3 我爱这土地-【新课程能力培养】2024-2025学年九年级上册语文同步练习

１０　 １４．１９７８年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他这一时期诗歌特点的 一项是 （　　） Ａ．诗句由原先的长短错落、不求整齐划一，变得比较整齐。 Ｂ．诗情由原先的总是充满 “土地的忧郁”变得比较深沉。 Ｃ．写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。 Ｄ．诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。 １５．阅读下面的文字，完成后面的题目。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 诗中的 “它”指的是 ，本诗蕴含着诗人艾青对 的向往和追求。 ３ 我爱这土地 １．给加点字注音或根据拼音写汉字。 ｓī（　　）ｙǎ（　　）　　汹ｙǒｎｇ（　　）　　ｌí（　　）明 　　腐烂 獉 （　　） ２．文学、文化常识积累。 《我爱这土地》选自 《 》，作者 ，原名 ，号 ， 诗人。代表作有 《　　　　　　　　　》《　　　　　　　》《　　　　　　　》等。 ３．下列对 《我爱这土地》的赏析不恰当 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．诗人未用 “珠圆玉润”之类的词语而用 “嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体 味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。 Ｂ．关于 “土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的 悲愤和激怒以及对光明的向往和希冀。 Ｃ．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土 地的眷恋，而且隐含献身之意。 Ｄ．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的 “我”， 指喻体 “鸟”，而不是指诗人自己。 １１　 ４．下列对复句类型的判断，有误 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。（条件复句） Ｂ．凡可以名为一件事的，其性质都是可敬的。（假设复句） Ｃ．我们可以不伟大，但我们庄严。（转折复句） Ｄ．良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（递进复句） 阅读下面诗歌，完成５—７题。 我爱这土地 艾　青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ———然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… １９３８年１１月１７日 ５．诗中 “鸟”的形象与作者要歌颂的 “土地”有什么联系？ ６．下列对诗中 “鸟”的形象分析把握不正确 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．诗人把自己假设成一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好地抒情。 Ｂ．“我”是一只鸟，“我”要歌唱，一直到死。 Ｃ．这只鸟死得可怜，目的是唤起人们的同情。 Ｄ．鸟死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地，表达了作者 热爱祖国的执着深情。 １２　 ７．诗人为何不用 “珠圆玉润”之类的词而用 “嘶哑”形容鸟的歌喉？ 阅读下面文章，完成８—１０题。 亲 近 土 地 海　峰 这是我驱车两千公里，迫切想看到的地方，这里就是我梦中多少次回去过的故乡。 我清晨早起，神清气爽，漫步田间，雾霭如纱，黝黑的泥土散发着芬芳，玉米苗子，在 晨露中滋润着，晶莹剔透的水珠在肥厚的叶片上滚动着，大地上那漫无边际的绿意尽情地向 朦胧的雾气中流淌着，一株株小苗一纵纵一列列，犹如绿色的波浪，犹如颤动的五线谱，犹 如农民们高唱的欢歌，这时，早起的燕子，在空中翻飞着呢喃着忙碌着…… 我就出生在这片土地上，这里曾经放飞我的多少梦想，为了求学，为了走出这片土地， 为了自己的思想不再是南边的山叫南山，东边的山叫东山，西边的山叫西山，“那么北边咋 没有山呢？北山在哪里？”我疑惑地问着爷爷，爷爷笑着说：“长大你就知道了。”于是，我 盼望着自己长大…… 后来，才知道，自己就像井底之蛙，自幼困在这山水之间，于是，我背着书包每天往返 于这田间小路，到五里外的镇子上去求学，每天都对着小路说话，路为朋，花为友，草为 伴，雪为侣，是这条小路，是这片田地，见证了我的悲欢离合、喜怒哀乐。当我考试考出好 成绩的时候，我会欢快地在小路上，在田野间奔跑；当我受到挫折，经历失败，特别是中考 失利，我就像一个幽魂，散漫在小路上，回想往事，不禁黯然神伤，当时的班主任老师鼓励 我们说：“要有坚强的毅力，才会战胜困难。”她列举了她的一名学生卧薪尝胆五年，终于 考上了一所称心的学校。我默默地积蓄力量，发誓要走出这片土地。老师的话应验了，我通 过努力，终于飞出了这山水之间，终于，井底之蛙长出了翅膀，任游太空。 时光荏苒，岁月如梭，一晃，二十几年过去了，我又经常想念这方土地，想念自己的风 里来雨里去，寒来暑往，倾盆的大雨浇个落汤鸡，西北风卷着鹅毛飞雪让人举步维艰，想来 都已经成为自己过去的人生掠影。没有经历的人是个不成熟的人，我感谢经历，感谢困难， 感谢土地，我抓起一把黑土，搓成粉末，扬了出去，接着传来了唰唰落土声。 土地是亘古的，时光是运动的，生命是会消逝的，记忆是永恒的。听叔叔讲，村里好多 １３　 人都已经去世，同龄人中，也有因这样或那样的原因而走了的，村里二十几岁以下的孩子 们，我几乎都不认识，那些过去的叔叔婶子们，也被这岁月之刀雕刻了一脸皱纹，染满了一 头白发，此时不禁想起了贺知章的 《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿 童相见不相识，笑问客从何处来。” 现如今，“村村通”公路已经进村，孩子们上学，再不用步行了，村里和镇里通了客 车，车接车送，我祝福孩子们在这良好的环境下，好好读书。 渐渐地，茫茫雾霭已经散去，蓬勃而出的旭日，放射出万道光芒，露珠更加璀璨，小鸟 更加欢悦，地里多了声响，叔叔开着犁地机动车，突突地跑过，留下的是湿润的土壤，整齐 的垄台，怡人的芳香…… （选文有删改） ８．结合文意，说说文章题目 “亲近土地”的含义。 ９．请赏析文章第②段中画直线的句子。 １０．文章第④段有什么作用？ １４　 １１．亲爱的同学们，对于青春年少的你来说，对家又有怎样的印象呢？请试着写一首 诗，描述你对家的理解。不得少于１００字。 １２．下面对 《艾青诗选》内容的表述不正确 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．《礁石》中 “含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔、高傲自负的人们。 Ｂ．从 “活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努 力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。 Ｃ．“在死亡没有来临，把能量发挥干净。”这两句可以看出诗人对生命的热爱，对生命 的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。 Ｄ．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土 地的眷恋，而且隐含献身之意。 １３．阅读下面的诗歌，完成下面题目。 礁　　石 艾　青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （１）全诗采用了 的写作手法，表面上，诗人礼赞礁石，实则礼赞了一种在磨 难面前 的人格，礼赞了 的民族精神。 １５　 （２）请从内容和形式两方面分析本诗的特点。 ４ 乡　　愁 １．给加点字注音或根据拼音写汉字。 ｆéｎ（　　）墓　　　　　海峡 獉 （　　） ２．文学、文化常识积累。 《乡愁》选自 《 》，作者 ，诗人、 。 ３．以下对 《乡愁》的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．这首诗以形式上的四个小节，将 “乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前 后顺承的，即 “小时候”“长大后”“后来”“现在”。 Ｂ．这首诗从广远的时空中提炼了四个意象——— “邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，它 们的内涵既单纯又丰富。 Ｃ．诗人把 “乡愁”寄托在四个物象上，使抽象的乡愁变得具体可感。 Ｄ．这首诗的美主要表现在音乐美上，该诗在结构上并无美感。 ４．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是什么？ ５．余光中的 《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？ １９４　 １１．走到劳动者中间，亲身体验实践 （或学者打破 与群众的界限，到实践中去印证理论）。 １２．美丽，挺拔，稻穗大，充满活力。 １３．调查　证明　设计 【学海泛舟　广博见闻】 １４．Ｃ １５．太阳　光明 （或未来） $" ./012 【课前预习　奠定基础】 １．嘶　哑　涌　黎　ｌàｎ ２．艾青诗选　艾青　蒋正涵　海澄　大堰河———我 的保姆　光的赞歌　向太阳 ３．Ｄ（Ｄ项从这两句开始，那个比喻性的 “假如” 已经不存在了。“我”不再是假设的 “鸟”，而是真实的 抒情主人公自己。） ４．Ｂ（是一个 “条件复句”。） 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ５．“土地”是祖国的象征，诗人借一只饱受磨难的 “鸟”的形象表现自己的忧患意识，以及他对多灾多难的 祖国的博大深沉的爱。 ６．Ｃ（解析：因为这只鸟怀着一颗赤子之心歌唱土 地、河流、风、黎明，诗人借鸟抒发对祖国至死不渝的 热爱，而不是 “可怜”“唤起人们的同情”。） ７．“嘶哑的喉咙”里融入了诗人坎坷的经历以及他 对这片土地深沉执着的爱。 拓展阅读 ８．既指 “我”驱车两千公里，回到故乡，和土地的 亲密接触；也指 “我”对故乡的深深眷恋之情。 ９．运用了排比修辞，句式整齐，节奏感强，生动形 象地写出了小苗蓬勃的生命力和旺盛的姿态，表达出 “我”的喜悦之情。 １０．插叙，补充当年班主任对自己说的话和曾经一 名学生的事情，这正是自己奋斗的动力源泉，使文章的 情节更完整，使文章内容更充实。 读写结合 １１．略 【学海泛舟　广博见闻】 １２．Ａ（应该是象征着坚韧不拔、乐观自信的人们。） １３．（１）象征　乐观、自信　坚强、豁达、无畏　 （２）内容上：诗歌采用了一种具体可感的形象表现了一 种刚毅的精神。形式上：节律自由、灵活。 %" 34 5 【课前预习　奠定基础】 １．坟　ｘｉá ２．余光中选集　余光中　散文家 ３．Ｄ ４．抒发了诗人思念家乡的感情。感情基调应是忧郁 深沉。 ５．乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应 的独特的美的具体形象来表现，结果就会流于平庸和空 泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四 个具体的形象：“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，它们 既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．邮票　船票　坟墓　海峡　母亲　新娘　对比　 思念故国的情怀 ７．“乡愁”是抽象的、无形的，比喻手法的运用使 “乡愁”化为具体可感，真切动人的形象，同时，不同时 期的 “乡愁”用不同的事物作比，可以让读者了解到诗 人不同时期 “乡愁”的具体内容。 ８．大陆母亲　台湾　思念祖国 拓展阅读 ９．江南水乡的杏花春雨是少年斑斓的梦；水乡院落 寄寓主人情致诗意的梦；水乡宁静的夜晚承载着年少奋 进与游人思乡的梦；水乡清晨悠闲惬意的梦；徜徉在水 乡仿佛回到往昔的梦。 １０．这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引 发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文学意蕴。 １１．运用动作和神态描写，生动传神地写出了闲暇 时人们在河边发呆、入神的情态，表现了人们此时闲适 的心情和对水乡慢生活的喜爱。 １２．水乡的美景，能令人如痴如醉；水乡的诗意， 能让人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，能过 滤市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节奏，能让人 感受生活的亲切与悠然；徜徉水乡会勾起遥远而温馨的 记忆，让人思考生活。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．煤具有深藏地下、热能巨大，一旦燃烧便产生 熊熊烈火的特点，这和被压迫的民族有着某些相似点， 因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。 １４．“强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火 的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用 “我”的冷 静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力                                                                     。