的守卫，它们才那么恬静地亮着。 78． 在小说中，有两个物象有过多次出场，它们分别是“红旗”和“北极星”。有人认为“红旗”是小说的重头戏，也有人认为“北极星”才是小说的重头戏。你是怎样认为的呢？请结合原文作解析。 79． “青年，有一种青春，只有军营能给你。”小说中的军营——哨所有着其独特的魅力。请结合文本，归纳出哨所能使韩泽中不断成长的原因。 80．根据文意，在文本标题的横线上填写合适的词语补全标题，并说明理由。 补全标题：哨兵 理由： 阅读下面文字，完成下列小题。 留  余 侯发山 康家的生意越做越大，可是，康百万发现，康家的摊子大了，利润倒没怎么上升。难道是里面有人捣鬼？他通过调查，发现大相公以及各个行当的相公、账房先生及小相公，都是按照他的旨意在循规蹈矩地做事，并没有投机取巧，更没有吃里爬外。原因出在哪里呢？他愁肠百结，百思不得其解。 这天后晌，康百万信步来到了神都山下，想散散心，排解一下心中的郁闷。黄河黄，河面宽阔，像一幅闪光的黄绸；洛水清，水流平静，河面如清绒的地毯。如果说黄河有男子汉的粗犷，则洛河有女子的婉约。两条河交汇后，一黄一清界限分明，绵延数里后形成一个巨大的旋涡，经过一番激烈“搏斗”，最终洛河融进了黄河里。据说，伏羲创造的八卦图就是根据这一景象画出来的。黄河里走着不少大大小小的船只，船工的号子抑扬顿挫，此起彼伏……一个头戴草帽的老汉，站在河边的树下，拿着一个大舀子——漏水的勺子，一动不动地盯着水面。 康百万来到老汉身边，顺势坐在河岸上，观看老汉捞鱼。 老汉看了康百万一眼，没有说话，转眼盯着水面。 康百万瞅了瞅老汉身边的鱼篓，发现鱼篓里只有两条二斤左右的黄河鲤鱼，皱着眉头问道，大叔，您啥时候来的？ 老汉说，大清早就来了。 康百万不禁惊讶地问，大叔，大半天您就弄到这两条啊？黄河里的鲤鱼不是也不少吗？ 你是说我捞鱼的水平很臭吗？老汉似乎不高兴了。 康百万忙说，大叔，没有，我没有那个意思。 忽然，老汉猛地一甩胳膊，舀子划了一个优美的弧线，似乎瞬间完成了下水和出水的过程。一条鱼被舀子捞着了，这条鱼不小，有三斤多重。老汉把鱼丢进了鱼篓。 康百万发现了秘密所在，忽然笑了，快嘴快舌地说，大叔，您的舀子的洞太大了，只能捞到大鱼，一斤以下的小鱼都捞不到啊。 老汉气呼呼地说，如果舀子底部没有窟窿，想“一网打尽”，大鱼小鱼都不放过，怕是一条鱼也捞不到。 为什么？康百万顺嘴问道。 老汉说，有句古话叫做“漏水的勺子才能舀到大鱼”。这是为啥？因为漏水的那些孔，不但没有影响俺们捕鱼，反倒如渔网一般，减轻了水的冲击力，捕大鱼如探囊取物。 大叔，您说的好像有一些道理。可是，像您这种捞法啥时候才能把鱼篓捞满呀？康百万感到不可思议。 老汉瞪了康百万一眼，恶狠狠地说，我不稀罕小鱼！ 康百万闹了个大红脸，不明白老汉为何会发这么大的火。 话不投机，好半天两人都没有说话。康百万觉得无趣，准备起身离去。 老汉瞄了康百万一眼，像是自言自语，又像是对康百万说，如果连小鱼也不放过，天长日久，河里还会有鱼吗？不留鱼，俺们渔民日后咋生活？后世子孙咋生存？赶尽杀绝那是自掘坟墓！ “……”康百万张嘴说不出话来。仔细琢磨老汉的话，不禁对老汉肃然起敬，他的话太有哲理了。 当天晚上，康百万失眠了。留鱼？留鱼？留余？康百万如醍醐灌顶，豁然开朗，心里一下子亮堂了，兴奋得差点叫起来。 不久后，康百万召集家族会议，大刀阔斧地改变经商策略，其中最主要一条就是，做生意只赚取利润的百分之六十，要实现一定程度上的利益均衡，保持人与社会、自然各种关系的和谐，相伴相生，正常谋利，谋正当利，适可而止。他说，留余忌尽，忌盈忌满，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽，留余不但是昌家之道，也是做人之则。随后，他让当朝文状元牛瑄雕刻“留余匾”挂在客厅，作为家训让后世子孙铭记。 此后，康家世世代代秉承留余思想，一直富裕了四百多年。 （原载《天池小小说》，有删改） 81．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（   ） A．本文故事情节紧张激烈，布局谋篇的技巧纯熟，例如开头写康百万找不出生意利润无法提高的原因，巧设悬念，吸引了读者。 B．作者善用动作、神态等细节塑造人物形象，例如写康百万“忽然笑了，快嘴快舌地说”表现了他对老汉的不屑与嘲弄，为老汉生气做铺垫。 C．小说的语言应该与文章的内容相贴合，为内容服务，例如本文人物对话语言十分契合人物身份和性格，具有明显的生活化、个性化的特点。 D．作者擅长借故事说道理，虽然只叙述了一件平常无奇的小事，却蕴含着深刻的道理哲思，在当代社会也颇有现实意义，让人读来深受启发。 E．文章结尾康百万悟出了做生意的道理，是一个喜剧式的结尾，这样的结尾符合阅读心理，让读者感到快乐。 82．文中第二自然段的环境描写有何作用？请简要分析。 83． 本文标题“留余”有哪些深刻内涵？请结合全文谈谈你的理解。 84．康百万想要给后辈们写一封家书，现在请你结合文章内容代笔来写。要求书信内格式准确，字数不少于120字。 阅读下面文字，完成下列小题。 一个危险的人物 王鲁彦 夏天的一个早晨，惠明先生的房内坐满了人。这是因为子平，惠明先生的侄子，刚从T城回来，所以林家塘的邻居们都走过来和他打招呼。他离家很久，已有八年了。他穿着一身洋服，走起路来，脚下的皮鞋发出橐橐的声音，庄重而且威严。他在许多中学校、大学校里教过书，不但不能以孩子相看，且俨然是许多青年的师长了。 林家塘这个村庄是一个风景很好的地方。村屋接连不断，绵延到碧绿的田野中，一脉线似的小河明亮亮地蜿蜒着。整个林家塘都被围在丛林中，一年到头开着各色的花。 一天下午，林家塘的明生和仁才正在半山里砍柴。他们看见子平循着山路从山脚行地走上山去，在一株大树下歇了半天，拿出一瓶酒，呆望着远方，一口一口喝着，坐了许久，又行地往山顶走。明生和仁才好奇心动，便都偷偷地跟着走去。一到山巅，子平便狂呼着来回地跑了起来，跳了起来。奇异的事还有。子平忽然丢了酒瓶，猱升到一株大树上。他坐在丫权上，摇着树枝，唱着歌。他玩了许久，便又跳下来喝酒，一会儿，便躺倒在大树下，似乎睡熟了。“不要再看这些难以入目的丑态！”明生和仁才摇着头，往半山里走去。 炎热之后，壁垒似的云迅速地从山顶上腾了起来，一霎时便布满了天空。雷声如从远的海底滚出来一般，愈响愈近愈隆。接着大雨便狂怒地落着。这时，林家塘全村仿佛是恶涛中的一只小艇，簸荡得没有一刻平静。村中的人都战战兢兢地躲在屋中，不敢走出门外。 就在这时，住在村尾的农夫四林忽然听见屋外大声呼号的声音。他从后窗望出去，看见一个人撑着一顶纸伞，赤着脚，裤脚卷到大腿上，大声地唱着歌，往山脚下走。那是子平。 不久，田间正是一片黄色，早稻将熟。忽然一天，林家塘来了一个贴告示的人。大家都围着去看，只见：“……农夫栽培辛勤……租谷一律七折…县农民协会示……” “这样好的年成，要他多管事！” “什么叫做农民协会！害人的东西！” …… 林家塘做生意的人最多，种田的没几个。有一种不堪言说的疑惑，同时涌上了大家的心头：觉得这件事情似乎是子平在其中唆使，加上平时的鄙视，便生出了仇恨。 炊烟在各家的屋上盘绕，结成了一个大的朦胧的网，笼罩着整个村庄。夜又从不知不觉中撒下幕来，使林家塘渐渐入于黑暗的境界。不久，奇异的事发生了。有人看见头上有无数的小星拥簇成一堆，上窄下阔，发出极大的光芒。这叫做扫帚星，是一颗凶星。它被发现时，必有王莽一类的人出世，倾覆着朝代，扰乱着安静。恐怖充满了各人的心中，它正直对着林家塘，显然这个人已出现在林家塘了。 这消息像电似的立刻就传遍了林家塘。有几个人便相约去讽示惠明先生，探他的意见。邻居们走后，惠明先生非常地生气。他怒气冲冲地把子平喊来。 “你知道农民协会吗，子平？”他劈头就是这样问。 “知道的。”子平毫不介意地回答说。 “为什么要这样做呢？” “因为不平等。不种田的人有饭吃，种田的反而没有饭吃。” 惠明先生一肚子的气愤。烟越吸越急，怒气也愈加增长起来。自己家里隐藏着一个这样危险的人，他如做梦似的到现在才知道，林家塘人的观察是多么真确。七八年来，他在林家塘是一个最有名声的人，村中有什么事，都请他去判断，一句话说出去，怎样重大的案件便解决。他几十年心血所争来的名声，眼见得要被子平破坏了！新的思想随着他的烟上来。他在夜间请了村中几个地位较高的人秘密商量许久，写好一张报告，由他领衔，打发人送到县里。 第二天早晨，这消息便已传遍了。大家都觉得心里有点痒痒，巴不得这事立刻就发作。 第三天早晨，浓厚的雾笼罩了整个林家塘。炊烟从各家的烟囱中冒了出来，渐渐混合在雾里，使林家塘更沉没在朦胧中。①太阳只是淡淡地发着光，似不想冲破雾的网，给林家塘人一个清明的世界一般。 阿武婶拿着洗净了的一篮衣服回来，忽然听见一阵橐橐的皮鞋声。她回头细看时，那人已隐没在雾中了。林家塘没有第二个人穿皮鞋，她知道那一定是子平逃走了。她急忙跟着皮鞋声追去。路上遇到了明生，便叫他跟去，因为她自己是小脚，走不快的。 雾渐渐淡了起来，隐约中，脚步声忽然没有了，子平已走入小路。“哼！看你往哪里逃罢！”明生喃喃地说着。忽然树林中起了一声狂叫，吓得他连忙站住了脚步。对面的山谷猛然又应答了一声。他看见子平捻着拳头在那里打起拳来了。他不由得心里突突地跳。 ②雾已完全敛迹，太阳很明亮地照着。明生忽然看见对面来了十几个人。前面走的都背着枪，穿着军服，后面的是林家塘的邻居们，为首的是惠明先生，他们似已知道子平逃走，追了来的。“逃走了，逃走了！”大家都大声地喊了起来，“快去，快去！怕有手枪呢！”那些兵很快地卸下刺刀，装上子弹，往树林包围了去。子平似已觉得，飞步往树林外逃去。 突然间，一阵噼啪的枪声，子平倒在田中了。大家围了上去。 有几个兵士跑到他的屋子搜查。证据是一柄剑。 溪流仍点点滴滴地流着，树林巍然地站着，鸟儿啁啾地唱着快乐的歌，各色的野花天天开着，如往日一般。即如子平击倒的那一处，也依然有蟋蟀歌唱着，蚱蜢跳跃着，粉蝶飞舞着，不复记得曾有一个青年凄惨地倒在那里流着鲜红的血……呵，多么美丽的乡村！ 1927年 （选自《鲁彦作品集》，有删改） 85．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．明生、仁才用“难以入目的丑态”评说子平，阿武婶听见子平逃走的皮鞋声便急忙追去，林家塘人的种种言行表明了其对子平的抵触心理。 B．兵士跑到子平的屋子搜查到的证据是一柄剑。实证的取得说明子平参与了不可告人的事件。 C．小说中存在着很多的“空白点”，如子平莫名跑到山里去喝酒狂啸等。这些空白点引发了读者的想象，增加了文章的神秘感。 D．小说以第三人称叙述了子平在林家塘受关注、被猜疑直至谋害的全过程，拉开了读者与文中人物的距离，更客观灵活地展现了林家塘的人情冷暖。 E．小说运用心理、语言、动作等描写，使得人物形象更加丰富饱满。如惠明先生以“为什么要这样做呢”批评子平，表明他对子平理解却不支持的矛盾心理。 86．赏析小说最后一段画波浪线的句子。 溪流仍点点滴滴地流着，树林巍然地站着，鸟儿啁啾地唱着快乐的歌，各色的野花天天开着，如往日一般。即如子平击倒的那一处，也依然有蟋蟀歌唱着，蚱蜢跳跃着，粉蝶飞舞着，不复记得曾有一个青年凄惨地倒在那里流着鲜红的血……呵，多么美丽的乡村！ 87． 概括危险人物子平的“危险”特征。 88． 文中两个标号的画横线的句子都写到了“太阳”，试分析其作用。 89． “群像透视”栏目组围绕此文拍摄一期短视频。经讨论，展现主主题为“地域、群体、文化”，请根据主题写出你的短视频拍摄构想。 阅读文段，完成下面小题。 什么是锁 何君华 嘴唇就要裂开的时候，旅行者突然发现牧民阿拉坦乌拉家的毡房没有上锁。 水壶里早已没有一滴水，要不是渴得实在难以忍受，旅行者是不会有失礼貌地闯进牧民阿拉坦乌拉家的。旅行者一推开门就发现炉子上有一壶还冒着热气的奶茶，他犹豫了一下，但是很快他就把茶壶拎了起来，像刚跑了一千里戈壁的老马一样一口气把奶茶喝了个精光。 他想留下一些钱，但觉得应该等主人回来。 阿拉坦乌拉带着他的羊群跑到遥远的乌日更草场去了，直到天完全黑下来才慢悠悠地回了家。 旅行者听见屋外的动静，连忙起身走了出来。旅行者抱歉地说：“老大爷，实在对不起，我见你家没有锁门，冒昧闯了进来，请你原谅。” 阿拉坦乌拉并不理会旅行者的解释，自顾自把羊群赶进羊圈。 旅行者以为主人生气了，只能像一棵秋天的马连草一样局促地站在那里。 等安顿好羊群，主人终于说话了：“什么是锁？” 旅行者这才发现，主人的门上根本没有锁。 主人的话让旅行者彻底震惊了。试图给主人解释一番什么是锁，一把锁只有一把钥匙，一把钥匙只能打开一把锁。 主人马上摇了摇头：“那怎么行？那肯定不行。” 旅行者说：“那怎么不行？那样的话别人就进不来了呀。” “那怎么能行呢？那路过的牧民们口渴了就没有水喝了呀。万一碰到风雪天，上哪里找马奶酒暖身子去？累了上哪里休息？”主人不解地问旅行者。 原来，主人房门大开就是为了方便像旅行者这样的口渴者进来“偷”水喝呀。 旅行者无言以对，更加无地自容。 “我们早晨从东边出发出去放牧，到了晚上则从西边回来，中间要走很远的路，不饿不渴不疲乏是不可能的，铁打的汉子也不可能。”阿拉坦乌拉比划着说。 “为什么不从同一个方向回来呢？”旅行者不解地问。 “成吉思汗说，我们不能在同一天内两次践踏同一片草场。长生天赐给我们辽阔的草原，是赐福给我们，不是用来糟践的。” 主人生起了火，问旅行者：“年轻人，在这里住一晚吧？” “好。谢谢！”旅行者兴奋地说，又补了一句，“打搅了。” 吃晚饭的时候，旅行者还是不甘心——阿拉坦乌拉老人怎么能没见过锁呢？这简直太让人难以置信了，于是问道：“你们这里所有的牧民都不上锁吗？就不怕东西被偷？” “为什么要偷呢？每一个哈丹巴特尔草原的蒙古人都有手有脚啊。”主人不解地反问。 “可是你不怕别人进来把你的东西吃光喝光？” “我也会吃光别人的呀。我今天跑了趟乌日更草场，就在那里饱餐了一顿。”主人哈哈大笑。看起来，他对今天的伙食很满意。 躺在阿拉坦乌拉老人家暖和的床上，旅行者失眠了。旅行者万万没想到草原上的牧民们竟然不知锁为何物，用阿拉坦乌拉老人的话说——门只是用来抵御风寒而不是用来防贼的，这简直太不可思议了。 第二天早上告别阿拉坦乌拉老人，旅行者又不甘心地走了几户牧民家，结果真的像老人说的那样，每一户都是家门洞开！ 旅行者彻底被眼前的场景震撼了。很快，旅行者写的游记《哈丹巴特尔草原上的奇迹》就发表在了全国发行量最大的旅游月刊《旅游者》上。 一时间，更多的旅行者像蜜蜂一样涌向了哈丹巴特尔草原。 旅行者再次来到哈丹巴特尔草原已经是一年以后的事情了。这回他看到了更加令人震惊的场面——家家户户都上了锁！ 他迫不及待地找到阿拉坦乌拉家，想弄明白这一年来究竟发生了什么。 阿拉坦乌拉老人家里竟然也上了锁——一只油绿的梅花挂锁在阳光下分外刺眼。 “刚开始是朝克图家的茶壶丢了。很快，哈斯额尔敦家传了三代的雕花马鞍也丢了。”中午时分骑马归来的阿拉坦乌拉老人无奈地说，“我的皮靴也丢了，马镫也丢了。” “家家户户都上了锁。这不，我只好骑马走这么远的路回家吃饭。”老人不高兴地说。 此刻正是哈丹巴特尔草原上的星期二午睡时刻，旅行者没有一丝困倦，但是比任何时候都要口干舌燥。 他有一股打人的冲动，但是终于什么也没做。他只是孤独地站在那里，像一个永恒的忏悔者。 90．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（   ） A．“他犹豫了一下”说明他一方面口渴难耐，另一方面又觉得贸然闯入并喝奶茶是有失礼貌的行为，这是旅行者矛盾心理的真实反映。 B．“阿拉坦乌拉并不理会旅行者的解释，自顾自地把羊群赶进羊圈”，这说明阿拉坦乌拉因为陌生人的误闯有点生气了。 C．“像一棵秋天的马莲草一样”使用了比喻的修辞手法，作者运用这一修辞手法形象生动地表现了旅行者的羞愧之态。 D．小说人物对话简练直白，自然流畅，叙事详略得当，如详写了旅行者等待主人归来以及与老人第一次见面的情景，略写更多的旅行者涌向草原的情节。 E．发生在草原上的这个故事是很小的一件事，而作者用文学化的手段，表达了现代文明对淳朴草原文明冲击的反思，这是小说的深刻之处。 91．结合文意赏析文中的画线句。 阿拉坦乌拉老人家里竟然也上了锁——一只油绿的梅花挂锁在阳光下分外刺眼。 92． 小说最后说旅行者“像一个永恒的忏悔者”，他在忏悔什么？请简要分析。 93． 小说标题是“锁”有什么深刻内涵和作用？请结合文本谈谈你的看法。 94．小说最后一段可否去掉？为什么？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．C 2．C 3．①连缀情节，推动故事发展：小说围绕“汇款单”认领这一中心事件展开叙述，从无人认领、引人关注到达师傅主动认领，以及认领后局里各色人等的反应，情节组织紧凑，叙述波澜起伏。②塑造形象，揭示人物心理：汇款单犹如一面镜子，照出局里众人复杂、微妙的内心。史正斌的富有心机、老谋深算，达师傅的坦然大度、无私无畏，构成鲜明对比。③暗示主题，突出小说主旨：汇款单从开始无人认领到最后的“主动认领”，揭示了小说主旨——伸张正义需要勇气。 4．（一）改得好：①删改后，以史正斌升任局长仍隐瞒事情真相收束，突出了史正斌机心、怯弱等性格，人物形象特点更为鲜明。②删改后，结尾戛然而止，干净利落，给读者留下更多反思、回味空间。③删改后，结尾暗示了全文最大悬念的真相，让读者恍然大悟，更具审美张力。 （二）改得不好：①原文结尾高度提炼了史正斌、达师傅的特征，使读者对人物形象的理解更为清晰。②原文结尾突出了人物形象的多面性，揭示了人性的复杂，小说主题更为丰富。③原文结尾将“勇士”与“懦夫”并举，以及“不能称为逻辑的逻辑”等反常表达，更容易引发读者思考。 【导语】铁凝的短篇小说《六月的话题》通过一个神秘的汇款单揭发事件，展示了机关内人物复杂的人性和心理变化。故事以老练的地下党交通员达师傅为中心展开，他在面对考验时展现出智慧与冷静。小说运用细腻的心理描写和细节刻画，营造了扣人心弦的悬念，反映了官场政治的微妙与人情世故。故事结尾，达师傅化解了局里的紧张氛围，看似简单的人物抉择，却折射出人性的光芒和正义的力量。 1．本题考查学生对文本相关内容分析的能力。 C.“是因为他们猜测达师傅就是莫雨”错误。传达室变得冷清，主要是因为有些人不愿被“莫雨”举报信事件牵连而刻意回避。 故选C。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“扁平人物”错误。史正斌并非性格单一，他既有工于心计、想借揭发事件达到自己目的的一面，又有在当上局长后复杂的心理活动，都表现出他内心的纠结和多面性，所以他不是扁平人物。“体现了他工于心计、擅用权术的形象”错误。从文本语境看，史正斌的质问“信是你写的”包含复杂的心理：既有对达师傅是否知悉写信者真相的试探，也有对达师傅“冒领”的勇气的欣赏，以及对自己畏葸不前的愧疚。 故选C。 3．本题考查学生分析文学形象（事物形象）的作用的能力。 连缀情节，推动故事发展：小说以“汇款单”为核心事件展开叙述。从“达师傅收到一张寄给莫雨的汇款单”开始，引发了一系列的情节发展。无人认领汇款单使得局里一阵骚动，大家都在猜测谁是莫雨。随着时间的推移，“59天过去，小黑板上的名字更换了59遍，只有莫雨的名字凝结在那。莫雨的汇款单依旧矗立玻璃窗上”，营造出紧张的氛围。最后达师傅主动认领汇款单，“‘莫雨就是我，我就是莫雨。’他说完，靠在身后毛茸茸的墩布上”，以及认领后局里各色人等的反应，情节紧凑，波澜起伏。 塑造形象，揭示人物心理：“汇款单犹如一面镜子，照出局里众人复杂、微妙的内心”。对汇款单格外关注，“史正斌来传达室次数最多。每次他一进门，达师傅都先拧开半导体，然后不停转换电台。吱吱拉拉的噪音弄得他几次欲言又止，只好讪讪退出传达室”，表现出他富有心机、老谋深算，怕被人发现自己与莫雨事件的关系。而达师傅在面对汇款单时，从最初的犹豫到最后的主动认领，“达师傅忽然一阵焦躁。他关掉半导体，长久注视起窗台上那张小纸片。他懊悔两个月来自己对它的疏远、畏惧和冷落”“‘莫雨就是我，我就是莫雨。’他说完，靠在身后毛茸茸的墩布上”，体现了他的坦然大度、无私无畏。两人形象形成鲜明对比。 暗示主题，突出小说主旨：汇款单从开始无人认领到最后的“主动认领”，揭示了小说主旨——伸张正义需要勇气。在这个过程中，人们对莫雨的猜测和畏惧，反映出面对不正之风时的怯懦。而达师傅的认领则象征着一种勇敢的行为，他用行动表明了对正义的坚守。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 （一）改得好： 突出人物形象特点：删改后，以史正斌升任局长仍隐瞒事情真相收束，如“史正斌被任命为S市文化局正局长……他总想再找达师傅深谈一次，但总是被一件更重要的事情耽误”，突出了史正斌机心、怯弱等性格。他虽然当上了局长，但却不敢面对事情的真相，一直想掩盖自己与莫雨事件的关系，人物形象特点更为鲜明。 留下反思空间：删改后，结尾戛然而止，干净利落，给读者留下更多反思、回味空间。读者会思考史正斌的行为背后的原因，以及在现实生活中类似的人物和现象，引发对人性和社会问题的深入思考。 增强审美张力：删改后，结尾暗示了全文最大悬念的真相，让读者恍然大悟。读者会根据小说中的情节线索去猜测谁是真正的莫雨，而这种暗示使得小说更具吸引力和审美张力。 （二）改得不好： 人物形象理解更清晰：原文结尾高度提炼了史正斌、达师傅的特征。如“勇士身上常常存在着懦夫的弱点。史正斌不相信这个不能称为逻辑的逻辑，可每天路过传达室的窗口时，他心中还常常泛起这个不伦不类的逻辑”，明确指出了史正斌身上既有勇士揭发不正之风的一面，又有懦夫不敢面对真相的弱点。同时，也与达师傅的勇敢形成对比，使读者对人物形象的理解更为清晰。 主题更为丰富：原文结尾突出了人物形象的多面性，揭示了人性的复杂。史正斌的复杂心理反映出人性中的矛盾和挣扎，小说主题更为丰富，不仅仅是关于正义与勇气的探讨，还涉及到人性的弱点和复杂性。 引发思考：原文结尾将“勇士”与“懦夫”并举，以及“不能称为逻辑的逻辑”等反常表达，更容易引发读者思考。这种表达打破了常规的思维模式，让读者对人物的行为和心理进行深入分析，思考人性中的矛盾和社会现实中的问题。 5．AE 6．运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了声音里所包含的争斗、尖利、刻薄等给人带来的难受的感受，表达出人们的痛心与遗憾之情。 7．①有上进心和艺术追求。金铃为学“绕梁腔”，先是偷练一年而不得要领，后又拜银铃为师，每天苦练，终于唱得娴熟自如。②忘恩负义、不择手段。学得技艺后却忘恩负义，抢了银铃的头牌，甚至有传言在银铃的茶里动了手脚。③缺乏传承责任感。始终不肯带徒传艺，终使“绕梁腔”失传。 8．①将金铃拜师前对师傅的毕恭毕敬与学得技艺后的忘恩负义作对比，刻画了金铃工于心计、自私自利的形象。②将银铃收徒与金铃不收徒作对比，刻画了金铃背信弃义、为人自私的形象。 9．示例：①要保持平和的心态，不要追名逐利，为名利所困；②要仁慈博爱、与人为善；③要心系天下，自觉承担社会责任。 【导语】《头牌》讲述了黄河口剧团两代头牌银铃与小甜瓜（金铃）的故事。银铃是“绕梁腔”唯一传人，备受宠爱。小甜瓜为学“绕梁腔”对银铃百般讨好，学成后在一次演出中崭露头角成为新头牌。此后两人竞争，银铃患病不能登台，金铃却一直不肯带徒。金铃临终前想见银铃，引发人们对两人过往的猜测。小说通过两人的经历，展现了戏曲传承中的人性纠葛与名利纷争，令人感慨传统技艺传承之艰难。 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“表现出老周对银铃的用情之深”错误。老周之所以这样做，是因为“银铃是黄河口剧团的头牌，也是‘绕梁腔’的唯一传人，能像磁石一样吸来爆棚的观众”，而作为台柱子的银铃，“谁不宠着？”，当然老周也不例外。 C.“小甜瓜对师傅的敬重和孝顺”错误。“小甜瓜不敢再练了，发誓要拜银铃为师”，所以抢着为银铃倒尿盆，打洗脸水、洗脚水。小甜瓜做这些更多的是为了学“绕梁腔”而讨好银铃。 D.“说写银铃是为了衬托金铃的才气，长江后浪推前浪，一代新人换旧人，这是历史潮流，大势所趋”错误。首先，小说中银铃和金铃的人物塑造并不是单纯为了衬托金铃的才气。银铃作为 “绕梁腔”的唯一传人，她有自己的艺术魅力和地位。她在故事中展现出的是传统艺人的风采、性格特点以及在名利和传承面前的复杂心态。其次，虽然金铃在故事中逐渐崭露头角，但不能简单地将其归结为“长江后浪推前浪，一代新人换旧人，这是历史潮流，大势所趋”。小说更着重于通过两人的故事反映出传统技艺传承中的人性纠葛、名利纷争等问题，而不是单纯地强调新旧更替的历史潮流。 故选AE。 6．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 将银铃和金铃比赛唱“绕梁腔”时发出的声音比作“一把把锉刀”，将声音与锉刀联系起来，使读者能够迅速抓住声音的特点，即尖锐、刺耳、让人不舒服。同时，通过“锉得人耳鼓难受”这一描述，进一步强调了这种不适感，使读者能够更加直观地感受到这种声音给人带来的痛苦和压抑。此外，这句话也隐含了对银铃和金铃之间争斗的批评。她们原本应该是师徒关系，应该相互扶持、传承技艺，但却因为争夺头牌的地位而产生了矛盾和争斗。这种争斗不仅损害了她们之间的师徒情谊，也影响了她们的艺术表现，使艺术得不到较好的传承。因此，这句话通过比喻的修辞格，既描绘了声音的特点，又表达了作者对她们争斗行为的批评和不满以及对传统技艺得不到传承的痛心。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）有上进心和艺术追求 金铃戏校毕业，坐念唱打“倒也不差”，为了学习“绕梁腔”，她表现出极大的决心和毅力。“每天天不亮她就早早候在银铃宿舍门口，等银铃起床，便抢着倒尿盆，打洗脸水，晚上又抢着给银铃倒洗脚水。有一次，小甜瓜倒好洗脚水就顺势将银铃的两只白莲藕样的小脚捉住洗了起来”，这些行为充分体现了她对学习“绕梁腔”的渴望。在学习过程中，她 “悟性好，又有基础，学得很快，不到三个月便唱得娴熟自如”。在全区汇报表演上，“小甜瓜虽是临时上阵，却将‘绕梁腔’发挥到了极致，还将原来的两个八度改成了三个八度，那声音像一串金铃直冲云端，立时博得了碰头彩”，可见她在艺术上有追求，有才华。 （2）忘恩负义、不择手段 然而，金铃在成为头牌后，“渐渐的，金铃上台的机会多了起来，也无暇侍候师傅了”，表现出一定的忘恩负义。更有传言说“那晚银铃突然哑嗓，是因为金铃在茶里做了手脚”。如果传言属实，那么金铃为了抢头牌可谓不择手段。 （3）缺乏传承责任感 金铃一直没有带徒的意思。“团长委婉地提过几次，金铃都说，还早呢。”这使得“绕梁腔”面临失传的危险，她缺乏对传统技艺传承的责任感。 8．本题考查学生对文本分析综合的能力。 ①在拜师前，金铃对师傅银铃可谓毕恭毕敬。她“每天天不亮她就早早候在银铃宿舍门口，等银铃起床，便抢着倒尿盆，打洗脸水，晚上又抢着给银铃倒洗脚水。有一次，小甜瓜倒好洗脚水就顺势将银铃的两只白莲藕样的小脚捉住洗了起来”。这种行为充分显示出她为了学到“绕梁腔” 不惜放下身段，极力讨好师傅的用心。然而，在学得技艺后，金铃却“渐渐的，金铃上台的机会多了起来，也无暇侍候师傅了”。这种前后的巨大反差，凸显了金铃工于心计、自私自利的形象。 ②银铃作为“绕梁腔”的传人，在小甜瓜发誓后悉心教授，教授过程循序渐进，先让小甜瓜练习吸气屏气一年，等小甜瓜能屏气五分钟时才正式教她 “绕梁腔”。可见银铃对 “绕梁腔” 的传承是比较认真负责的。而金铃成为头牌后，“一直没有带徒的意思。团长委婉地提过几次，金铃都说，还早呢”。这种对比凸显了两人在对待传统技艺传承上的不同态度，刻画了金铃背信弃义、为人自私的形象。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①保持平和的心态，不要追名逐利，为名利所困 银铃在被抢了头牌后，为了叫板金铃，“比赛似的扯起嗓子唱”，最终唱坏了嗓子，“到医院一查，竟然是甲状腺瘤”，而银铃在学会“绕梁腔”后，不光“忘恩负义”，不遵守誓言，甚至可能“在茶里做了手脚”，这些都体现了他们追名逐利的心态，都没有做到“ 不争名，不冒功”。 ②要仁慈博爱、与人为善 “真想学？银铃问。小甜瓜说，想。想学的话，你得答应一件事。行，只要师傅肯教‘绕梁腔’，就是十件八件也成。你要起誓。行，我起誓。第二天，小甜瓜被带进了银杏林。每天周而复始练习吸气屏气，一练就是一年。等小甜瓜能屏气五分钟时，银铃这才正式教她‘绕梁腔’。”这里可以看出在金铃在诚心拜师时，银铃还提出了要求，让其起誓，为的是保住自己的头牌，而金铃为了头牌，不光“着急抢了师傅的头牌”而且还可能“在茶里做了手脚”。他们的所作所为，都是为了自己的利益，过于计较个人得失，没有体现“心要净，气要清”。如果他们仁慈博爱、与人为善，那么结果也会大不相同。 ③要心系天下，自觉承担社会责任 “一晃几十年过去了。银铃早已是耄耋之年，而且搬离了县城。闲了便跟几个老太太在门洞里摸纸牌。摸着牌，几个老太太说起了当年黄河口极负盛名的‘绕梁腔’，说起了剧团的头牌。可惜，早已失传了。一个老太太惋惜地说。银铃听了满眼泪水。”这段内容表明因为银铃和金铃的争斗，导致“绕梁腔”失传，可见他们都因为自己的自私自利，没有承担起对社会文化传承的责任。 10．CE 11．（1）细致入微地写出骆驼吃草料的样子；突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。 （2）示例：用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。 12．爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的；“我”认为挂铃铛是人的需要，是从情感需求角度讲的。“我”的想法富有情趣，所以更美。 13．前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分（最后三段）以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。 14．示例：“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。 【导语】《冬阳·童年·骆驼队伍》运用细腻的笔触描绘童年时对骆驼的朦胧记忆，刻画了充满生活气息的画面与人情。通过对骆驼不紧不慢习性的观察，作者表现出童年时期的好奇和幻想，与成人的理性比较，显得更加纯真。文中“冬阳”象征温暖与怀旧，唤起对逝去童年的珍视与留恋。通篇凸显出林海音对童年生活场景的眷恋以及成长过程中纯真记忆的永久珍藏。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“语意上与上文没有形成转折”错误。由第三段“但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的”可知，“拉骆驼”所说的实际上否定了“我”的猜想，前后有转折关系。 E.“对骆驼的感情发生改变”错误。由第十五段“冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了”可知，虽然写到骆驼的邋遢、难看，但从天气的交代以及“我真想”“轻松的步伐”“清脆”一类词中可以看出“我”对骆驼的感情没什么变化。 故选CE。 11．本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。 （1）作者注意到并描述了骆驼咀嚼时的牙齿运动、鼻孔冒出的热气以及胡须上的白沫，这些细节不是所有人都能注意到的。这表明作者观察得非常仔细，这种细致的观察是儿童特有的好奇心和天真无邪的体现。 儿童往往对周围的世界充满好奇，喜欢观察并模仿动物的行为。作者在描述骆驼吃草料的过程中，不自觉地“看得呆了，自己的牙齿也动起来”，这种情感代入进一步强调了作者对骆驼行为的专注和模仿，是童年时期特有的纯真和好奇的体现。 （2）这句话体现了林海音对骆驼行为的细致观察。她注意到骆驼的行动节奏和行为特点，如“慢慢地走，慢慢地嚼”，这种细致的观察展现了作者对生活细节的敏感和关注，符合评论中的“细致”。 尽管句子描绘的是骆驼缓慢的动作，但作者的笔触并不显得柔弱。相反，通过“从不着急”和“总会走到的，总会吃饱的”这样的表述，传达出一种坚定和从容的态度，体现了作者文字的力度和韧性，符合评论中的“不柔弱”。这句话不仅描述了骆驼的行为，还蕴含了生活的智慧。骆驼的“从不着急”反映了作者对生活节奏的理解和尊重，而“总会走到的，总会吃饱的”则传递了一种乐观和自信的生活态度，这种态度是坚强而非柔弱的。作者通过对骆驼行为的描写，表达了对骆驼沉着的欣赏，这种欣赏透露出作者内心的平和与宁静。这种情感的表达既细腻又不失力量，体现了作者情感的深度和文字的感染力。 句子的重复使用“慢慢”和“总会”，创造了一种舒缓的语言节奏，这种节奏与骆驼的行动相呼应，使得整个描写既和谐又富有节奏感，展现了作者在语言运用上的高超技巧。 12．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 由第十段“爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了”可知，爸爸认为给骆驼挂铃铛是为了避免骆驼被狼咬，这显然是从实用角度考虑的。 由第十二段““不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣”可知，“我”则以儿童的天真、幼稚从另一角度分析，这样显得很有情趣，也符合儿童的身份特点。 13．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 由第二十二段“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”可知，前文是从童年的“我”的视角写的，是直接描写童年生活；而后三段是从成年人的视角，表达对童年的追念。 14．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 “冬阳”在文中虽然着墨不多，但它作为标题的一部分，起到了至关重要的作用。它不仅设定了故事发生的季节背景，而且象征着温暖和希望。在全文中，冬阳下的骆驼队、童年的回忆，都显得格外温馨和珍贵。冬阳的提及，使得全文笼罩在一种怀旧和温暖的氛围中，增强了读者对童年时光的美好回忆和对成长过程中失去的东西的感慨。因此，尽管“冬阳”在文中不是主要描写对象，但它却是连接情感和主题的关键线索，使得标题与全文内容紧密相连，增强了作品的感染力和深度。总之，冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。 15．AE 16．①亲切平易，和蔼可亲。他初见学生，笑着介绍自己，把姓名写在黑板上。与学生一起采桑养蚕，没有老师架子。②关心爱护学生。“我”采桑叶不慎摔伤，他十分关心，亲自给我抹药水。③教育有方。他了解到有很多学生养蚕后，便提出“把大家的蚕养在一起，搁到我这里”，这样既不挫伤学生养蚕积极性，也不影响学生的学习。 17．运用拟人形象生动地刻画了蚕儿吐丝时的色泽、情态，表达了作者对蚕儿的喜爱之情，突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。 18．①题目“蚕儿”是小说的线索，故事情节始终围绕“蚕儿”展开，养“蚕儿”构成小说的主要情节；②烘托人物形象，衬托出蒋老师是一位理解学生、尊重学生兴趣爱好的好老师；③暗示主题，小说中的“蚕丝”寄托着“情丝”，赞美师生因养蚕而结下的深厚情谊。 19．①回想当年在山村任教的经历，感慨万分，既有获得肯定的快乐，也有受到非议的痛苦。②为当年探索、实践新的教育理念却未能成功，感到无奈、感伤和遗憾。看到自己的学生能够从事教育工作，并践行自己当年的教育理念，为理想的传承而感动。③对师生情谊的珍惜，为学生三十多年后仍记住自己而深深地感动。 【导语】陈忠实的《蚕儿》透过一个温暖而富有童趣的故事，展现出教育的真谛。文章以两个性格迥异的老师形象对比，凸显出尊重学生天性和兴趣的重要。新老师蒋玉生通过寓教于乐的方式与学生们互动，不仅增进了师生情感，也让学生在实践中获得成长。故事通过“蚕儿”这个意象，强化了教育的持久影响力，尽管蒋老师被调走，他的教育理念和对学生的关爱却深深植入学生记忆，这种教育情丝贯穿岁月，感人至深。 15．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“受到老师的严厉惩罚理所当然”错误。对老师惩罚学生的态度过于肯定，且小说意图并非仅在反映惩罚的理所当然。 C.“原先那位老师因体罚学生而被上级部门调走”错误。小说中并未说明旧老师调走的真正原因。 D.“但村民们一开始对他并不认可，后来慢慢有了改变”错误。小说并未直接出现这种转变。 故选AE。 16．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①根据“多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事”“于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎”可知，新老师自报家门，带着学生一起去摘桑叶，体现了其亲切平易，和蔼可亲。 ②根据“他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”可知，为受伤的我抹药，体现其关心爱护学生。 ③根据“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗”可知，把蚕放在一起养，既不挫伤学生养蚕积极性，也不影响学生的学习，体现了其教育有方。 17．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 “浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗”一系列描写将蚕儿拟人化，形象生动地刻画了蚕儿吐丝时的色泽、情态，形象地表现出蚕儿动作的优雅、轻柔，表达了作者对蚕儿的喜爱之情，突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。 18．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①作为线索贯穿全文。小说围绕“蚕儿”展开故事。从“我”最初精心呵护蚕籽儿，将裹着蚕籽儿的棉团放在胸口暖着，到蚕儿出壳后的惊喜，再到老师对“我”养的蚕儿的态度转变，以及后来师生一起养蚕、蚕儿吐丝等情节，“蚕儿”始终是贯穿这些情节的关键事物，使文章结构紧凑、条理清晰。 ②烘托人物形象。通过蒋老师对“蚕儿”的接纳与参与养蚕过程，衬托出蒋老师是一位理解学生、尊重学生兴趣爱好的好老师，他与传统古板的老师形成鲜明对比，“蚕儿”在这里成为展现蒋老师形象的重要衬托物。 ③暗示主题。象征成长与希望：“蚕儿”从蚕籽儿逐渐成长，经历出壳、吃桑叶、吐丝等过程，这象征着学生们在老师的教导下不断成长、进步的过程。蚕儿吐丝制作的丝片儿象征着学生们成长过程中的美好回忆和希望，也体现了师生之间深厚的情谊，从而暗示了小说关于成长、教育和师生情的主题。 19．本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。 ①对往昔岁月的感慨。蒋老师的眼泪源自他对过往岁月的感慨。在文章中提到，蒋老师与学生一起养蚕，共同经历了网丝片的喜悦过程。这些活动不仅让学生们获得了知识，也让蒋老师感受到了作为一名教师的成就感和幸福感。然而，由于被人反映他“惯坏了孩子”，蒋老师最终被调走了。当他看到那些由他教的第一批学生养蚕网下的丝片时，想起了过去的美好时光与受到的非议，这让他不禁流下了眼泪。 ②对教育理念的反思。蒋老师的眼泪也反映了他对教育理念的反思。在文章中，蒋老师与传统的教学方式不同，他积极参与学生的课外活动，与学生建立起了平等和谐的关系。这种新型的教育方式虽然受到了村民的非议，但却让学生得到了全面发展。当蒋老师看到那些丝片时，对当年探索、实践新的教育理念却未能成功，感到无奈、感伤和遗憾。尽管未能完全实现自己的教育理想，但看到自己的学生践行自己当年的教育理念，为理想的传承而感动和欣慰。 ③对师生情谊的珍惜。蒋老师的眼泪还体现了他对师生情谊的珍惜。在文章中，蒋老师通过养蚕这个活动与学生建立了深厚的友谊，并为学生三十多年后仍记住自己而深深地感动。 20．一个七岁的孩子（我）凭着勇敢与顽强赶跑了对峙的野猪，保护了自家的苞谷林。 21．示例一：选（a）处，景物描写（环境描写），突出环境的优美，预示孩子最终能取得胜利。 示例二：选（b）处，写野猪的饥饿和凶猛，衬托出孩子沉着刚毅、倔强勇敢的性格。 22．这种连用短句、连续分段的写法更能表现孩子与野猪对峙的紧张局势，让读者感觉喘不过气来，同时这样写得越紧张，越能表现父母的爱。 23．AE 24．孩子的父亲看到野猪准备扑向孩子，于是要扣动扳机杀死野猪，但孩子的母亲制止了他的行为。孩子的母亲想要培养孩子勇于承担责任、自立自强、勇敢面对现实、不屈不挠的品格。当今社会，许多父母对孩子过于溺爱，过于重视孩子的学习成绩而忽视孩子自立自强能力的培养，应从“我”的父母身上学习培养孩子能力的方法。 【导语】这篇文章描写了一个小男孩独自面对野猪的紧张时刻，通过孩子在危急中展示的勇气与父母在背后的支持，揭示了关于成长与教育的深刻主题。父母以“眼睛”给予孩子精神支持，作者通过这样的情节反映了孩子在接受挑战中获得成长和自信的过程，巧妙地传递了家长在教育中应给予孩子自主空间的思想。结尾处角色视角的切换强调了故事的真实感和深刻意义，隐喻性地呈现家庭教育的深邃内涵。文章通过生动的描写与紧凑的情节表达了亲情的温暖与成长的艰辛。 20．本题考查学生叙述小说故事情节的能力。 叙述文本的故事情节时，可以先确定主角和线索，然后梳理事件发展，提炼关键信息，最后组织语言叙述。 ①明确故事的主角，本文的主角是“我”（即孩子）。 ②确定故事的线索，本文有两条线索，一是孩子独自守护苞谷林并遇到野猪的过程，二是父母在暗处观察并帮助孩子的过程。但考虑到题目要求从孩子的视角叙述，因此主要围绕孩子的经历来展开。 ③按照时间顺序或事件发展的逻辑顺序，梳理出孩子经历的主要事件。在本文中，孩子先是主动提出换父亲守护苞谷林，然后遇到野猪并与之对视，接着勇敢地与野猪对抗，最终吓跑了野猪。 ④从每个事件中提炼出关键信息，这些信息能够概括出事件的核心内容。在本文中，关键信息包括孩子独自守护、遇到野猪、勇敢对抗、吓跑野猪等。 ⑤将提炼出的关键信息用简洁明了的语言组织起来，形成连贯的故事情节。注意保持叙述的流畅性和逻辑性，避免出现跳跃或重复的情况。如：“我”独自守护苞谷林，遇到野猪时勇敢对抗，最终吓跑了野猪，却委屈于父母未帮忙。 21．本题考查学生赏析文章重要句子的能力。 赏析句子通常可以从手法、内容分析、情感和结构作用等方面入手。赏析时首先要区别句子的类型，主要有描写句、修辞句、含蓄句。描写句如果是写人，则从写人的手法进行分析；如果是写景（物），则从写景（物）的角度（调动不同感官、观察角度、动态与静态、对比、衬托等）进行分析。 示例一：（a）处，“皎洁的月光洒在波澜起伏的苞谷林上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上”属于环境描写，通过描绘月光洒在苞谷林和野猪身上的情景，营造出一种宁静而略带紧张的氛围，暗示了故事即将发生的背景，烘托出孩子面对野猪时的紧张心理。同时，突出环境的优美，也预示孩子最终能取得胜利。 示例二：（b）处，“野猪的肚子已经多次轰隆隆地响个不停了。野猪眼露凶光，龇开满嘴獠牙，它向前一连迈出了三大步”写物，通过写野猪的饥饿（“肚子已经多次轰隆隆地响个不停了”）和凶猛（“眼露凶光，龇开满嘴獠牙”），衬托（反衬）出孩子沉着刚毅、倔强勇敢的性格。 22．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 连用短句、连续分段的写法使得叙述节奏紧凑，能够很好地表现出当时紧张的氛围和孩子内心的紧张与恐惧。短句和连续分段使得信息更加密集，让读者仿佛身临其境，感受到了故事的紧迫感和孩子面对野猪时的心理压力。 如“孩子把手中的木棒攥得水淋淋的”“孩子的牙死死地咬紧”“野猪眼露凶光，龇开满嘴獠牙，它向前一连迈出了三大步”“孩子已经能嗅到野猪扑面而来的臊气”“野猪的身子立了起来。孩子的木棒举过了头顶”等，表现孩子与野猪对峙的紧张局势，让读者感觉喘不过气来。读者尚且如此，孩子父母的紧张和担心可想而知（“月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点也掩饰不住他们的担心”），因此这样写得越紧张，越能表现父母那深沉、伟大的爱。 23．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“这篇文章围绕孩子这一条线索贯穿始终”错误。文章还围绕父母的眼睛这一线索展开，叙述角度并非完全统一在孩子身上。 E.“说明了本文叙述故事的真实性”错误。最后的叙述视角切换只是为了让读者知道故事的主人公是“我”，只是增强了故事的亲身经历感，不一定说明故事的真实性。 故选AE。 24．本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 能结合本文立意和社会现实进行个性化阅读和有创意的解读，言之有理即可。如： “在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。正在他准备扣动扳机的时候，一双手拦住了汉子的猎枪”，孩子的父亲看到野猪准备扑向孩子，准备扣动扳机杀死野猪，但孩子的母亲“拦住孩子的父亲”，制止了孩子父亲的行为。孩子的父母没有开枪打死野猪，是因为他们想让孩子学会面对困难和挑战，培养孩子的勇气和独立解决问题的能力，培养孩子勇于承担责任、自立自强、勇敢面对现实、不屈不挠的品格。如果父母直接开枪解决了问题，孩子就无法体验到战胜困难的喜悦和成就感，也无法真正成长。同时，这也体现了父母在教育孩子时的良苦用心和教子有方的智慧。 当今社会，许多父母对孩子过于溺爱，过于重视孩子的学习成绩而忽视孩子自立自强能力的培养，应从“我”的父母身上学习培养孩子能力的方法，学会独自面对困难和挑战，不断锻炼自己的勇气和毅力，才能成为更加坚强和自信的人。 25．因为她的手从指甲一直变色到手腕以上，颜色是蓝的、黑的，又好像紫的，与常人不同，所以被“我们” 叫做“怪物”。 26． 因为她遭受了同学们的歧视和排挤，感到孤独和痛苦，同时校长的责备也让她感到无力和无奈，因此在大风中哭泣。 因为当她回忆起自己和家人因为从事染色工作而遭受的歧视和误解时，心中充满了委屈和悲伤，同时也表达了自己对未来的担忧和不安。 27．首先，她勤奋刻苦，无论环境多么恶劣，她都坚持努力学习；其次，她善良纯朴，即使面对歧视和排挤，她也没有怨恨和报复；第三，她懂事坚韧，她理解家庭的艰辛，并努力用自己的努力来回报家人；最后，她自尊心强，虽然被嘲笑和歧视，但她从未放弃自己的尊严和追求。 28．①王亚明因手的颜色而遭受的歧视刺痛了“我”的眼睛，她被同学笑、被校长嫌弃，最终被劝退，这些不公平待遇令人心寒。②王亚明努力读书却无法改变被劝退的命运，她的遭遇令人同情，她的梦想被无情地击碎。③社会底层人民遭受的不公平对待刺痛了“我”的眼睛，从王亚明家庭的遭遇（医生嫌贫爱富、姐姐定亲时被嫌弃等）以及王亚明在学校的遭遇可以看出整个社会对底层人民缺乏尊重。 29．C 【导语】萧红的这篇小说，通过王亚明“一双青黑色的手”这一意象，深刻揭示了因外貌和家庭背景而遭受歧视的痛苦经历。小说采用第一人称的叙述视角，使读者更能感同身受地体会到王亚明的孤独与坚韧。作者细腻地描绘了她在学习中的努力与内心的孤寂，展现了底层劳动人民的不幸与为改变命运付出的艰辛。小说结尾处自然而深远，令人感慨良多。 25．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 文章开篇就对她特殊的手进行了描写，“从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上”，后面紧接着提到“我们叫她‘怪物’”，很明显是因为她手的颜色异于常人，这才被大家称为“怪物”。 26．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①从开篇同学们叫她“怪物”以及校长说的话“你的手，就洗不净了吗？操场上竖起来的几百只手都是白的，就是你，特别呀！真特别”“学校的墙很低，春天里散步的外国人又多，他们常常停在墙外看的。等你的手褪掉颜色再上早操吧”可以看出校长对她手的嫌弃。这是她哭泣的直接原因，她因为受到歧视而委屈。 ②在她讲述自己母亲生病时医生因为她家是开染缸房的而拒绝看病，姐姐定亲时婆婆嫌弃姐姐的手等事情时，这些家庭中的不公平遭遇让她难过，虽然在讲述时带着笑，但那是一种心酸的笑，笑着笑着眼泪就滚落下来了。 27．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 从她在各种情况下都不忘读书可以看出她的刻苦努力，如“数学课上，她读起算题来也和读文章一样；午餐的桌上，那青黑色的手已经抓到了馒头，她还想着地理课本；夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口”。面对同学和校长的歧视，她的反应表现出她坦然面对歧视，善良淳朴的特点。她努力读书的目的是为了教妹妹，这体现了她的懂事坚韧。面对嘲笑和歧视，她所表现出来的态度是不卑不亢的，说明她自尊心很强。 28．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 文章中王亚明在学校因为手的颜色不断遭受歧视，如被同学嘲笑、被校长特殊对待，最后还被劝退，这些都是不公平的。她本身努力读书，却还是这样的结局，她的梦想破灭了。同时，从她家庭的遭遇也能反映出社会底层人民普遍遭受不公平对待的现象，这些综合起来刺痛了“我”的眼睛。 29．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“暗示了父亲得知王亚明被劝退后狂躁与愤怒的心理”错误。这里的“冰溜在楼梯上融成小小的水珠”更多地是描述了一个寒冷的场景，而并没有直接暗示父亲的心理状态。 故选C。 30．CE 31．①热爱土地。起初不愿意搬迁，搬迁后闲不住，在小区里种菜。②耿直倔强。坚决不搬家，骂骂咧咧进小区，掀草坪，跟警察叫板等。③勤劳善良。整地种菜闲不住，种菜不卖送他人，物业好声好气也就消了气。 32． ①第一次描写，把生机勃勃的菜地与满地瓦砾进行对比，写出杨大爷对士地的热爱和不愿搬迁的坚决态度。②第二次描写与第一次描写相照应，暗示杨大爷重新获得菜地后的喜悦心情。③两次描写菜 地景象，突出了呼吁城市化过程中要合理解决传统与现代的矛盾、尊重农民意愿的主题。 33． ①乡士物语。理由：杨大爷热爱乡土，搬迁前后都不放弃拾掇菜地，在他眼中，蔬果仿佛会说话。 ②杨家乐园。理由：杨大爷在这片菜地上找到了很多快乐。杨大爷认为菜地是人生存的根基，这片菜地更是心灵的栖息地。 34． 倡议书 各位业主： 近日小区“农家乐”遭到一定程度的破坏，为保护“农家乐”，展现居民良好素养，特提出以下倡议： 一、足下留情，不踩踏，您的每一生都可能影响蔬果生长； 二、手下留情，不采摘，蔬果的生长需要您的耐心等待； 三、请勿带宠物进入菜地。 让我们共同守护这片彩色土地！ 小区业主委员会 2023年×月×日 【解析】30．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“说明老伴还是喜欢⋯…心怀不满”错误，老伴只是不明白杨大爷搬回原来住的地方后为何仍“闷闷不乐”。 E.“反对城市拆迁，回归传统生活方式的主题”错误，文章表现了呼吁城市化过程中要合理解决传统 与现代的矛盾、尊重衣民意愿的主题。 故选CE。 31．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由“杨大爷是骂骂咧咧搬进小区的”可知，杨大爷脾气火爆、耿直倔强。 由“屋前面的菜地里，蚕豆开花，豇豆上架，芋艿临河而立，叶子像一把把伞，随风摇曳”可知，杨大爷热爱土地，勤劳能干。 由“杨大爷听人夸他，就让人拿去些”可知，杨大爷性情直爽，友好睦邻，善良热心。 由“谁来拦我，我跟谁急，这地本来就是我家的”可知，杨大爷对土地的感情深厚。 32．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 结合文章内容，“当初拆迁时，杨大爷是最后一个签约的”“满地瓦砾堆里，他家像一座碉堡”“杨大爷不慌不忙，拾掇着自己的菜地”等分析，此处生机勃勃的菜地与满地瓦砾对比，写出杨大爷热爱土地，表明不愿搬迁的坚决态度。 通过“杨大爷重新拾掇这一小块菜地”“人说，这是小区里的‘农家乐’，不比草坪差”可知，第二次是杨大爷重新拾掇这一小块菜地后出现的菜园景象。杨大爷搬迁后闲不住，在和物业及警察等一系列交涉之后，获得了物业的默认，重新拾掇的菜地，暗示杨大爷重新获得种菜地后的喜悦心情。 两次描写相照应。第一次是搬迁前的景象，表明杨大爷不愿搬迁；第二次是搬迁后出现的景象，是合理处理完城市化进程中出现的问题之后出现的景象，呼吁在城市化进程中要合理处理好土地与人的关系，要尊重人们的意愿等。 33．本题考查学生语言表达准确、生动、得体的能力。 在中国传统文化中，“园”常常与“家园”、“田园”联系在一起，代表着一种对自然和谐生活的向往。所取名字能够唤起人们对传统农耕文化的共鸣。名称应简洁明了，易于记忆，有助于小区居民和外来者快速识别和记住这个特色地点。同时，名字应传递出积极、健康的形象，与杨大爷菜园给小区带来的正面影响相符合。 34．本题考查学生应用文之倡议书写作的能力。 本题需要写一份关于倡导“做新时代的青少年”的倡议书。要明确倡议书的主题，可以以“保护‘农家乐’，展现居民良好素养”为主题。要注意倡议书的格式。倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。①标题，可居中书写“倡议书”。②称呼，开头顶格写称呼（各位业主）；③正文由两部分组成，第一，写清倡议理由；第二，写明倡议的具体内容和要求。④结尾，结尾表示倡议者的决心和希望。⑤在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在名称或名字下写日期。本次写作关键是正文部分，应先写发出此次倡议的原因和背景（必要性），再写发出倡议的具体措施。 35．AE 36．第一段写到陈小米倒旅游鞋里的沙子、大沙漠一片寂静、夕阳洒下柔和的金黄色等情景，凸显了寂静、舒缓（不紧张）的特点。用意：反衬下面即将发生的紧张惊险之事——狼吃人。 37．运用倒叙手法，突出人与狼对峙的尖锐矛盾，渲染紧张气氛，吸引读者关注情节的发展。 38．细节描写一是：“厉求良的手剧烈抖动起来”。“剧烈抖动”是因为害怕美好的生命即将消失，自己的良心将受到谴责。这一处细节描写揭示了人物内心深处善与恶的矛盾对立，深化了小说的主题。 细节描写二是：“还有呆若木鸡的摄影家厉求良”。呆若木鸡是因为美好的生命竟消失于顷刻之间，更是因为自己竟表现出惊人的冷酷。这一处细节描写揭示了人物内心深处善与恶的矛盾对立，深化了小说的主题。 （以上任选一处回答即可） 39．题目既是指肉体生命的消失——陈小米被狼吃掉，厉求良长眠沙漠，更是指厉求良在狂热追求摄影成名时的精神生命的消失（或是指厉求良追求名利而使人性异化，致使生命意识这一最重要的人生主题消失）。 【导语】这篇文章通过摄影家厉求良在沙漠中的经历，揭示了人性在极端环境下可能出现的丑陋面。厉求良在面临生死抉择时，选择了冷漠旁观和拍摄狼袭击同伴的瞬间，以满足自己对摄影成名的渴望，最终内疚地选择沙漠长眠。这一情节凸显了在道德与求名之间的冲突，揭示了人在追求个人成就时可能会忽视和牺牲他人生命的残酷事实。小说结构紧凑，通过情节反转和心理描写，深刻反思了艺术追求与人性善恶的主题。 35．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“是因为他觉得狼太凶猛”错误。厉求良“心念一动，放下了拐杖”不是因为觉得狼太凶猛，而是看到了拍摄狼袭击人的机会，故此选项不恰当。 E.“他做贼心虚”错误。认为厉求良不露面是做贼心虚，这个解读忽略了文末厉求良选择留在沙漠长眠的原因，应当结合其内心的复杂情感和对自己行为的深刻反思，故此选项不恰当。 故选AE。 36．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 “金黄色的夕阳”“浓重和华丽”与后文“恰好遮住了西照的阳光”“像一幅图腾”，形成对比，这样的描写与整个故事的紧张、悲剧形成鲜明对比，为后续情节铺垫气氛，凸显紧张气氛中的人性与生命的考验。 37．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 采用倒叙的手法，先呈现抓人眼球的片段，使得故事开篇引人入胜，突出了狼和人对峙的尖锐矛盾。同时交代背景让读者了解厉求良和陈小米的处境及性格，也为厉求良最终的选择埋下伏笔。 38．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 细节一：“厉求良的手剧烈抖动起来”，可从“剧烈抖动”一词展开分析。“抖动”表现了他内心的紧张和激动，面对即将拍摄到的珍贵镜头。他的抖动不仅是为了拍摄的期待，还有在人性与职业追求间挣扎的心绪。“剧烈”则体现此时紧张和激动的心情到达了极点，简单几笔将人物此时的状态生动呈现了出来。 细节二：“还有呆若木鸡的摄影家厉求良”，“呆若木鸡”，形容因惊讶、恐惧等原因而呆住的样子，像木雕的鸡一样一动不动。此处指厉求良目睹生命消逝后的震惊与恐惧状态，揭示其内心善与恶的矛盾。 39．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 “生命的消失”有双重含义：从字面意义看是两条生命的消逝，一是指陈小米在遭遇狼袭击中生命的逝去，以及厉求良最终决定长眠于沙漠中。深层次则是精神上的消失，厉求良在道德沦丧后自我良知的消逝，寓意良知与梦想的死亡。 40．BC 41．示例：连队得知麦穗你的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。 42．示例：取名：青稞。理由：青稞是雪域高原特有的产物，其在恶劣的环境中茁壮生长，与副连长在文中体现的坚毅、坚守与担当有相同之处，同时也符合麦穗以物喻人、以物化人的取名特点。绰号：牦牛。理由：牦牛是雪域高原特有的动物，素有“高原之舟”之称，给人以低调、沉稳、厚重之感，其与副连长在文中体现出来的助人成长、扎实行事的作风有相通之处，同时也符合麦穗以物喻人、以物化人的取名特点。 43．文章通过塑造以麦穗、副连长等为代表的现代军人的群体形象，辩证地阐述了“好好活”与“做有意义的事”的深刻内涵。“有意义就是好好活”体现了他们对好好活着的深刻理解，“好好活就是做有意义的事”，则是对他们重视亲情、坚守理想、奉献边防的家国情怀的高度赞扬。同时借这一名言，也阐述了现代军人的共同特质。 44．示例一：原文“梦见麦子”好，改成“梦见青稞”不好。因为：①破坏结构情节的完整性，如果麦穗变青稞，结构和线索都会不完整，失去了首尾呼应以及点题的效果；②人物形象变单薄，改成青稞，人物身上的思念故乡的情怀、思念亲人的人性温柔就没有了，人物形象不够丰满立体；③影响小说主题的表达，改成青稞，不利于坚守理想、不忘初心与重视亲情、奉献边防的家国情怀主题的表达。 示例二：改成“梦见青稞”好。因为：①在情节结构上，符合情节发展的逻辑，暗合“我”“一定要学成归来”的心理，正所谓“日有所思夜有所梦”，更可以直接从形式上表现一位内地青年成长为坚定的戍边战士的心理变化过程；②在人物形象的塑造上，更能突出成熟军人先国后家的奉献精神；③在主题表达上，可以突出戍边将士不畏艰难险阻扎根边疆的情怀。 【导语】《麦穗的故事》通过描写一位名叫麦穗的乡村少年成长为一名军人，展现了农村孩子质朴、坚韧、刻苦的精神风貌。文章通过丰富的细节和生动的描写，从麦穗出生到考上军校，刻画了他的坚定意志和不懈努力。麦穗名字与麦子相关联，象征着希望和丰收，暗含了人物成长过程中的艰辛与收获。副连长的形象则是精神的引领者，体现了戈壁滩坚韧不拔的精神，赋予整篇小说深厚的人文情怀。整篇文章情感真挚，节奏把握得当，具有感染力。 40．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“因为生活艰苦，单调寂寞，他边唱边流泪”的表述错误。原文中并未明确说明麦穗边唱边流泪是因为生活艰苦和单调寂寞，更多的是因为他在备考过程中所面临的巨大压力和自我挑战。 C.“这一叙事节奏过于舒缓，不利于情节的快速推进”的表述错误。这一叙事节奏并非过于舒缓，而是恰到好处地展现了麦穗在收到通知书后的心情变化和对连队的感激之情，同时也为后文他成为将军后仍然不忘初心的情节做了铺垫。这一叙事节奏不仅有助于深化人物形象，还使得整个故事更加完整和感人。 故选BC。 41．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 首先，我们需要明确题目中的背景信息：麦穗从干部科领到了通知书，并给在外执行任务的连队写了一封信。然而，由于某种原因，这封信的回音延迟了一个月，直到麦穗准备登上火车去报到的前一刻，才由车站主任急匆匆地交到他手里。信是由副连长写的，我们需要在文章倒数第三段的结尾处补写回信的内容。  接下来，我们根据文章内容来推测和补写回信的内容：①理解人物情感：麦穗在连队中一定有着深厚的感情，他即将离开连队去军校深造，心中既有对未来的憧憬，也有对连队的不舍。同时，他也渴望得到连队对他这一重要人生转折点的肯定和鼓励。②分析回信语境：回信是在麦穗即将离开的时刻送达的，因此副连长的回信应该包含对麦穗的祝贺、对他未来的期望，以及对他离开连队的不舍之情。③结合文本内容：在补写回信时，我们需要考虑文本中麦穗的性格特点、他在连队的表现，以及连队整体的文化氛围等因素。这些因素都会影响到回信的内容和语气。④字数限制：题目要求补写的回信内容不超过50字，因此我们需要用简洁明了的语言来表达丰富的情感和内容。 综合以上分析，我们可以补写回信的内容为：“麦穗，好样的！你是连队的骄傲。到军校后继续努力，我们等你凯旋！”这句话既表达了对麦穗的祝贺和肯定，也寄托了对他未来的期望和祝福，同时还不忘表达连队对他的不舍之情。 42．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先需要我们首先理解麦穗名字的寓意，然后结合副连长的性格、行为或与故事主题的关联来构思合适的名字或绰号。麦穗，作为名字，本身蕴含了丰收的意象，象征着勤劳、坚韧和收获。在小说中，麦穗这个名字很可能寓意着主人公经过不懈努力，最终获得成长和成功的象征。例如：胡杨。胡杨是一种生长在戈壁滩上的树木，以其顽强的生命力和适应力著称，能够在极端恶劣的环境中生存并茁壮成长。这个名字既体现了副连长所面对的艰苦环境，又突出了他坚韧不拔、勇往直前的精神品质。 43．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 电视剧《士兵突击》中许三多的这句名言“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事”深刻地揭示了人生的价值和追求，与本文中的主题和人物精神有着紧密的契合点。①在本文中，“有意义”指的是主人公麦穗或副连长等角色在戈壁滩上经历的各种挑战和困难中，所展现出的坚韧不拔、勇往直前的精神品质，以及他们为实现目标、守护家园所付出的努力和牺牲。这些行为和品质赋予了他们的生活以深刻的意义和价值。②“好好活”不仅仅是指物质上的生存和满足，更重要的是精神上的充实和成长。在本文中，无论是麦穗还是副连长，他们都在恶劣的环境中寻找生活的意义，通过不断的努力和奋斗，让自己的生命焕发出光彩。这种“好好活”的态度，体现了他们对生活的热爱和尊重，以及对更高层次人生价值的追求。③“好好活就是做有意义的事”这句话强调了行动与意义之间的紧密联系。在本文中，麦穗和副连长等人通过实际行动来践行自己的信念和追求。他们或是在戈壁滩上种植作物、改善环境，或是在战场上英勇抗敌、保卫家园，这些行为都是他们“好好活”的具体体现，也是他们赋予生活以意义的重要方式。“好好活就是做有意义的事”还意味着要持续不断地努力和奉献。在本文中，主人公们面对重重困难和挑战，从未放弃过自己的信念和追求。他们用自己的汗水和智慧，在戈壁滩上创造了一个又一个奇迹，同时也为后人留下了宝贵的精神财富。这种持续的努力和奉献，正是他们“好好活”的生动写照。 44．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 在比较本文中两个不同的小说结尾时，我们需要从多个维度出发，包括主题契合度、意象的丰富性、情感表达的深度以及读者的接受度等，来详细解析哪一个结尾更为出色。 观点一：原结尾更好。理由①原结尾紧扣小说中的军队和麦穗主题，通过麦子的形象比喻士兵，强调了纪律、整齐和谦逊的品质，与小说中塑造的军人形象相呼应。“麦子谦逊低头、站得整整齐齐”的画面，既富有视觉美感，又寓意深刻，能够引发读者对军人精神风貌的联想。此结尾透露出一种温馨而庄重的情感，既表达了对军人品质的赞美，也寄托了对未来的美好期许。由于与小说整体氛围和主题紧密相连，这一结尾容易被读者接受并产生共鸣。②修改后结尾，虽然青稞也是农作物，但与小说中的军队和麦穗主题相比，其关联性较弱。青稞更多地与高原、藏族文化等联系在一起，可能削弱了原有主题的统一性。青稞灌浆、金黄泛光、迎风而立的意象确实美丽且富有诗意，但它可能更多地指向了一种自然景观或地域特色，而非直接关联到军人的品质和精神。这一结尾更多地传递了一种对高原风光的赞美和对自然的敬畏之情，与小说中对军人精神的强调有所不同。它可能引发读者对雪域高原美景的向往，但在表达军人情怀方面略显不足。由于与小说主题的关联度降低，这一结尾可能会让部分读者感到难以理解其深层含义，从而影响整体的阅读体验。 观点二：修改后的结尾更好。理由①修改后的结尾将场景拓展到了雪域高原，青稞这一作物成为了主角。青稞是高原地区特有的农作物，它的出现不仅丰富了小说的地域色彩，还让读者感受到了不同地域文化的魅力。这种地域的延伸，为小说增添了一种广袤而深远的背景，使得故事更加立体和多元。②“青稞已然灌浆，泛着淡淡的金黄”这一描述，生动地展现了一位内地青年成长为坚定的戍边战士的心理变化过程。③青稞灌浆、金黄泛光、迎风而立，这些意象不仅仅是对自然景象的描绘，更是对坚韧不拔、自强不息精神的象征。在雪域高原的恶劣环境下，青稞依然能够茁壮成长，这种生命力正是对小说中人物精神风貌的一种隐喻。因此，这一结尾在表达上更加含蓄而深刻，留给读者更多的想象空间和思考余地。④与原结尾相比，修改后的结尾在情感表达上更加多样和丰富。可以突出戍边将士不畏艰难险阻扎根边疆的情怀。使得结尾更加贴近读者的内心世界，能够引起更广泛的共鸣。 45．CD 46．①抽半截烟②周末假公济私洗被套③谈恋爱只买一根冰棍④买烂梨煮水⑤买站票省钱⑥节省发行费 47．运用了动作和心理描写，传神地写出了刘半截为了省钱而转悠半天，为了不浪费烂梨，将烂梨洗净削好煮水的过程，可见他于人于己都已经节俭成习，某种程度上也说明他是个憨厚老实之人。 48．①刘半截是小说人物的绰号，可以引发学生的阅读兴趣；②“半截”体现了人物的性格特点，强调突出了他的节俭；③题目“半截”和最后“赡养”形成突转，揭示主题，凸显人性美。 49．一份真情，一片爱心，用小俭大爱成就美好的善举，彰显人性的温暖。 【整体分析】这段文字讲述了一个名叫刘一杰的人的故事。他因为名字容易与他人混淆，父亲给他名字中间加了个“一”，变成了刘一杰。他是一个报社的职工，工作轻松，生活简单，但非常节俭。他因为节俭而得到了“刘半截”的绰号，因为他总是抽半截烟，而且在生活中处处节省。退休后，刘一杰依然保持着节俭的习惯，他甚至请了一个半价的保姆来照顾他已故女友的母亲。他的故事告诉我们，节俭是一种美德，但过度的节俭可能会影响他人，甚至影响到自己的生活质量。这个故事也揭示了刘一杰节俭背后的原因，他曾经因为女友的去世而承担起照顾她母亲的责任，这种责任感和对过去的怀念让他在节俭中找到了一种寄托。整体上，这是一个关于责任、节俭和人性的故事，展示了一个人在不同生活阶段的不同面貌。 45．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“刘半截的日常节俭表现估计会让很多人鄙夷他的做法”错误。原文中并没有提到刘半截的节俭行为会让很多人鄙夷，而是通过“我”的视角展现了他的节俭行为，并最终揭示了他照顾前女朋友的母亲的行为，这表明“我”对他的行为是理解并感动的。 D.“采用了先扬后抑的蓄势技法”错误。文章开头就描述了刘一杰的节俭行为，比如抽半截烟、攒脏衣服拿到单位洗、买烂梨给大家吃等，这些都是他性格的一部分。由于他的节俭，同事们给他起了“刘半截”的绰号，领导也认为他办不了大事，只能干些小事。文章最后揭示了刘一杰节俭背后的感人原因，他照顾前女朋友的母亲，打算给她养老送终。这个情节并不是“先扬后抑”，因为文章并没有先对刘一杰进行正面描述，然后再揭示他的负面一面。相反，文章一开始就展示了他的节俭行为，然后通过情节的发展，揭示了他节俭行为背后的感人原因，这是一个正面的反转。 故选CD。 46．本题考查学生概括文章重要情节的作用的能力。 小说通过以下几件事突出了刘半截（刘一杰）“节俭”的性格特点： 抽半截烟：刘一杰在家抽烟总是抽一半就掐灭，上班时再抽剩下的半截烟。这个行为不仅节省了烟，还避免了在工作场合散烟的社交成本。 周末假公济私洗被套：他把家里的脏衣服和床单被罩拿到单位洗，利用单位的资源来节省家里的水电费。这种行为虽然方便了自己，但也体现了他利用一切可用资源来节省开支的习惯。 谈恋爱只买一根冰棍：在和女友谈恋爱时，他只买一根冰棍，自己不吃，而是找借口说牙疼。这反映了他在恋爱关系中也保持着节俭的习惯。 买烂梨煮水：在出差时，他为了省钱买了烂梨，并且将烂梨煮成水给大家喝，这既是一种节俭的行为，也体现了他即使在节俭时也尽力为大家考虑的心思。 买站票省钱：在集体出差回北京时，他为了省钱买了站站停的普客票，而且是无座的，导致大家不得不站了八个小时。这件事虽然节俭，但也引起了同事们的不满。 节省发行费：作为发行部主任，他通过节省差旅费等方式一年内为报社省下了一万多的费用。这表明他在工作上也贯彻了节俭的原则，尽管这可能牺牲了一定的效率和舒适度。 通过这些行为，我们可以看出刘一杰的节俭性格是深入骨髓的，无论是在个人生活中还是在工作场合，他都尽可能地寻找节省开支的方法。虽然他的一些行为可能会引起他人的不满，但他的节俭习惯也的确为他自己和单位节省了不少费用。同时，他节俭的背后还有着对已故女友母亲的照顾，这显示了他的责任感和深情。 47．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 文中通过描述刘一杰“转悠半天”和“把那些烂梨洗净削好，煮了两大锅梨水”的动作，生动地展现了他为了省钱而花费时间和精力的行为。这种动作描写具体、形象，使读者能够清晰地想象出刘一杰的行为过程。文中通过他的行为可以推测出他的心理状态。他买回烂梨并认为削一下更好吃，这表明他内心深处认为节俭是正确的做法，即使这可能会引起别人的不满。刘一杰的行为表明，节俭已经成为他的一种习惯，无论是在个人生活中还是在集体活动中，他都会不自觉地采取节俭的做法。这种习惯可能是长期形成的，反映了他的性格特点。刘一杰在面对同事们的集体罢吃时，没有选择对抗，而是选择了将烂梨洗净削好煮水，这表现出了他的憨厚和老实。他的行为虽然出于节俭，但也体现了他不愿意浪费食物的善良本性。 48．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①使用“刘半截”作为标题，这个绰号本身就具有一定的吸引力。它不同于常规的名字，带有一定的神秘感和趣味性，能激发读者的好奇心，促使他们阅读下去，了解这个绰号背后的故事。②“半截”这个词语直接关联到刘一杰抽半截烟的习惯，这是他节俭性格的体现。通过这个绰号，读者可以直观地感受到人物的性格特征，即他的节俭甚至到了有些极端的程度。③标题中的“半截”不仅体现了刘一杰的节俭，还强调了这一性格在整个故事中的中心地位。节俭是刘一杰生活的主导原则，也是他做出各种选择和行为的驱动力。在故事的结尾，当揭示出刘一杰赡养前女朋友的母亲这一行为时，与他之前的节俭形象形成了鲜明的对比。这种突转不仅增加了故事的戏剧性，也使得刘一杰的人物形象更加立体和深刻。通过“半截”与“赡养”的对比，小说揭示了其深层主题——人性的复杂性和美好。尽管刘一杰在日常生活中非常节俭，但他的这一行为展现了他的善良和责任感，体现了人性中的美德。 综上所述，小说以“刘半截”为题，不仅能够吸引读者的注意，还能够有效地传达小说的主题和人物性格，同时也增加了作品的艺术魅力和深度。 49．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 理解推荐词结构：首先，需要理解推荐词的结构和语言风格。推荐词通常包含对被推荐人的赞美和对其事迹的简要描述。如执着、坚守、爱心、辛勤汗水。 提取关键信息：从刘半截的事迹中提取关键信息，如他的节俭、无私照顾前女朋友的母亲、社区服务等。 确定主题词：根据题目要求，确定推荐词的主题词。在这个例子中，主题词是“节俭”“奉献”和“社区和谐”。 模仿语言风格：模仿给定的推荐词示例的语言风格，包括修辞手法、句式结构和情感色彩。 撰写推荐词：结合以上步骤，撰写一段新的推荐词。 一份真情，一片爱心：这里使用了“一份”和“一片”这样的量词，来表达刘半截的真诚和爱心的丰富和深沉。“真情”和“爱心”是抽象的概念，通过这样的表述，使得这些抽象的品质变得具体和可感知。用小俭大爱成就美好的善举：这句话强调了刘半截通过日常生活中的小节俭，积累成大爱，进而成就了善举。这里的“小俭”指的是刘半截节俭的生活方式，而“大爱”则是指他无私的爱心和对他人的关怀。“成就美好的善举”表明了他的行为不仅对自己有益，也对社会和他人产生了积极的影响。彰显人性的温暖：这句话是推荐词的高潮部分，总结了刘半截的行为所带来的正面影响。“彰显”意味着他的行动使得某种品质更加明显和突出，“人性的温暖”则是指他的行为体现了人类善良、关爱和同情的本性。 综上所述，这句推荐词通过简洁有力的语言，概括了刘半截的节俭、奉献和对社区的贡献，同时也传达了社区对他的赞赏和推荐他参加评选的理由。 50．A 51．这是环境描写，交代人物活动的地点。先运用比喻的修辞手法描写了南海平静的海面，再描写了南海上空的繁星，接着远视的视角，欣赏海天一色的美景，令人陶醉。为下文金刚发疯、救助金刚等情节发展做铺垫，凸显解放军守卫岛礁的艰苦及忠于祖国、保卫祖国的坚强意志。 52．（1）小说的情节运行是以金刚的发疯和对金刚的“处理”来构思的；小说以南海某岛礁礁长钟金泽为叙述视角，用倒叙的方式叙述了军犬金刚发疯的经过和对金刚的“处理”。 （2）小说的人物形象塑造是围绕军犬金刚来构思的，小说通过岛礁官兵与金刚的关系、对金刚的态度，表现解放军官兵不思艰苦、不怕牺牲的精神和忠于祖国的坚定意志。礁长钟金泽对金刚的回忆及把它当做战士的心理描写，表现了他为祖国、为同志绝不惧怕死亡、绝不畏惧任何艰苦的品质；战士小周和班长刘岩对金刚的语言、动作描写，同样表现了他们团结友爱、为祖国为同志奋不顾身、不怕任何艰难险阻的精神品质；立下一次次战功的“ 战士”金刚在岛礁的环境中没挺住而发疯，衬托了岛礁环境的艰苦，更衬托了解放军官兵守卫疆土的意志。 53．（1）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。茫茫大海，不是归途，是千里奔波，你无怨无悔；迢迢岛礁，不是终点，是保家卫国，你甘愿奉献；铮铮铁骨，不仅是狗，是个真战士，你名副其实。你，挺身而出，用纯朴、倔强的行动，告诉了我们“英雄”的含义。我们向你致敬：英雄，挺住！ （2）我会选择场景二。因为句中提到“不戴上护膝”湿气会钻骨缝，两个小时不穿长袖就会让人脱层皮，正面描写了南海岛礁之环境恶劣，更能凸显解放军守卫岛礁的艰苦及忠于祖国、保卫祖国的坚强意志，体现军人的英雄本色。 【导语】这篇小说通过描写南沙岛礁上守礁战士与军犬金刚的故事，展现了在恶劣环境中坚守岗位的军人精神。小说以细腻的笔触刻画了战士们的日常生活和心理状态，尤其是对金刚的描写，充满了感情和张力。通过金刚的遭遇，反映了守礁生活的艰辛和战士们的坚韧不拔。小说结尾开放，给读者留下了深刻的思考空间，令人回味无穷。 50．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 “这是由于金的军犬生涯太长的缘故”错误。根据文中第（五）节最后一自然段“直觉告诉他，这环境，金刚挺不下去了”以及第（五）节的第四自然段中“钟金泽和指导员都劝他，这不关他的事，是金刚自己扛不住这恶劣环境的高温、高湿、高盐，特别是长时间的水天一色让它大脑紊乱”可知，是岛礁的环境恶劣导致金刚坚持不下去，不是因为它的军犬生涯长。 51．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 小说环境描写是文学创作中常用的手法，环境描写的作用包括：交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题、暗示象征。本文通过礁长钟金泽的视角描写了岛礁的环境，为后文金刚的发疯等情节做了铺垫，同时衬托了解放军的精神品质，起到了深化主题的作用。 52．本题考查学生赏析小说艺术特点的能力。 从情节运行看，小说开篇写到“礁长钟金泽准时起床.…钟金泽快步走到礁堡的西.….昨天傍晚，钟金泽喂了它两片安眠药，它终于踏实地趴下了……钟金泽眯起眼睛”“半小时后，金刚就要乘着这个筏子，在茫茫大海上独自漂流”，小说以南海某岛礁礁长 钟金泽为叙述视角，用倒叙的方式叙述了军犬金刚发疯的经过和对金刚的“处理”。小说情节运行是以金刚的发疯和对金刚的“处理”来构思的。 从人物形象塑造看，“‘处理’这两个字，像刀片一样扎在钟金泽的心头。他太了解金刚了，作为一名老战士，金刚是不会惧怕死亡的，它牢记的就是生命的最后一瞬，向战士们发出呼叫警报。而现在，就这样窝囊地离去，金刚自己肯定是万万不能接受的。看着被打了麻药趴在那儿一动不动的金刚，痛苦和内疚像潮水一样把钟金泽覆盖、吞噬。这次任务，是他请缨，付出的竟是金刚的生命。他从来没有如此深切地想过，和他朝夕相处的金刚，立下一次次战功的金刚，也是血肉之躯”，礁长钟金泽对金刚的回忆及把它做战士的心理描写，他内心金刚的战士形象也就是他自己作为军人的形象，表现了他为祖国、为同志绝不惧怕死亡、绝不畏惧任何艰苦的品质。 “小周说得兴起，站起来了，走到趴着喘气的金刚面前：‘你能不能守三个月？守够三个月我就给你整一套，咱俩做邻居。’” “小周听到要处理金刚的消息，发疯似的冲到队里：‘是我惹的金刚，要处理就处理我！’”“刘岩提出趁着台风还没到，给自己一条筏子，他带着金刚划到西沙去。在西沙，他们都受过训练，从一个小岛漂流到另一个小岛”，战士小周和班长刘岩对金刚的语言、动作描写，充满对金刚的深情厚谊，想要与金刚患难与共，这表现了他们团结友爱、为祖国为同志奋不顾身、不怕任何艰难险阻的精神品质。 “金刚自己扛不住这恶劣环境的高温、高湿、高盐，特别是长时间的水天一色让它大脑紊乱”金刚，立下一次次战功，但也是血肉之躯，“老战士”金刚在岛礁的环境中没挺住而发疯，衬托了岛礁环境的艰苦，更衬托了解放军官兵守卫疆土的意志。小说的人物形象塑造是围绕军犬金刚来构思的，小说通过岛礁官兵与金刚的关系、对金刚的态度，表现解放军官兵不畏艰苦、不怕牺牲的精神和忠于祖国的坚定意志。 53．（1）本题考查学生对作品进行个性化阅读、有创意地解读及语言表达的能力。 拟写颁奖词要注意以下几点： ①大笔写意，点明人物的事迹。指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。因此，要通读整篇小说，抓住金刚的事迹。 ②纵深开掘，彰显人物的精神。对人物精神的赞美是颁奖词写作的重点，也是难点。通过人物的事迹，引出对人物精神的评价。因此，在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是坚强的意志、崇高的思想品质等，最好能体现一定的哲理。因此，要概括金刚的形象。 ③言简意赅，自然流畅。颁奖词一般很简短。这就要求语言高度浓缩，言简意赅，运用排比、比喻等修辞手法。这样的语言往往字字珠玑、意蕴丰富，具有生动、形象的特点，同时还要自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。 另外要抓住题干要求，如本题要求至少运用一种修辞手法，字数要求120字左右。 （2）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。 小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写，以及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。 场景一是人物的语言描写，塑造解放官兵的军人本色。场景二是环境的描写，反衬解放官兵的军人本色。 54．BE 55．这句话运用了比喻的修辞手法，把张忠比作刚过门的小媳妇，生动形象地写出了张忠初来乍到的羞涩、拘谨的状态，表现出他性格中的木讷，同时也为后文 “我”与张忠之间关系的转变做了铺垫。 56．“9527”是辅警张忠的编号，生前“我”一直以编号称呼他，他因为被“我”叫回，在一次替别人执行任务时牺牲，为此“我”一直心怀愧疚，不能释怀，因此我对“9527”刻骨铭心；于“我”而言，“9527”是和“我”一起成长、患难与共的亲密战友和兄弟，虽然张忠最初青涩，但后来张忠成长为勇于担当、嫉恶如仇的勇士。最后因公牺牲，在“我”心目中，他就是英雄，是“我”追忆缅怀的英雄，因此“9527”让“我”刻骨铭心； 57．（1）你，忠臣而勇敢，在爆炸现场敢于献出自己宝贵的生命，用自己的血肉之躯给人民群众撑起一把保护伞；你，嫉恶如仇、恪尽职守，不怕被开除的风险，毒打吸毒者；你，维护正义，公正无私，在面对混混的挑衅时，敢于出手。你就是人民心中的英雄！在此我们对您表示崇高的敬意！ （2）①悲伤，凄凉。 ②我不顾其他同事的劝阻，快速冲向事故现场，看着躺在淤泥里的9527，我的大脑一片空白，声嘶力竭的喊道：“9527，你怎么就这样离开我了！你怎么可以干这种蠢事！”说完，我的泪水从眼角溢出，脑海里不停地回放着我与9527相处的点点滴滴…… 【导语】《呼叫9527》以细腻的笔触刻画了辅警张忠的形象。通过“我”与张忠的互动，展现了他的善良、勇敢与担当。故事充满温情与力量，从日常相处到生死诀别，深刻反映出基层工作者的奉献精神。结尾新辅警的出现，既让人感动又给人希望，使整个故事在情感的波澜中，传递出对英雄的敬仰与缅怀之情。 54．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“饱含着‘我’对张忠这个辅警的鄙视”错误。由文章第③段“这让我想起电影《唐伯虎点秋香》里唐伯虎在华府做下人也用这个编号，便用9527取代了他的名字”可知，开头用“9527”称呼张忠并非饱含对张忠的鄙视，而是源于电影联想，随着情节发展，“我”对张忠的态度发生了很大转变。 E.“‘我’对‘9527’所做的行为表示不满”错误。由文章倒数第二段“爆炸现场一片狼藉，我歇斯底里地喊着9527……我永远地失去了9527”可知，“我” 在爆炸现场看到“9527”牺牲时痛哭流涕是因为对“9527”的离去感到悲痛和不舍，而非对他的行为表示不满。 故选BE。 55．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 明确句子中运用的修辞手法，然后结合上下文分析该修辞手法对人物形象的塑造起到的作用。分析这句话运用了比喻的修辞手法，把张忠比作刚过门的小媳妇。这个比喻生动形象地写出了张忠初来乍到时羞涩、拘谨的状态，表现出他性格中的木讷。从文章开头“张忠像刚过门的小媳妇，连看我的眼神都是怯怯的。他缩手缩脚地给我倒水”等内容可以体现出张忠的这种状态，同时也为后文“我”与张忠之间关系的转变做了铺垫作用。 56．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 从人物品质、情节发展等方面分析“9527”让“我”刻骨铭心的原因。 首先，文章第④段说明“9527”是辅警张忠的编号，张忠在工作中表现出善良、勇敢、有担当等品质。 其次，文章第⑨、⑩段张忠的一些经历，如为“我”出气背处分、因父亲缘故对吸毒者恨之入骨等，以及他在爆炸中的牺牲，都使得“9527”这个名字在“我”心中具有特殊的意义。 文章最后两段张忠在爆炸中牺牲，“9527”这个名字成为“我”对他的永久怀念。“我永远地失去了9527”等内容体现了张忠的牺牲给“我”带来的巨大悲痛，也使得“9527”这个名字更加刻骨铭心。 57．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 （1）首先要深入理解文本中张忠的人物形象和事迹，然后选择合适的修辞手法来突出人物的特点和精神品质。在撰写颁奖词时，要注意语言简洁有力，富有感染力。准确把握张忠的品质和事迹：张忠善良勇敢、重情重义、有担当，为了正义和兄弟挺身而出，在爆炸中牺牲。从文章中多处对张忠的描写可以体现这些品质和事迹。选择合适的修辞手法：如比喻“他，编号9527，如一颗璀璨的星照亮黑暗”，突出张忠的奉献精神和榜样力量。然后阐述人物品质和事迹，最后表达对人物的敬仰和缅怀之情。 （2）首先要分析爆炸场景的特点，然后根据场景特点确定音乐特点和内心独白的情感基调。在撰写内心独白时，要紧密结合文本情境，表达出“我”在爆炸现场的情感变化。①首先要分析爆炸场景的特点，然后根据场景特点确定音乐特点和内心独白的情感基调。音乐特点：爆炸现场一片狼藉，十分惨烈，音乐应选择沉重、哀伤的风格，以烘托出爆炸现场的悲痛氛围。②内心独白：以第一人称视角，表达“我”对张忠的思念、悲痛和敬佩之情。如“9527，你在哪里？这片废墟让我心碎。你总是冲在前面，却把危险留给了自己。如今，我再也听不到你的回应。你的勇敢和担当，将永远铭刻在我的心中。” 58．BC 59．母亲是一个关心儿子、焦虑儿子未来、积极为儿子找工作、愿意为儿子付出、对儿子充满信心、在关键时刻能够挺身而出、具有一定社会经验和沟通能力的人物形象。 60． 这句话通过描述儿子在面试时的紧张和不自信，展现了他在面对工作机会时的焦虑和压力。同时，这也反映了儿子可能缺乏实际工作经验和面试技巧，以及母亲对儿子能力的过度夸大。 61．结尾：公司决定录用母亲，而非儿子。心理：母亲既感到意外又有些失落，她为儿子的未来担忧，同时也对自己的能力被认可感到一丝欣慰。 62．示例： 应聘书尊敬的招聘经理： 您好！ 我是来自XX大学市场营销专业的应届毕业生小华。获悉贵公司正在招聘推销岗位，我对此职位非常感兴趣。 在校期间，我不仅系统学习了市场营销理论，还积极参与各类销售实践，锻炼了我的沟通能力和市场分析技能。我热爱挑战，具备良好的团队合作精神和客户服务意识。 期待有机会加入贵公司，期待您的回复。 联系方式：137XXXXXXXX。 此致敬礼！ 小华 2024年X月X日 【导语】这篇微型小说通过母亲陪同儿子应聘的故事，生动地展现了母爱的无私与伟大。母亲在儿子求职过程中表现出的焦虑、细心和无微不至的关怀，反映了她对儿子的深切期望和爱护。然而，儿子的表现却显得稚嫩和依赖，突显了年轻一代在独立性和社会适应能力上的不足。小说结尾的开放性设计，给读者留下了思考的空间，既让人感受到母爱的温暖，又引发对年轻人自立能力的反思。小说语言简洁生动，情节紧凑，富有感染力。 58．本题考查学生鉴赏文章艺术手法、语言风格以及主旨的能力。 B.“揭示了老一辈与年轻人在找工作时面临着不同的困境”错误。由“母亲陪着儿子来人才市场应聘……无论如何她得帮儿子找到工作”可知，本文揭示的是年轻人在找工作时面临着的困境，而非“老一辈人”。 C.“小说的语言幽默风趣，吸引了读者注意力，容易让人在阅读过程中产生愉悦的感受”错误。与文章的实际内容和情感基调不符。文章《应聘》通过描述母亲陪儿子去人才市场应聘的过程，展现了母亲对儿子的关心和焦虑，以及儿子在应聘过程中的不自信和紧张。整个故事的情感色彩是紧张和焦虑的，而不是幽默风趣。文章通过这种紧张和焦虑的氛围，反映了就业市场的竞争压力和个人在求职过程中可能遇到的挑战，而不是为了提供幽默和娱乐。因此，说小说语言幽默风趣并不符合文章的整体风格和目的。 故选BC。 59．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 由“母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作”可知，母亲关心儿子、焦虑儿子未来、积极为儿子找工作、愿意为儿子付出； 由“我儿子写得还要好呢”“我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢”可知，母亲对儿子充满信心； 由“母亲赶忙帮他圆场说”“母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说”可知，母亲在关键时刻能够挺身而出； 由“母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点”“听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑”可知，母亲具有一定社会经验和沟通能力的人物形象。 60．本题考查学生鉴赏重要句子的能力。 由“大冷的天”与“额上冷汗直冒”可知，通常在紧张或焦虑的情况下，即使环境寒冷，人们也可能会出汗，这种对比突出了儿子内心的紧张和焦虑。“想了半天”和“半天才张嘴挤出一句话”这两个动作描写，表现了儿子在回答问题时的迟疑和艰难，暗示他可能没有准备好或者对自己的回答不够自信。“我觉得只要能吃苦就行”这句话虽然简单，但却是儿子在压力下能想到的唯一答案。这反映了他对推销工作的理解可能比较肤浅，或者他不知道如何更好地表达自己。结合“我儿子写得还要好呢”“我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢”可知，母亲对儿子能力的过度夸大。 61．本题考查学生理解文章主旨补写结尾的能力。 由“好半天才挤出一句话‘我需要找份工作’”“儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴挤出一句话‘我觉得只要能吃苦就行’”“母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点”“听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑”可知，儿子的表现令人不满意，反倒是母亲令工作人员满意，可知，儿子不会被录取，反倒是母亲可能被录取。 由“我儿子写得还要好呢”“我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢”可知，母亲对儿子充满信心，因此可能会对儿子没有被录取感到奇怪，同时对自己被录取感到窃喜。 62．本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：应聘书。 应聘书内容是小华是××大学市场营销专业的应届毕业生，心仪于这个推销岗位，想求职应聘；题目要求以小华的名义给公司写一封应聘书，注意交代清楚大学、专业、应聘的岗位以及与之对应的实习经验等。要求写作时要注意语言精炼，言简意赅。 注意借条的格式：首行正中间有“应聘书”字样，称呼第二行顶格写；正文空两格写内容，内容交代个人简介，注意语言得体，留下联系方式，最后落款，分两行写明求职人及时间，署名在上，时间在下。 63．AE 64．①环境描写，交代了故事发生的场所。 ②比喻，巨大的合欢树比作成撑着的大伞，生动形象地描绘出乡里乡亲在树下热热闹闹的场景。 ③为后文旺旺妈开超市以及预定菜肴的情节做铺垫。 65．①乐观开朗。总是笑吟吟的，噪音甜，说话柔，笑容感染了身边的人。②勤劳能干，做事利索。善抓商机做加工好的净菜；娇小的身躯与大号摩托形成对比。这些细节表现了旺旺妈肯吃苦，勤劳能干。③热心助人。亲力亲为为顾客精心挑选商品；免费帮邻居保管快递物件，交接仔细。④关爱家人。丈夫干不了重活，毫无怨言，悉心照顾家人。 66．①实指旺旺超市的灯发出的光亮。②象征旺旺妈内心的希望。旺旺妈在困境中心怀光亮，不放弃希望，乐观面对。③象征旺旺一家通过劳动创造的幸福光明生活。 67．（1）优选食材在线 （2）在线优选食材，如丝般细腻的烹饪之选，为您织就健康美食的梦想！ 【解析】63．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“表现了街坊大妈们对店铺新来房客的排斥”错误。“合欢树下变得十分安静”，表现了街坊大妈们对店铺新来房客的好奇而非排斥。 E.“运用了心理描写”错误。文中“她还是满脸羞怯、白白净净的模样，现在已成为面频黑红的干练店嫂”是外貌描写，“旺旺妈就在旁边穿手链、剪线头、缝玩具，总也不闲”是动作描写，并没有运用心理描写。 故选AE。 64．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 ①从内容上看，这句是环境描写，直接交代了小说中故事发生的场所，将读者直接带入环境。 ②从表现手法上看，句子使用了比喻的修辞，将巨大的合欢树比作成撑着的大伞，生动形象地描绘出乡里乡亲在树下热热闹闹的场景，加强文章的可读性。 ③从情节作用上看，句子介绍了这里地面宽敞、平时热闹，具备了开店的便利条件，为后文旺旺妈开超市以及预定菜肴的情节做好了铺垫。 65．本题考查学生概括情节要点的能力。 从“旺旺妈率先振作起来”“她一天到晚乐呵呵的，把笑容带给丈夫、孩子和每一位顾客”等处可知，旺旺妈乐观开朗，她笑对坎坷，直面挫折，勇敢坚强。 从“白天，他们家敞着门，几个月大的小孩在一个凉席上玩儿，旺旺妈就在旁边穿手链、剪线头、缝玩具，总也不闲”“她把家隔成两半，锅碗瓢盆和简易的木板床塞进小小的隔间，更大的地方放了货架，‘旺旺超市’开张了”“做事利索，别看店面小，贷却备得很全。她娇小的身躯跨上大号摩托，先去批发市场上货，再到蔬菜市场进水果和青菜”“旺旺妈的食材生意，借助土豆丝拓展开。她开始做些加工好的净菜，回家下锅炒炒就能吃，生意愈发红火”等处可知，旺旺妈勤劳能干，吃苦耐劳，她做事利索，善于抓住商机。 从“有些居民想买的东西，还得她去淘。只有自己亲自挑，才能上到最好的货”“取快递的人说，你收点费吧……不耽误多少工夫”可以看出她热心助人。 从“丈夫干不了重活儿，旺旺妈一直自己干着上货、搬运等活计。后来有了上门送货的配送车，可她还是自己往批发市场逝”“早上，她把丈夫的竹椅和孩子的小床搬到合欢树下，给他们摆上热腾腾的早饭。太阳移，树荫动，旺旺妈便将竹椅小床不断往树荫里挪”可以看出她关爱家人。 66．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 由“晚上，别家超市都是九点关门，只有旺旺超市的灯一直亮到十点半”“她将招牌和灯盏重新擦拭一遍，到了晚上，旺旺超市那盏灯更加明亮了”可知，标题的表层含义指的是旺旺超市的灯发出的光亮，在营业期间，旺旺超市的灯每天亮到很晚，给人们带来光明，后经过旺旺妈妈的擦拭，旺旺超市的灯光变得更加明亮。 由“旺旺妈率先振作起来。她把家隔成两半，锅碗瓢盆和简易的木板床塞进小小的隔间，更大的地方放了货架，‘旺旺超市’开张了”“别看店面小，货却备得很全。她娇小的身躯跨上大号摩托，先去批发市场上货，再到蔬菜市场进水果和青菜”“她笑呵呵地说”等内容可知，面对家里欠债，丈夫车祸，孩子幼小的困境，旺旺妈心理怀着对生活的希望，笑对困难。因此，“光亮”的深层含义是“旺旺妈面对困境心怀希望，乐观面对”。 由“旺旺超市开了一年多后，旺旺爸终于康复了，全心帮妻子打理小超市”“大清早出门，想买些东西，只有旺旺家早早就开着门，旺旺妈正在整理刚刚批发回的蔬菜，都是最新鲜的食材”“丈夫干不了重活儿，旺旺妈自己干着上货、搬运等活计。后来有了上门送货的配送车，可她还是自己往批发市场逛”“去北京旅游了，旺旺就要上学了，我们两口子也从来没出过远门，这次去北京好几天，去天安门看了升国旗，还去了故宫，万里长城！”等内容可知，旺旺一家夫妻二人同心同德，努力奋斗，终于迎来了幸福的生活，因此标题揭示了小说的主题——幸福都是奋斗出来的。 67．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 （1）店名要突出食材特点，理由要充分。如“优选食材在线”，“优选”突出了食材由店主亲自优中选优的特点。 （2）审清题干要求是关键。明确“推介词”重在“推荐”，应以抒发自我好的感受的表达方式为主，可以突出表达小店的优势，如食材由店主亲自挑选，保证口味和质量等。同时，注意题材来源于原文中的“旺旺超市”，应符合作品内容以及文章情感主旨。因字数限制，要“长话短说”，评其一点，抓住要害。 68．AD 69．这句话通过心理、动作描写，细腻地刻画了妻子因担心老头儿而焦急不安的情态。表现了妻子对丈夫的关爱、牵挂，展现了妻子的重情重义、柔情与深情。 70．示例： 我这篇小说看到了幸福温馨。小说通过描写这对老夫妻经历争吵后快速和解的过程，以及妻子在寒冷冬夜外出寻找丈夫的细节，展现了他们之间深厚的爱和相互依赖的关系。这种情感的表达让人感到温暖和美好，尤其是在结尾处夫妻二人重归于好的场景，让人感到幸福温馨。 【解析】68．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“但妻子在家强势，每次都是老头气得离家出走”错误。虽然老头确实离家出走，但从全文来看，并不能简单地认为妻子在家强势。实际上，这次争吵是因为一件小事引起的，而且双方都有情绪化的表现，不能单纯地归结为一方强势。而且老头儿“抬 起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮”主要是因为爱。 D.“因为女性感情更为细腻丰富，以妻子的女性视角构思小说会更生动”错误。之所以采用第三人称“她”来讲述故事，主要是这样不受时空限制，感情细腻丰富，叙述自由灵活。 故选AD。 69．本题考查学生赏析文章重要句子的能力。 赏析句子可以从人物描写的手法入手。这句话通过一系列的动作描写，展现了妻子由担忧转为行动的心理变化过程。“竟在屋里待不住了”表达了她内心焦急的情绪，“起身穿上外衣”等动作则表现出她决定外出寻找丈夫的决心。从摘下围巾、棉帽的细节可以看出，她不仅关心自己的丈夫，还细心地为他准备御寒物品，体现了她对丈夫深厚的情感，展现了妻子的重情重义的特点。 70．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 开放性试题，言之有理即可。先明确表态，然后联系课文内容阐述理由。 从幸福温馨的角度来看，小说中的老夫老妻虽然常常争吵，但他们的感情依然深厚。每次吵架后，他们都会冷静反思，关心对方，最终和解。这种能够经受住时间考验的感情，无疑是一种难得的幸福。特别是在老头儿离开家后，妻子能够放下架子，主动去找他，更是体现了他们之间的深情厚意。此外，小说中的一些细节，如妻子为老头儿准备茶和饭菜，以及老头儿温顺地垂下眼皮等，都传递出了一种温馨的家庭氛围。 当然，从悲凉落寞的角度来看，小说也揭示了老年人生活中的一些无奈和孤独。尽管老夫老妻相伴相守多年，但他们仍然需要面对彼此身体的衰老和生活中的各种不便。当妻子在雪地里找不到老头儿时，她的担忧和焦虑无疑是一种悲凉的表现。此外，小说中还提到了一些老年人的孤独现状，如楼上的李老头，虽然有女儿女婿在身边，但他们之间的距离却越来越远。这也暗示了老年人在家庭中的边缘化地位和他们内心的孤独感。 71．BC 72．这句话详细地描写了岩层剖面的巨大和地质构造的复杂多样，突出了大自然的鬼斧神工，令人震撼，同时也照应了前文画家画的那幅画，突出了画家的画技不如大自然。 73．①父子冲突。小说开篇便呈现这一矛盾，小说结尾处父子冲突得到和解。 ②学术冲突。艺术术语让我“头昏脑涨”，艺术家对地质现象也是“隔行如隔山”。 ③真伪冲突。大自然壮观的“真实”与画家的画作形成对立，启发读者思考。 74．不可删去。这一段展示了父子关系的改善和儿子对父亲专业知识的认可，同时与开头“儿子画油画，擅长人物，瞧不上风景”形成对比，首尾呼应，使小说结构严谨。 75． 剖面 以“剖面”为标题暗示了多重含义：①壮观震撼的岩层剖面；②向声背实的艺术界剖面；③以父子为代表的家庭关系剖面。 【解析】71．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“这揭示了父子两人无话可说的真正原因”错误。依据原文“与儿子的交流本来就不多，自从他当了画家，我们父子之间更是无话可说”可知，原文没有说是“根本原因”。 C.“欲扬先抑”错误。从小说原文看，前半部分写金奖作品的优秀，画展的热烈，这是“扬”；后半部分写我的批评和大自然的鬼斧神工，这对于金奖作品来说是“抑”。而进村过程的艰难与“画作原型带给人的震撼之大”之间并不存在“扬抑”关系。 故选BC。 72．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 “山体整个半边几乎全部剖开，足有两百米长、五十米高”“出露地层从老至新依次可见新元古代形成的中级变质岩，以及寒武纪形成的浅变质岩和奥陶纪形成的沉积岩”这句话通过列数字、分类别等说明方法，具体详细地描写了岩层剖面的巨大和地质构造的复杂多样，更突出了大自然的鬼斧神工，令人震撼。这样的细致描述，突出了自然之雄伟壮美，同时也照应了前文画家画的那幅画，突出了画家的画技不如大自然。 73．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 ①依据原文开头“与儿子交流本就不多，自从他当了画家，我们父子之间更是无话可说”可知，体现了父子之间的矛盾。 ②依据原文“画家讲完后，参会的各位大家依次发表各自的真知灼见。有人从艺术史的角度，提到了一些大师的名字；有人从艺术流派的视角，梳理了印象派、现代派、未来派；也有人谈了些主义和理论，如抽象主义、超现实主义……听得我头昏脑涨”和“这不是什么梦幻之作，说白了，就是一幅野外写生作品。他画的是一幅地质剖面图，很常见。各位画家之所以没见过这种剖面，说到底，是隔行如隔山，这在地质学家眼里再平常不过了”可知，艺术术语让我“头昏脑涨”，艺术家对地质现象也是“隔行如隔山”，形成了学术冲突。 ③依据原文“‘哇！’众人一起发出了赞叹声。眼前山体上裸露的一大片岩层剖面惊呆了我儿子和他的朋友们。跟画家画的一模一样，不，比他画的震撼！”“‘挂在展厅里的那幅逼真的大画太假了，’有人小声说，‘这才是神来之笔！’”可知，真实的这幅天然“油画”和挂在展厅里的那幅逼真的大画形成了真伪冲突。 74．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 最后一段通过儿子主动画山水画并挂在父亲书房的细节，展示了父子关系的改善和儿子对父亲专业知识的认可。这一段不仅突出了父子之间的理解和和解，深化了小说的主题，也与开头“儿子画油画，擅长人物，瞧不上风景”形成对比，首尾呼应，使小说结构严谨。 75．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 选取标题应与文章主题契合，或为全文线索，或能一语双关。通读全文，“剖面”一词既贯穿全文，又能解释出作者期望表达的多重含义。 ①由原文“他画的是一幅地质剖面图”“出露地层从老至新依次可见新元古代形成的中级变质岩……形成了顺层流复杂多样的构造现象”可知，“剖面”这个标题可以指壮观震撼的岩层剖面。 ②由原文“画家讲完后，参会的各位大家依次发表各自的真知灼见。有人从艺术史的角度……如抽象主义、超现实主义……”可知，艺术界有一股不正之风，他们追求名声，不求实际，所以“剖面”也可以指艺术界的现实剖面。 ③由原文“与儿子的交流本来就不多，自从他当了画家，我们父子之间更是无话可说”“我尽量看看画册，读点儿西方美术史和现代艺术评论，想着法子与儿子找点儿共同语言”“我的书房里新添了两幅油画……画面上没有发现人的踪影”，写出了现代社会父子关系的真实面貌，所以“剖面”也可以指以父子为代表的家庭关系剖面。 76．CE 77．①运用对比手法，以前遥望北极星是对璀璨舞台的向往与焦灼，而现在他遥望万家灯火，将对国家的守卫外化为切实的行动，由此表现了韩泽中的成长、成熟。 ②运用拟人手法，“恬静”中透出山河无恙，岁月静好，以景结情，赞扬了边防哨兵守护一方百姓的使命之神圣和崇高。 ③运用心理描写，用内心的独白，表现了韩泽中成为一名边防哨兵的自豪，凸显一代青年学会了责任担当。 78．示例一：我认为“红旗”是小说的重头戏。①作品三次写到的红旗，是新兵韩泽中跨入军营，并在军旅生涯中成长为老兵的见证者，也是贯穿全文的线索。②红旗多次出场，契合“军营”这个特定场合，也与人物的内心和情感紧密相连，有助于塑造和突出有着火热的爱国之心的当代青年形象。 示例二：我认为“北极星”是小说的重头戏。①“北极星”是小说典型环境之一，璀璨星光折射出边境的阔远、苦寒，营造壮阔意境，渲染冷寂氛围。②烘托主人公心境，凸显人物成长变化。起初，主人公“下意识寻找北极星”，璀璨星光与平凡现实的落差，令其焦虑；最后，主人公不寻找北极星，而关注百姓灯火，心境平静成熟，突出了小说引导青年在平凡中追求不凡的主题。 79．①哨所历史悠久，具有优良传统。从条件简陋的“夫妻哨所”到现代哨所，一代代官兵用自己的坚定行动守护着百姓、家园和国家，成为优良传统的继承者与发扬者。 ②哨所军纪严明，分工有序，管理精细。站岗的安排，巡逻任务的穿插，甚至连军犬的陪伴，都有严格而科学的规定。 ③哨所中充满温情和关爱。哨长从生活上体恤与呵护新兵，善于发现士兵的问题并巧妙地引领其反思、成长。 80． 哨兵北舞 ①艺术效果方面：与“哨兵”形成对比，两者完全不同的身份，设置悬念，引起阅读兴趣： ②情节内容方面：与“哨兵”对应，同为韩泽中的前后不同的身份，以此统摄全文，揭示小说的主要内容——主人公在军营历练和成长的情节； ③人物塑造方面：从“舞者”到“哨兵”，真实生动地展现主人公蜕变过程，暗示他的成长变化，丰富人物形象； ④升华主题方面：“北舞”有双关意味，既指韩泽中在艺术舞台上可尽情展示自己的舞蹈才艺，更指他在北方哨所这个人生舞台上尽展青春风采，从而表现青年应将理想融入祖国建设、服务人民的主题。 【解析】76．本题考查学生理解和鉴赏相关内容特色的能力。 C.“小说中间部分以倒叙的方式”错误。应是插叙，交代了韩泽中入伍的原因、沈海洋坚守瞭望哨的故事，丰富了作品内容，推动了情节进一步发展。 E.“引导青年建奇功、立伟业，成就辉煌人生”错误。作品通过一名北舞大学生成长为普通哨兵的故事，讴歌青春的价值，引导青年将个人理想融入建设祖国、服务人民的时代主题中。 故选CE。 77．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 （1）“以前”与“现在”进行对比，以前遥望北极星是对璀璨舞台的向往与焦灼，而现在他遥望万家灯火，将对国家的守卫外化为切实的行动，由此表现了韩泽中的成长、成熟。 （2）“恬静地亮着”赋予万家灯火以人的情态，是拟人的修辞，“恬静”中透出山河无恙，岁月静好，以景结情，赞扬了边防哨兵守护一方百姓的使命之神圣和崇高。 78．本题考查学生鉴赏作品的事物形象的能力。 答案不唯一，以“红旗”或以“北极星”为重头戏都可以，言之有理即可。 若以“红旗”为重头戏，可从以下几方面阐述理由：贯穿全文的线索；“红旗”的物象与故事发生的场所“军营”契合。 若以“北极星”为重头戏，可以从以下几方面阐述理由：北极星的本义（指示方向）、引申义（青年人心中渴望的光鲜亮丽的生活）、对情节的作用、对主旨的作用、对人物塑造的作用等角度。 79．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 “哨所”也是本文中的一个物象，哨所以其独特的魅力，使韩泽中不断成长的原因主要有： 受到“夫妻哨所”的感召和触动：“从‘夫妻哨所’回来后，韩泽中开始严格要求自己。他学习控制情绪，让自己变得阳刚沉稳；他开始主动工作，从细小工作开始”，韩泽中开始树立正确的价值观念，脚踏实地从小事做起。 收到哨长的人文关怀：“哨长说，是真人呢，是我们的韩泽中在站岗。上级说这么冷的天可以进岗亭，提高警惕就行。可韩泽中不进去。他觉得这样的时刻，哨兵岗位是不平凡的。他站得笔挺”，韩泽中开始在艰难困苦中锤炼刚健勇毅的意志品质。 传承哨所传统：“以前，他习惯遥望北极星；现在，他的目光总被边境线上家家户户的点点灯火吸引。他想，正是因为他们的守卫，它们才那么恬静地亮着”，韩泽中开始用自己的坚定行动守护着百姓、家园和国家，成为优良传统的继承者与发扬者。 80．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 根据文意，补写标题为“哨兵北舞”。理由如下： 情节结构上，文题“哨兵北舞”贯穿全篇，先介绍来自北舞的哨兵，再讲述他站岗之余偷偷舞，接着讲述他来当兵的原因等，在讲述故事的过程中用对比手法写主人公从舞者到哨兵的变化过程，使作品结构严谨。 人物形象上，文题将“哨兵”和“北舞”这两种身份巧妙地集中于主人公身上，一个以舞台辉煌为目标的“北舞”，在当兵过程中逐渐成长，身体壮大，理念正确，因此，标题塑造了不断成长的青年战士的形象。 主题表达上，本文主人公由“北舞”成长为“哨兵”，理想由个人舞台辉煌，到为国家、人民站岗，表现了主人公追求新理想，尽职担当，在平凡中追求不平凡，建设祖国、服务人民的家国情怀。 表达效果上，文题将“哨兵”和“北舞”并立，吸引读者的阅读兴趣，让人思考“哨兵”和“北舞”的关系，以更深入地阅读文本。 81．AB 82．①从人物形象上看，以黄河、洛水的瑰奇景象为捕鱼老汉的出场做铺垫，并衬托了老汉看似普通平凡，实则有大智慧的形象。②从思想主旨上看，以黄河浑浊、洛水清澈交汇融合，暗示凡事皆应有所调和，有助于下文谋利亦须留余的主旨的传达。③从表达效果上看，此段描写生动形象而富有文化气息，营造了历史文化的背景，调节了叙事节奏，丰富了文章内容。 83．①“留余”是做事之法。无论捕鱼还是做生意，都不可过于贪婪，只图眼前利益，而要适可而止，从长计议。②“留余”是发展之道。家族的昌盛，社会长远发展，都要考虑人与自然等各方面的和谐关系，走可持续发展的道路。③“留余”是做人之则。为人处世要修身养德，留有余地，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽，这是中华民族应该世代传承的美德。 84．示例： 给儿孙的一封信致儿孙： 虽然你我相隔岁月长河，但血脉中的那份传承与共鸣，让我有千言万语想要对你诉说。今天，我想借这封信告诉你们：凡事不可尽，留有余地，方能进退自如，长久安泰。 无论是学习，还是追求事业，愿你们都能做到勤奋努力，但切记不可急功近利，忽视了身心的平衡与健康。学习是终身的事业，要从长计议。而在与人交往中，愿你们秉持“留余”的原则，多一份宽容与理解，少一份计较与争执，学会倾听他人的声音。 孩子们，未来的路还很长，愿你能够带着家族的期许与祝福，勇敢地前行。无论遇到多少风雨与挑战，都请记得“留余”的智慧与力量。 愿你们在未来的日子里，一切安好，前程似锦。 康百万 XX年8月3日 【解析】81．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“本文故事情节紧张激烈”错误。本文故事情节并不紧张激烈，文中并未出现紧张激烈的矛盾冲突。 B.“表现了他对老汉的不屑与嘲弄”错误。康百万的笑并不是对老汉的不屑与嘲弄，而是发现了老汉“只能捞到大鱼，一斤以下的小鱼都捞不到”的秘密。 故选AB。 82．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①从人物形象上看，人物是一个看似普通的人物，如文中第二段“一个头戴草帽的老汉，站在河边的树下，拿着一个大舀子——漏水的勺子，一动不动地盯着水面”，但是黄河、洛水却是非常美丽，“黄河黄，河面宽阔，像一幅闪光的黄绸；洛水清，水流平静，河面如清绒的地毯”，文章以黄河、洛水的瑰奇景象为捕鱼.老汉的出场做铺垫，并衬托了老汉看似普通平凡，实则有大智慧的形象。 ②从思想主旨上看，第二段描写了黄河与洛河交汇后，又一清一浊界限分明最终融为一体的景象，并点出“伏羲创造的八卦图就是根据这一景象画出来的”，深含阴阳调和的寓意，有助于下文谋利亦须留余的主旨的传达。 ③从表达效果上看，此段描写了黄河“像一幅闪光的黄绸”“有男子汉的粗犷”，洛水“河面如清绒的地毯”“有女子的婉约”，文章使用了比喻、对比等修辞手法，生动形象，使小说更具文化气息；伏羲创造八卦图的传说为文章增添了文化底蕴，也为小说增添了文化气息。 83．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 考生首先明确，标题“留余”谐音双关，既指留鱼，也指留有余地。 ①“留余”是做事之法。文中的老汉用漏水的勺子捕鱼，宁可捕的鱼少，也不放弃自己的做事之法；而康百万“做生意只赚取利润的百分之六十”，因为“留余忌尽，忌盈忌满……”，所以无论捕鱼还是做生意，都不可过于贪婪，只图眼前利益，而要适；可而止，从长计议。 ②“留余”是发展之道。从倒数第五段“老汉瞄了康百万一眼，像是自言自语，又像是对康百万说，如果连小鱼也不放过，天长日久，河里还会有鱼吗……”中看，如果只顾眼前利益，贪婪获取所有鱼，将会使自然资源彻底竭尽。从康百万“做生意只赚取利润的百分之六十”以及他的“留余忌尽，忌盈忌满，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽”可知“留余”会实现一定程度上的利益均衡，是一种长远的可持续发展观，让利益能源源不断，取之不竭。可见，家族的昌盛，社会长远发展，都要考虑人与自然等各方面的和谐关系，走可持续发展的道路。 ③“留余”是做人之则。做人要留有余地，不能贪婪成性，不能心机算尽，否则将使人毫无退路。为人处世要修身养德，留有余地，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽，这是中华民族应该世代传承的美德。 84．本题考查学生对作品进行个性化阅读和撰写书信的能力。 首先注意书信格式，书信一般包括标题、称谓、正文、落款这四部分。其中标题首行居中；称谓另起一行顶格写；正文前面要空两格；落款包括署名和日期，且署名在上，日期在下。其次，这封书信的内容需要结合文章的内涵进行写作，所以学生要关注文中的留余的精神，“留余”，是一种境界、一种胸怀，“留余”里包含着给人启迪的人生哲理，告诉我们为人处世要修身养德，留有余地。 85．BE 86．①运用拟人、反衬的修辞手法，小说选取“跳跃”“歌唱”着的鸟儿、野花、蟋蟀、粉蝶等生机盎然的自然生灵，衬托了子平凄惨的命运。 ②运用反语，“呵，多么美丽的乡村”揭示了受根深蒂固的封建礼教、陈规陋俗所侵害的社会环境，讽刺了村民麻木冷漠的群体形象。 ③悲剧性的结尾，引人深思，更好地揭示了主题，表达了作者对子平等进步青年遭遇的惋惜、同情。 ④“仍”“如往日一般”“依然”等副词的运用，起强调作用，强调了封建礼教的根深蒂固。 ⑤运用排比的修辞手法，罗列了“蟋蟀歌唱着，蚱蜢跳跃着，粉蝶飞舞着”这些自然现象，写出了树林如往常一般，并未因子平的死而改变生机勃勃之态，暗示了村民的愚昧、无知、麻木不仁。 87．①不同于传统的穿着；②自由不羁的举止；③平等民主的思想。 88．①第一处渲染了子平将被谋害的不清明的社会氛围； ②第二处暗含了真相大白，真相是无关紧要的证据——一柄剑，却以子平惨死为代价，形成反差，颇具反讽意味； ③前呼后应，使结构更完整。 89．①地域：用俯视的镜头展现整个林家塘被围在丛林中的全景，再切换到林家塘“炊烟在各家的屋上盘绕，结成了一个大的朦胧的网，笼罩着整个村庄”场景，再定格到雾中的太阳，通过丛林、炊烟、雾等对林家塘的包围，体现林家塘是个封闭、聚居性的小地方。 ②群体：取景惠明先生家的屋里，空旷的堂屋里，捕捉前来讽示的村民表情，捕捉惠民与子平冲突的语言、神态；再切换到捕杀子平时阿武婶的小脚及明生喃喃时的表情，借助画外音展现村民看热闹、煽风点火，表现村民麻木冷漠、迷信落后的特点。 ③文化：背景屏幕以黑白胶卷逐渐展开的方式，结合鲁迅先生关于鲁镇的批判，呈现旧中国农村根深蒂固的封建礼教、迷信思想、陈规陋俗。镜头逐步拉近，最后定格在正拿着相机的作者身上，突显他激情呼唤人们拯救青年人的特写画面。 【解析】85．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“实证的取得说明子平参与了不可告人的事件”错误。于文无据，欲加之罪何患无辞。真相是无关紧要的证据——一柄剑，却以子平惨死为代价，恰恰具有反讽意味。 E.“表明他对子平理解却不支持的矛盾心理”错误。由第16段“自己家里隐藏着一个这样危险的人，他如做梦似的到现在才知道，林家塘人的观察是多么真确”可知，表明惠明先生不理解甚至非常痛恨子平的举动。 故选BE。 86．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①运用拟人、反衬的修辞手法：“点点滴滴”“唱着”不复记得”赋予自然里的生物以人的特点，运用了拟人的修辞，“跳跃“歌唱”着的鸟儿、野花、蟋蟀、粉蝶等生机盎然的自然生灵，呈现大自然的美好和乐，反衬出了子平凄惨的命运， ②运用反语：“呵，多么美丽的乡村！”运用反语，在表面美丽的乡村里，一个无私、正直的青年殒命，一群村民思昧、麻木、冷漠…一次揭示了受根深蒂固的封建礼教、陈规陋俗所侵害的社会环境，讽刺了村民麻木冷漠的群体形象。 ③悲剧性的结尾：“有一个青年凄惨地倒在那里流着鲜红的血”，故事以悲剧性结尾，把美好毁灭给人看，引人深思，更好地揭示了主题。 ④“仍”“如往日一般”“依然”等副词的运用：“溪流仍流着”“各色的野花天天开着，如往日一般”“依然有螺蟀歌唱着”，“依然”“如往日一般”“仍”等副词的运用，起强调作用，强化了封建礼教的根深蒂固。 ⑤运用排比的修辞手法：罗列了“蟋蟀歌唱着，蚱蜢跳跃着，粉蝶飞舞着”这些自然现象，写出了树林如往常一般，并未因子平的死而改变生机勃勃之态，暗示了村民的愚昧、无知、麻木不仁。通过反复强调自然界的宁静与和谐，作者传达了对子平遭遇的无奈和惋惜，这种情感上的渲染使得读者更加深刻地感受到小说的悲剧色彩。 87．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①不同于传统的穿着：由第1段“他穿着一身洋服，走起路来，脚下的皮鞋发出橐橐的声音，庄重而且威严”可知，子平穿着不同于传统，显示出独立思考和追求新思想。 ②自由不羁的举止：由第2段“他们看见子平循着山路从山脚行地走上山去，在一株大树下歇了半天，拿出一瓶酒，呆望着远方，一口一口喝着，坐了许久，又行地往山顶走。明生和仁才好奇心动，便都偷偷地跟着走去。一到山巅，子平便狂呼着来回地跑了起来，跳了起来。奇异的事还有。子平忽然丢了酒瓶，猱升到一株大树上。他坐在丫权上，摇着树枝，唱着歌。他玩了许久，便又跳下来喝酒，一会儿，便躺倒在大树下，似乎睡熟了”，第5段“他从举止自由不羁，具有反叛精神后窗望出去，看见一个人撑着一顶纸伞，赤着脚，裤脚卷到大腿上，大声地唱着歌，往山脚下走”可知，子平举止自由不羁，具有反叛精神。 ③平等民主的思想：由第15段“因为不平等。不种田的人有饭吃，种田的反而没有饭吃”可知，子平思想平等民主，敢于挑战封建社会的旧秩序。 88．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①由第19段“浓厚的雾笼罩了整个林家塘。炊烟从各家的烟囱中冒了出来，渐渐混合在雾里，使林家塘更沉没在朦胧中。太阳只是淡淡地发着光，似不想冲破雾的网，给林家塘人一个清明的世界一般”可知，这里太阳的描写具有象征意义。淡淡的光芒象征着社会的黑暗和混乱，太阳无力冲破雾的网，暗示了当时社会变革的艰难和复杂。同时，这种描写也表达了作者对子平的同情和对社会现状的不满，希望社会能够像太阳一样冲破黑暗，迎来光明。 ②由22段“雾已完全敛迹，太阳很明亮地照着”，第23段“突然间，一阵噼啪的枪声，子平倒在田中了。大家围了上去”，第24段“有几个兵士跑到他的屋子搜查。证据是一柄剑”可知，作者通过太阳的明亮照耀和子平悲惨命运的对比，揭示了社会现实中的荒谬和悲剧。太阳的明亮与子平的死形成鲜明对比，凸显了社会对异见者的残酷镇压。这种反讽使得读者对社会的虚伪和残酷有了更深刻的认识，同时也对子平的命运产生了同情和惋惜。 ③两处对太阳的描写在结构上起到了前呼后应的作用，使结构更完整，同时通过反差和暗示，突出了子平思想与社会的格格不入，以及社会对异见者的残酷镇压。 89．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①地域：由第2段“林家塘这个村庄是一个风景很好的地方。村屋接连不断，绵延到碧绿的田野中，一脉线似的小河明亮亮地蜿蜒着。整个林家塘都被围在丛林中，一年到头开着各色的花”，第10段“炊烟在各家的屋上盘绕，结成了一个大的朦胧的网，笼罩着整个村庄。夜又从不知不觉中撒下幕来，使林家塘渐渐入于黑暗的境界”，第19段“第三天早晨，浓厚的雾笼罩了整个林家塘。炊烟从各家的烟囱中冒了出来，渐渐混合在雾里，使林家塘更沉没在朦胧中。太阳只是淡淡地发着光，似不想冲破雾的网，给林家塘人一个清明的世界一般”可知，用俯视的镜头展现整个林家塘被围在丛林中的全景，再切换到林家塘“炊烟在各家的屋上盘绕，结成了一个大的朦胧的网，笼罩着整个村庄”场景，再定格到雾中的太阳，通过丛林、炊烟、雾等对林家塘的包围，体现林家塘是个封闭、聚居性的小地方。 ②群体：由第1段“夏天的一个早晨，惠明先生的房内坐满了人”，第3段“明生和仁才好奇心动，便都偷偷地跟着走去”，第11段“这消息像电似的立刻就传遍了林家塘。有几个人便相约去讽示惠明先生，探他的意见”，第17段“阿武婶拿着洗净了的一篮衣服回来，忽然听见一阵橐橐的皮鞋声。她回头细看时，那人已隐没在雾中了”,“她急忙跟着皮鞋声追去。路上遇到了明生，便叫他跟去，因为她自己是小脚，走不快的”，第18段“雾渐渐淡了起来，隐约中，脚步声忽然没有了，子平已走入小路。‘哼！看你往哪里逃罢！’明生喃喃地说着。忽然树林中起了一声狂叫，吓得他连忙站住了脚步。对面的山谷猛然又应答了一声。他看见子平捻着拳头在那里打起拳来了。他不由得心里突突地跳”，第19段“明生忽然看见对面来了十几个人。前面走的都背着枪，穿着军服，后面的是林家塘的邻居们，为首的是惠明先生，他们似已知道子平逃走，追了来的。‘逃走了，逃走了！’大家都大声地喊了起来，‘快去，快去！怕有手枪呢’”可知，取景惠明先生家的屋里，空旷的堂屋里，捕捉前来讽示的村民表情，捕捉惠民与子平冲突的语言、神态；再切换到捕杀子平时阿武婶的小脚及明生喃喃时的表情，借助画外音展现村民看热闹、煽风点火，表现村民麻木冷漠、迷信落后的特点。 ③文化：首先，我们需要分析小说中的文化特征，如子平的新思想与传统观念的冲突，以及他对平等民主的追求与封建社会的对抗等。其次，我们需要从小说中提取与文化相关的元素，如文化冲突、文化变迁和文化融合等。在分析文化特征和提取文化元素的基础上，我们需要发挥创意，构想短视频的文化冲突。我们可以通过拍子平与村民的对比、文化冲突的展现和文化变迁的描述等，展现小说的文化特征。因此，背景屏幕以黑白胶卷逐渐展开的方式，结合鲁迅先生关于鲁镇的批判，呈现旧中国农村根深蒂固的封建礼教、迷信思想、陈规陋俗。镜头逐步拉近，最后定格在正拿着相机的作者身上，突显他激情呼唤人们拯救青年人的特写画面。 90．AE 91．①与之前老人家里没有锁形成对比。②暗示一年来大量外来游客的涌入给草原的环境和民风造成了破坏。③阳光下刺眼的梅花锁具有象征意义。④增强小说讽刺性。 92．①为他写的游记引起其他旅行者涌向草原，破坏草原宁静生活而忏悔。②为其他旅行者的偷窃行为而羞耻和忏悔。③为草原的习俗和信仰遭到毁灭而忏悔。 93．内涵：①锁象征着人们彼此之间的隔阂和不信任。②锁也暗示着草原习俗和信仰遭到现代人的破坏而变得封闭的残酷现实。 作用：①锁是常见之物，题目设疑能产生悬念，激发读者的阅读兴趣。②锁是小说的线索，作者围绕着锁来展开叙述。③一语双关，“什么是锁”出自人物之口，有助于刻画人物形象，引发读者的思考。④作者借无锁与有锁的对比来凸显主旨，表达了对现代人破坏草原习俗和信仰的行为的鞭挞和批判。 94．不能去掉。①最后一段表现了旅行者内心的惊愕、困惑、痛苦，深化了小说的主题。②呼应小说开头旅行者口渴时得到奶茶解渴的情节，使小说结构严谨。 【解析】90．本题考查学生对文本思想内容及艺术特色的分析鉴赏能力。 A.正确。由原文第二段“他犹豫了一下”可知，此处表现了旅行者的矛盾心理，他既想喝水解渴，又觉得擅自进入别人家中不妥，这一描写十分真实。 B.“有点生气了”错误。由原文可知，阿拉坦乌拉并不理会旅行者的解释，并非因为他生气了，而是因为他并不理解旅行者为什么要解释，也不觉得旅行者的行为有什么不妥。 C.“表现了旅行者的羞愧之态”错误。虽然“像一棵秋天的马莲草一样”使用了比喻的修辞手法，但这一描写并非主要表现旅行者的羞愧之态，而是表现了他的局促不安。 D.“叙事详略得当”错误。小说对旅行者等待主人归来以及与老人第一次见面的情景的描写并不算详细，只是相对较为完整。而对于更多的旅行者涌向草原的情节，小说则是一笔带过，更为简略。 E.正确。由原文可知，小说通过讲述草原上牧民家中从不上锁到家家户户都上了锁的转变，反思了现代文明对淳朴的草原文明的冲击，这是小说的主旨所在，深刻而引人深思。 故选AE。 91．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 首先，这句话与原文前面的描述形成了鲜明的对比，因为在故事开始时，阿拉坦乌拉老人家是没有锁的，而现在却上了锁，这种对比突出了变化。 其次，从后文的描述中，可以推断出这种变化是由于大量的外来游客涌入草原，对草原的环境和民风造成了一定的冲击和破坏。因此，这句话也暗示了这种破坏的存在。 再者，“一只油绿的梅花挂锁在阳光下分外刺眼”这样的描述，使得这把锁具有了象征意义。它不仅仅是一把实体的锁，更象征着草原民风的改变，人们开始有了防备心理，不再像以前那样完全信任他人。 最后，这句话增强了小说的讽刺性。原本一个民风淳朴，夜不闭户的地方，如今却家家户户都上了锁，这种变化无疑是对现代社会的一种讽刺，引人深思。 92．首先，由原文倒数第六段“一时间，更多的旅行者像蜜蜂一样涌向了哈丹巴特尔草原”以及倒数第三段“家家户户都上了锁”可知，旅行者的游记吸引了大批游客来到草原，从而打破了草原的宁静，给当地牧民带来了困扰，因此他在忏悔他写的游记引起其他旅行者涌向草原，破坏了草原的宁静生活。 其次，由原文倒数第四段“他迫不及待地找到阿拉坦乌拉家，想弄明白这一年来究竟发生了什么”以及倒数第二段“这不，我只好骑马走这么远的路回家吃饭”可知，大量游客的到来给当地带来了偷窃等问题，因此旅行者为其他旅行者的偷窃行为感到羞耻和忏悔。 最后，由原文第十二段“那路过的牧民们口渴了就没有水喝了呀。万一碰到风雪天，上哪里找马奶酒暖身子去？累了上哪里休息”、第十三段“原来，主人房门大开就是为了方便像旅行者这样的口渴者进来‘偷’水喝呀”以及最后一段“他只是孤独地站在那里，像一个永恒的忏悔者”可知，之前草原牧民家中不上锁，方便路过的人，现在却家家户户都上了锁，因此旅行者为草原的习俗和信仰遭到毁灭而忏悔。 93．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 内涵： 首先，由原文第十二到第十五段，主人解释他的房子为什么没有上锁，以及他对于草原和牧民之间互相信任的态度，可知，“锁”在这里象征着人们之间的隔阂和不信任。在原始状态下，草原牧民之间彼此信任，房门大开，方便路过的人口渴了进去喝水，这种习俗体现了人与人之间的信任和互助。 其次，由原文最后几段可知，随着外来旅行者的涌入，草原的习俗和信仰遭到破坏，家家户户都上了锁，暗示着草原的开放和信任被封闭和隔阂所取代，因此，“锁”也暗示着草原习俗和信仰遭到现代人的破坏的残酷现实。 作用： 首先，由原文标题“什么是锁”可知，这个问题能够引发读者的好奇心，产生悬念，从而激发读者的阅读兴趣。同时，“锁”也是贯穿全文的线索，作者围绕“锁”展开故事情节。 其次，由整篇文章可知，“锁”在文章中有一语双关的作用。一方面，它是实物的锁，即家家户户为了防偷而上的锁；另一方面，它也象征着人们内心的锁，即不再信任他人，自我封闭的心灵之锁。同时，“什么是锁”这个问题也出自人物之口，展现了草原牧民的纯朴和信任，与后来家家户户上锁的情景形成鲜明对比，有助于刻画人物形象，并引发读者对于信任、习俗、信仰等问题的深思。 最后，由原文最后几段描述草原牧民因为丢失物品，不再信任他人，家家户户都上了锁的情景，可知作者通过无锁与有锁的对比，凸显了现代人对草原习俗和信仰的破坏，表达了对这种行为的鞭挞和批判。这也是“锁”在文中的一个重要作用。 94．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 由原文最后一段可知，这一段描绘了旅行者的内心感受，表现了旅行者对于草原变化、牧民生活习惯改变的惊愕、困惑和痛苦，对于自己可能带来的负面影响的深深忏悔。这种情感的描绘，深化了小说的主题，即现代文明与原始生活方式之间的冲突和影响。 由原文第二段“水壶里早已没有一滴水，要不是渴得实在难以忍受，旅行者是不会有失礼貌地闯进牧民阿拉坦乌拉家的”和最后一段“他只是孤独地站在那里，像一个永恒的忏悔者”可知，最后一段与开头旅行者因口渴闯入牧民家得到奶茶解渴的情节相呼应。这种呼应使得小说的结构更加严谨，也让读者在阅读过程中能够感受到故事的连贯性和完整性。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$