15 故乡-【新课程能力培养】2024-2025学年九年级上册语文同步练习

２０１　 ４．（１）停杯投箸不能食　拔剑四顾心茫然　 （２）欲 渡黄河冰塞川　将登太行雪满山　 （３）闲来垂钓碧溪上 　忽复乘舟梦日边　 （４）沉舟侧畔千帆过　病树前头万 木春　 （５）怀旧空吟闻笛赋　到乡翻似烂柯人　 （６）巴 山楚水凄凉地　二十三年弃置身　 （７）但愿人长久　千 里共婵娟　 （８）我欲乘风归去　又恐琼楼玉宇　高处不 胜寒　 （９）今日听君歌一曲　暂凭杯酒长精神　长风破 浪会有时　直挂云帆济沧海　人有悲欢离合　月有阴晴 圆缺　此事古难全 ５．（１）争春，名词用作动词 　 （２）老朋友，形容 词用作名词 ６．①同 “馐”，美味的食物　②同 “值”，价值 ７． （１）安：古义：哪里　今义：安定、安全　 （２）长：古义：增长，振作　今义：生长，成长 【温故知新　学用相长】 拓展阅读 ８．Ｄ（《行路难 （其一）》中没有借景抒情。） ９．Ｃ（《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联表现出作 者的达观，而非消沉。） １０．Ｄ（由苏辙词中的 “无赖”“不为人留”“离忧” 等可知，面对离别，苏辙是无奈、悲伤的。） １１．Ｂ １２．四周的树林里都是积雪，登高远眺时看到 （白 雪）如同柳絮一样在风中起舞。 １３．欣然一饱／随作雪景一幅／以寄僧赏。 １４．（１）徘徊凝览，以发奇思。　 （２）故国之思　 自然之乐 【参考译文】（四）四周的树林里都是积雪，登高远 眺时看到 （白雪）如同柳絮一样在风中起舞。山峰上如 同堆满了玉。寒鸦在城角翻飞，沟谷中都铺上了一层银 色。没有树木，却有花瓣飘舞，片片如同苏子瞻所描绘 的赤壁景色；不用装点，散落之粉点点如同原宪羹食中 的饭粒。飞散的小冰粒飘入林中，强劲的回风折断竹子， 徘徊其间，仔细凝视观览，以萌生奇思异想。描绘飘着 雪冒出云彩的景致，呼唤松子酒、茶茗的情景，围着火 炉烤山芋，美美地吃饱，随后画了一幅雪景，来寄给名 僧赏评。 【学海泛舟　广博见闻】 １５．Ｃ １６．示例：一壶清酒，一轮圆月，一把宝剑，一处 无人的旷野，邀明月共饮，同清影为伴，披发舞长剑， 斗酒诗百篇。生于碎叶城，长于青莲乡，沉浮于官场平 民间，葬身于盛唐败落时。长歌 《将进酒》，咏叹 《行路 难》，其一生传奇，为后人感叹                                    ！ 第四单元 !&" f4 4 3 【课前预习　奠定基础】 １．晦　萧　祀　愕　鄙　应　ｗǎｎｇ　ｍó　ｚì　ｓｕī 　ｌíｎｇ　ｃｈī ２．Ｄ ３．① “阴晦”“横”“萧索”等词渲染了故乡沉寂、 荒凉的气氛，烘托出 “我”悲凉的心情，同时为下文奠 定了感情基调。　② “深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧 绿的西瓜”，既为少年闰土的月夜看瓜提供了优美的活动 背景，也和眼前萧索荒凉的故乡景象形成了鲜明的对比， 体现了 “我”对童年美好记忆的怀恋。 ４．① “我的美丽的故乡”　② “没有一些活气” ③ “辛苦麻木”　④ “豆腐西施”　⑤ “圆规” ５．“厚障壁”指人与人之间无法交流、理解，思想 感情互不相通。原因：旧中国的现实，使得人与人之间 存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份 相适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法 突破束缚，从而在彼此之间早就形成了一层层阻遏人们 心意相通、哀乐与共的 “厚障壁”。 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．“欢喜”写出了闰土见到童年好友是高兴的，但 二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪，所以脸上又 现出 “凄凉的神情”。 ７．对比。少年闰土是一个健康活泼、动作敏捷、能 说会道、见多识广、热情真诚的勇敢小英雄形象；中年 闰土是一个憔悴贫苦、麻木迟钝、沉默寡言、历经风霜、 深受等级制度影响的木偶人形象。 ８． “走”是行动的象征。 “我”通过回乡的经历， 认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的 理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧 的行动。“走的人多了”，更表明作者意识到，要打破旧 社会、创造新社会，仅靠个别的少数人是不够的，需要 许许多多人共同的努力。 拓展阅读 ９．                             第一位奶奶因为买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层 ２０２　 才肯称重而生气；第二位奶奶因为签不好自己的名字而 生气；第三位奶奶因为买橘子的果贩子故意压价而生气。 １０．为自己一直以来因粗心而忽略了奶奶内心对美 的渴望感到羞愧，为理解了奶奶对美的渴望而感到了自 己的责任，决定为奶奶写出心中最美的诗，为了奶奶的 幸福而努力学习等。（言之有理即可） １１．第一句内容上是启发孩子们思考，结构上引起 下文。第二句内容上是对奶奶的评价和赞美，结构上总 结上文。 读写结合 １２．略 【学海泛舟　广博见闻】 １３．【甲】武松　 【乙】鲁智深　示例一：武松景 阳冈打虎　示例二：鲁智深大闹五台山 １４．示例：品味精彩语句，学习语言技巧　提炼小 说主旨，了解作者情感 !'" .9gghN 【课前预习　奠定基础】 １．ｊū　ｃｈｕò　ｓｈà　ｌǚ　ｘｕ　详　恭　蹋　墅　俱 　栈 ２．莫泊桑　法　短篇小说巨匠　项链　羊脂球 ３．示例：骨肉恰如陌路人 ４．①正直的人、有良心的人　②好心的于勒、有办 法的人　③小子、家伙、贼、讨饭的、流氓　④菲利普 夫妇对于勒的称呼是随着于勒经济地位 （有钱没钱）的 变化而变化的 ５．①菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。　②菲利 普一家等待发财的于勒归来解困。　③菲利普一家在船 上发现于勒破产成了穷光蛋。 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．运用反复的修辞手法，强调了 “我”与于勒的血 缘关系，表现了 “我”对于勒的深切同情，以及对父母 行为的不满，突出当时 “我”心情的矛盾。 ７．菲利普夫妇自私、虚荣、势利、无情。 ８．在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从 海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。　烘托了人物失望、 沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。 拓展阅读 ９．二：计划放弃 “优先权”　四：都不争 “优先权” １０．（１）“捏”“发抖”两个动作描写，生动传神地 写出达尔文看到华莱士论文与自己观点竟然高度相似时 的绝望无助、遗憾无奈的心情。　 （２） “执笔奋战的痕 迹”“开着口的墨水瓶”“散在桌上的稿纸”几个细节凸 显了达尔文进行物种起源研究的刻苦努力，也表达了他 在成果即将付之一炬时的痛心遗憾的心情。 １１．Ｂ 读写结合 １２．略 【学海泛舟　广博见闻】 １３．Ａ．武松和李逵：他们有相同的经历，武松曾景 阳冈打虎，李逵曾沂岭杀四虎。景阳冈猛虎为祸已久， 伤人已多，武松打虎近乎赤手空拳，其打虎打得艰难而 又危险，他打虎是为民除害，深得百姓爱戴，可见武松 勇武豪迈；李逵因母亲被老虎所害，先杀幼虎，再砍大 虎，可见他不但是个孝子，也勇猛凶悍。　Ｂ．江州城劫 法场和大名府劫法场：都是劫法场，是宋江与卢俊义命 运的转折点。在江州城劫法场，是梁山好汉营救宋江， 在江州被救之后，宋江上了梁山，落草为寇；大名府劫 法场，是石秀营救卢俊义，在大名府被救之后，一直抵 死不从拒绝落草的卢俊义，终于不得不上了梁山。 １４．示例：月下沙土地，少年闰土瓜田中斗猹　取 道火焰山，孙悟空三借芭蕉扇 !(" + i j k l 【课前预习　奠定基础】 １．ｌｉáｏ　ｃｈāｎ　ｌǐ　ｋｕàｎｇ　嬉　驱　炊　歇 ２．草房子　曹文轩 ３．（１）Ｃ　 （２）去掉 “问题”。 ４．Ｄ ５． 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．暴风雨中追赶鸭子这样艰辛的生活不是他这个年 龄的人应该承受的，所以委屈而哭；他经历了这样的磨 难，觉得自己忽然长大了，坚强了，所以激动得哭了。 ７．第②段暴风雨恶劣天气的描写是为杜小康找鸭 群、与父亲走失、经历磨难作铺垫；第④段雨过天晴、                                                                     月亮明亮的描写烘托了杜小康经历暴风雨找到鸭群后的 ７１　 櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 毃 毃毃 毃 　　少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩与无 奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特 而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 本单元要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验， 理解小说的主题。 １５ 故　　乡 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 阴ｈｕì（　　） ｘｉāｏ（　　）索 祭ｓì（　　） è（　　）然 ｂǐ（　　）夷 ｙìｎｇ（　　）酬 惘 獉 （　　）然 隔膜 獉 （　　） 恣 獉 （　　）睢 獉 （　　）　　　伶 獉 （　　）俐　　　嗤 獉 （　　）笑 ２．下列关于鲁迅及其作品的表述不正确 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、 革命家。 Ｂ．鲁迅的著作颇丰，代表作有小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集 《朝花夕 拾》，散文诗集 《野草》和杂文集 《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 Ｃ．《朝花夕拾》以简洁的文字描述往事，我们借此书可以了解鲁迅从幼年到青年时期 的生活道路和心路历程。 Ｄ．《五猖会》中，主人公 “我”最盼望的就是迎神赛会，可当 “我”要到东关去看五 猖会时，却被寿镜吾老先生逼着背 《鉴略》。 ３．任选一句，从环境描写的角度进行赏析。 ①渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的 天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 ７２　 ②深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的 西瓜。 ４．通读课文，梳理故乡的变化。 ５．曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却让 “我”感到 “我们之间已经隔了一层可悲的 厚障壁了”。这 “可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？ 阅读下面的选文，完成６—８题。 ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材 增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲 一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头 上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管， ７３　 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ③ “阿！闰土哥，———你来了？……” ④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得 被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬 起来了，分明的叫道： ⑥ “老爷！……” …… ⑦……我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。 ６．“脸上现出欢喜和凄凉的神情”中 “欢喜”和 “凄凉”的原因分别是什么？ ７．作者在刻画闰土这个人物时主要运用了什么写作手法？请结合文章分析。 ８．理解句子含义。 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人 多了，也便成了路。 ７４　 阅读下面文章，完成９—１１题。 诗歌创作课 明前茶 文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求３０岁以下的青年教师都要开一 门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。 为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课。然 而，一到课堂上，看到这波乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝讪笑， 文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字 “我的奶奶”， 然后交代：这就是我们今天诗歌创作的标题。 下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没 劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” 这一下，孩子们有话说了。 有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生 生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住 顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是 不是浪费？奶奶卖完菜，会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家，她用这些菜叶烧菜粥、煮面 条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层 菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。” 文老师欣喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” 另一个孩子说： “这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手 笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷 奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷 签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必 须学习自己签名了。是我教会了奶奶写自己的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有 些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写 一百次 “倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。 “但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了 自信。” 文老师抬起手，向着那个孩子竖了竖大拇指： “就写这一段，多好的诗，多倔强的心 性啊。” 还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他 说奶奶会跟他们吵嘴、来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘 子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分， 专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了———先把橘皮内侧的白色经络用小刀削去，把橘皮切成 ７５　 细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时，接着，把橙黄的香油过滤出 来，在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中， 等待凝固，这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还 留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面 点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，７０岁了还用 香膏。” 孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故 事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己 的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，会打心眼地渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾 吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课 讲技巧不重要，重要的是让孩子们张开眼睛，去审视长辈的内心世界，去审视乡村大地上的 有情万物。 不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小 诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落 叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日、泉水汩汩流淌而已。 （选自 《羊城晚报》２０２３年２月８日，有改动） ９．文老师引导孩子们写诗歌时，涉及了三个奶奶，她们分别因何事而发脾气？ １０．同学发言后，大家 “哄堂大笑”后 “静默了”。揣摩同学们 “静默”时的心理。 １１．文中画直线的句子都是文老师说的话，它们有什么作用？请任选一句，结合全文， 从内容和结构两方面简要分析。 ７６　 ①不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候…… ②就写这一段，多好的诗，多美的道理。 １２．文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是 正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水 生长大后见面的情景。不少于１００字。 １３．阅读下面几则有关 《水浒传》人物的选段，回答问题。 【甲】对四家邻舍道：“小人因与哥哥报仇雪恨，犯罪正当其理，虽死而不怨。却才甚 是惊吓了高邻……” 【乙】扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相 别之后，洒家忧得你苦……” 从 【甲】 【乙】中，任选一个人物，用简洁的语言写出一个与之相关的事件。（要求： 按照 “人物＋事件”的格式，如 “吴用智取生辰纲”，不超过１０字） ７７　 １４．综合性学习·走进小说天地 九年级开展以 “走进小说天地”为主题的综合性学习活动。此次活动，需要制作一份 “如何阅读小说”的手抄报。小李同学已经设计出栏目一，请你仿照栏目一，再设计两个栏 目名称。 栏目一：了解故事环境，熟知社会背景 栏目二： 栏目三： １６ 我的叔叔于勒 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 拮据 獉 （　　） 阔绰 獉 （　　） 煞 獉 （　　）白 褴褛 獉 （　　） 女婿 獉 （　　） 端ｘｉáｎｇ（　　） ｇōｎｇ（　　）维 糟ｔà（　　） 别ｓｈù（　　） 与日ｊù（　　）增 ｚｈàｎ（　　）桥 ２．文学、文化常识积累。 《我的叔叔于勒》的作者是 ， 国作家，被誉为 “ ”， 代表作有 《 》《 》等。 ３．下面是某同学为 《我的叔叔于勒》拟写的一副对联，请你将对联补充完整。 上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 下联：一朝相逢，咫尺天涯， ４．阅读 《我的叔叔于勒》，根据于勒的境况找出文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼， 并简述这种称呼变化的原因。 于勒境况 对于勒的称呼 行为不正，糟蹋钱 坏蛋、流氓、无赖 赚了钱，写信，愿意赔偿 ① 写第二封信，愿有福同享 ② 成为又老又穷的水手 ③ 原因：④ 　　５．梳理 《我的叔叔于勒》一文中引发菲利普夫妇对于勒的情感发生变化的主要事件， 填入下面的空格。