12 《论语》十二章-【新课程能力培养】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练习（统编版2024）

４８　 １２ 《论语》十二章 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．文学、文化常识积累。 （１） 《论语》， 经典著作，是记录 言行的一部书。它与 《 》《 》《 》合称为 “四书”。 （２）孔子 （前 ５５１—前 ４７９），名 ，字仲尼， 时期的 、 、 。 （３）我国古代的年龄称谓：“而立”指 ，“不惑”指 ，“知天命”指 ，“耳顺 （花甲）”指 ，“古稀”指 。 ２．给下列加点字注音。 不亦说 獉 乎 （　　）　　　　人不知而不愠 獉 （　　）　　　　三省 獉 吾身 （　　） 学而不思则罔 獉 （　　） 思而不学则殆 獉 （　　） 一箪 獉 食 （　　） 好 獉 之者 （　　） 曲肱 獉 （　　） ３．下列对文章相关内容的表述不正确 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．孔子认为 “富贵”和 “义”发生矛盾时，宁愿贫贱也要坚守 “义”。孔子并不绝对 排斥富贵，但是追求富贵不能以损害仁义为代价。 Ｂ．“温故而知新，可以为师矣”说明孔子认为时常记诵一些知识就可以当别人的老师， 不需要将知识融会贯通，关键在于 “温故”。 Ｃ．孔子认为即使是普通人，也要有坚定的志向，越是危急的时候，越要捍卫自己的人 格，坚守气节。 Ｄ．“有朋自远方来”就是志同道合之人，从远方而来，交流求学的心得，探索为人的 道理。 ４．中国人取名字讲究文化内涵，下面的名字均源自 《论语》，请完成探究表格。 名字 出处 寓意 志学 （１） ，三十而立，四十而不惑。 做人要勤奋，立大志终身学习 不懈怠。 亦乐 人不堪其忧，回也不改其乐。 （２） 　 　 求仁 （３） ， ，仁在其 中矣。 要言行一致，提升自我修养， 讲仁德。 ４９　 　　５．熟读课文，借助工具书和课下注释，解释加点的词。 （１）人不知而不愠 獉 ： （２）吾日三省 獉 吾身： （３）不逾 獉 矩： （４）可以 獉 为师矣： （５）学而不思则罔 獉 ： （６）好之者不如乐 獉 之者： （７）必有我师焉 獉 ： （８）不舍 獉 昼夜： （９）三军可夺 獉 帅也： （１０）博学而笃 獉 志： ６．写出下列加点字的通假字。 （１）不亦说 獉 乎： （２）吾十有 獉 五而志于学： ７．完成下列词类活用的积累。 （１）传 獉 不习乎： （２）饭 獉 疏食： ８．完成下列一词多义的积累。 （１）①学而时习之 獉 ： ②知之 獉 者不如好之者： （２）①人不知而 獉 不愠： ②温故而 獉 知新： ③思而 獉 不学则殆： ④博学而 獉 笃志： （３）①吾十有五而志于 獉 学： ②于 獉 我如浮云： （４）①为 獉 人谋而不忠乎： ②可以为 獉 师矣： ９．理解性默写。 （１）孔子论述学习的三个境界的句子是： ５０　 （２）强调所学知识应该在生活中不断运用和深入理解的句子是： （３）对待别人的优点和缺点应秉承的正确态度是： （４）孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： １０．本课所选的各章，有的谈学习方法，有的提出对个人修养的要求，对我们的学习和 成长有重要意义，请各举一例并谈谈你的理解。 学习方法： 个人修养： 阅读下面的选文，完成１１—１４题。 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君 子乎？”（《学而》） ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》） ⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） １１．用现代汉语翻译下列句子。 （１）温故而知新，可以为师矣。 ５１　 （２）不义而富且贵，于我如浮云。 １２．“学而时习之”和 “温故而知新”都提到 “温习”这一问题，请结合内容分析二 者强调的重点有何不同。 １３．选文第②章是孔子自述其一生进德修业的过程。为什么说这个过程是一个循序渐进 的过程？ １４．选文第⑤章巧妙地运用修辞，使内容更加生动、形象，请赏析。 阅读下面的选文，完成１５—１８题。 读书宜勤恳勿懈，看书宜细心有恒。现看 《史记》，颇切实用，每日规定看十页，必须 自首至尾，逐句看下，有紧要处，摘录读书日记簿。有费解①处另纸摘出求解于先生  。今年 若能看完 《史记》，明年更换他书。惟无益之小说与弹词②，不宜寓目③。观之非徒无益，并 有害处也。 （节选自 《郑板桥家书·潍县署中谕麟儿④》） 【注释】①费解：不好理解。②弹词：一种把故事编成韵语，有白有曲，以弦索乐器伴唱的说唱文 学。③寓目：过目，观看。④这是郑板桥在潍县官署中写给儿子的家书。谕，告诉，使人知道；麟儿， 郑板桥之子。 ５２　 １５．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释 （填写文字） 观之 獉 非徒无益 课内迁移法： 曲肱而枕之 （１）之： 求解于 獉 先生 查阅词典法： 于：①在；②对，向；③到。 （２）于： 今年若 獉 能看完 《史记》 联想词语法： 倘若、假若 （３）若： 　　１６．请用 “／”给下面语句划出两处停顿。 有 费 解 处 另 纸 摘 出 求 解 于 先 生。 １７．把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 １８．三国时期的政治家孙权在劝说部下吕蒙学习时提到 “但当涉猎”，即读书只要粗略 地阅读，你同意吗？请结合选文说说你的观点。 １９．下列对文学名著相关内容的表述不正确 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．《朝花夕拾》共撰写了十篇回忆性散文，并以 《旧事重提》为总题目陆续发表，我 们可据此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 Ｂ．《二十四孝图》中，鲁迅尖锐地讽刺了 “老莱娱亲”“郭巨埋儿”“子路负米”等故 事，批判的矛头直指 “孝道”，体现了他的反封建思想。 Ｃ．鲁迅对 《朝花夕拾》中的小人物分外宽厚，笔锋不像小说那样犀利，如 “长妈妈”， 字里行间流露出对她淳朴率真的肯定。 Ｄ．《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的 社会状况与风气。 １７４　 １１．相同：都是 “京口北固亭”怀古词，都激发了 “我”的爱国情怀。不同：《往事依依》中提到，为写老 师培养了 “我”课外阅读的兴趣；选文提到是为写 “我”求学的目的。 １２．老师教的古诗词让 “我”有忧国忧民的思想， 老师讲求学为 “解救苦难的民族”激励了 “我”，镇江 中学校训 “一切为民族”镌刻 “我”心。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．父亲的因病去世让鲁迅对中医和国民性产生了 深刻的反思，促使他学医救国；而在日本的 “看电影事 件”使他意识到国民的麻木，于是他决定弃医从文。 １４．Ｄ（“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写 的是夏天景色。） !!" IJKL$M 【课前预习　奠定基础】 １．衡　绽　ｓｈì　ｑìｎ　稚　搁　ｈｕǐ　ｃｈǎｎ　适　措 　ｘｉū　ｊｕé ２．假如给我三天光明　海伦·凯勒　作家　教育家 ３．Ｃ（“美不胜收”形容景色，和 “旋律”不 搭配。） ４．重新塑造生命、重新获得生命　莎莉文老师　 “我”的灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、快乐和自 由　无比的敬爱和感激 ５．（１）因为此后 “我”的生活开始与此前截然不 同了，从此 “我”的生活充满光明、希望、快乐和自由。 （２）记得初次上课时，莎莉文老师送给 “我”一个 布娃娃，然后在 “我”手掌上慢慢拼写 “ｄｏｌ”这个词， 就是这个手指游戏让 “我”对学习产生了浓厚的兴趣， 并且有了成就感。 （３）赞同。莎莉文老师是一位富有爱心、耐心、慧 心的出色的教育家，且善于抓住教育时机，能够因势利 导，循循善诱。 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．写出了春天花叶绽放的美丽，也为下文 “我”即 将在老师的教育下重获新生作铺垫。 ７．比喻。将自己比作大雾中的航船，生动形象地写 出了 “我”在受教育之前苦闷彷徨、茫然无措的心理。 ８．愤怒痛苦　焦急紧张 拓展阅读 ９．①求学时　②梁俊毕业后回到大山支教　③支教 结束　④梁俊带领孩子们站在央视的舞台演唱 《苔》 １０．交代了梁俊重回大山支教的原因，为下文梁俊 带领孩子们演唱 《苔》做铺垫，也暗示了文章的主旨， 即使卑微的生命，也可以绽放自己的光彩。 １１．梁俊热爱教育事业，即使条件艰苦也不忘初心 在山区支教；梁俊信念坚定，他虽出身平凡，却怀揣着 梦想，并传递给孩子们。 １２．梁俊老师用执着和努力让孩子们的生命有了意 义和价值，表达了对梁俊老师的赞美与感激之情。莎莉 文老师因势利导、循循善诱，让海伦·凯勒的黑暗世界 照进了光芒，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感 激之情。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．【示例】温情与童趣　理由：儿时的乐园———百 草园是鲁迅甜美欢乐的记忆，这里展现了儿童热爱自然、 天真幼稚的心理，而这里也有会讲故事的 “长妈妈”，给 了儿时的鲁迅温暖的陪伴。 １４．Ｂ !#" 6N:; O5P 【课前预习　奠定基础】 １．（１）儒家　孔子及其弟子　大学　中庸　孟子　 （２）丘　春秋　思想家　政治家　教育家　 （３）三十 　四十　五十　六十　七十 ２．ｙｕè　ｙùｎ　ｘǐｎｇ　ｗǎｎｇ　ｄàｉ　ｄāｎ　ｈàｏ　ｇōｎｇ ３．Ｂ ４．（１）吾十有五而志于学　 （２）做人要品德高尚， 内心清净，自得其乐。　 （３）博学而笃志　切问而近思 ５．（１）生气，恼怒　 （２）自我检查、反省　 （３）越过　 （４）凭借　 （５）迷惑，意思是感到迷茫而 无所适从　 （６）以……为快乐　 （７）于此，意思是在 其中　 （８）舍弃　 （９）改变　 （１０）坚定 ６．（１）同 “悦”，愉快　 （２）同 “又”，用于整数 和零数之间 ７．（１）动词作名词，老师传授的知识　 （２）名词 作动词，吃 ８．（１）①代词，指学过的知识　②代词，指学问和 事业　 （２）①却，表转折　②表顺承　③却，表转折　 ④并且，表并列　 （３）①介词，引出动作行为的对象　 ②介词，对于　 （４）①替　②做 ９．（１）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （２）学而时习之，不亦说乎？ （３）择其善者而从之，其不善者而改之。 （４）一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，                                                                     回也 １７５　 不改其乐。 １０．学习方法：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者”讲的是学习方法，强调兴趣对学习的重要性。　 个人修养：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”讲的是个 人修养，强调坚守志向。 【温故知新　学用相长】 课内阅读 １１． （１）在温习旧知识时，能有新体会、新发现， 就可以做老师了。 （２）用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像 是天上的浮云一样。 １２．前者强调知识的学习、道德的修炼都需要自觉 学习、不断实践；后者强调 “知新”，即在温习学过的基 础之上独立思考，融会贯通，有所发现。 １３．十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十 是安身立命的阶段；七十岁是主观意识和做人的规则融合 为一的阶段。随着年龄的增长，思想境界也逐步提高。 １４．运用比喻的修辞手法，把逝去的一切比作流水， 生动形象地表达出孔子对于时间流逝、生命短暂的感慨。 拓展阅读 １５． （１）代词，指小说与弹词　 （２）对，向　 （３）如果 １６．有费解处／另纸摘出／求解于先生。 １７．看这些东西，非但徒劳没有什么益处，而且还 有害处啊。 １８．【示例】不同意。我认为读书要细心，从头到尾 逐句去看，关键的地方要摘录下来，不理解的地方及时 求教，这样才能做到真正领会。 【参考译文】读书应当勤恳，不要懈怠，看书应当仔 细，有恒心，现在看 《史记》特别契合实际，每天规定 自己看十页，必须从头至尾逐句去看，看到特别关键的 地方，摘录到读书笔记本上。有不好理解的地方，另外 拿纸摘录出来，向先生求解。今年如果能看完 《史记》， 明年再换别的书。只是没有什么益处的小说和弹词，不 应当过目。看这些东西，非但徒劳没有什么益处，而且 还有害处啊。 【学海泛舟　广博见闻】                               １９．Ｂ 第四单元 !$" Q1RST 【课前预习　奠定基础】 １．àｉ　ｃｈéｎ　ｂó　ｎｉāｎ　遣　殉　漠　仁　端　粹 　益　异 ２．毛泽东选集　毛泽东 ３．Ｃ　４．Ｄ ５．①极端的负责任　②极端的热忱　③国际主义　 ④毫不利己专门利人　⑤精益求精 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．对工作极端的负责任，勇挑重担；不喜自吹；对 同志对人民极端的热忱。 （答 “毫不利己专门利人的精 神”也可） ７．不重复。不能删。第①段是赞扬白求恩同志在工 作中表现出的毫不利己专门利人的精神，第②段是赞扬 白求恩同志在工作中对技术精益求精的精神，两段侧重 点不同，内容不重复。 ８．通过对比，突出了白求恩的高贵品质，更有力地 证明了学习白求恩精神的必要性。 ９．原文是双重否定句，突出强调无一例外，每个人 都佩服白求恩，每个人都感动于他的精神，改句是陈述 句，没有这种斩钉截铁的效果。 拓展阅读 １０．白求恩同志是富于国际主义精神的模范；白求 恩同志的高尚的共产主义品质，还表现在他对工作的无 限责任心、他的实际主义作风和他对同志对人民的无限 热忱；坦白正直。 １１．运用反复的修辞手法，突出强调了在白求恩的 眼里，每一件工作都很重要，进而表现了他对工作极端 负责任的精神。 １２．“亲自”的意思是自己直接做，文中指白求恩不 顾战地的各种危险和困难，自己直接跑到火线附近，抢 救受伤的战士，表现出他对工作的无限责任心。 １３．白求恩对人民满腔热忱，他无条件地帮助一切 伤病员、同志和劳动人民；他也最坦白正直，批评并帮 助他们改正工作中的缺点；受过他治疗或看见过他工作 的人都感动不已，听到他的名字都倍感亲切。 【学海泛舟　广博见闻】 １４．【示例】大闹天宫　神通广大，本领高强，暴风 骤雨一般，横扫天庭　八戒义激猴王　轻易地被八戒用 激将法骗了回去　争强好胜                                  １５．Ｄ