8 《世说新语》二则-【新课程能力培养】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练习（统编版2024）

１７２　 ２．Ｃ　３．Ｄ 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ４．“暗暗地”是偷偷的意思， “悄悄地”是不声不 响的意思，都是叠词，增强语言的节奏感、音韵美，生 动准确地写出 “我”不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活得 更加快乐、温馨，所以瞒着妈妈，不想让妈妈知道的心 理，表现了 “我”的天真可爱和对妈妈的爱。 ５．我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰 戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵， 赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报 母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。 拓展阅读 ６．①给 “我”表演 “白发变黑发”的魔术　② “我” 给父亲拔白发，赚零花钱　③ “我”发现父亲头发白了 ７．语言描写、动作描写，生动形象地描述了父亲给 “我”表演白发变黑发的情形，表现了父亲的幽默、开 朗，和对 “我”的亲切、慈爱。 ８．“战果”这里指 “我”为父亲拔的白发，表现了 “我”的天真幼稚和得意炫耀的心理。 ９．①运用比喻的修辞手法，把父亲的白发比作落在 头上的雪，（或答：一语双关，表面指冬天的白雪落在父 亲头发上，也暗指父亲头上的白发）富有诗意。②是文 章的线索，贯穿全文。③表达 “我”对父亲逐渐老去的 感伤与心疼 （对深沉父爱的感激）。 【学海泛舟　广博见闻】 １０．①范爱农。②在故乡相遇。③苍老、穷困潦倒。 )" 6789:; 5< 【课前预习　奠定基础】 １．南朝宋　刘义庆　志人小说集　汉末至东晋士大 夫的言谈、逸事　言语　方正 ２．ｆù　ｚｈòｕ　ｃｈā　ｆǒｕ ３．Ｂ ４．（１）把家里人聚集在一起　 （２）文章的义理　 （３）不久，一会儿　急　 （４）高兴的样子　 （５）什么 　像　 （６）大体　相比　 （７）比得上　 （８）趁、乘 （９）很、非常　 （１０）约定　 （１１）到　 （１２）丢下 （他）而离开　 （１３）才　 （１４）对别人父亲的尊称　 同 “否” （１５）表示动作偏指一方　舍弃　 （１６）对人谦称自己的 父亲　 （１７）就　表判断　诚信、信用　 （１８）拉，牵 拉　代词，指代元方　 （１９）回头看 ５．（１）不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“纷 纷扬扬的白雪像什么？” （２）把盐撒在空中大体可以相比。 （３）不如比作柳絮乘风飞起。 （４）过了正午时分， （友人）还没到，太丘只好丢 下他而离开，（太丘）离开后，（友人）才到。 （５）客人问元方：“令尊在不在？” （６）元方回答说： “（我父亲）等您很久，您也没 到，（他）已经离开了。” （７）和别人相约同行，却丢下我走了。 （８） （您）到了正午却不到，就是没有诚信；当着 儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。 （９）友人感到很惭愧，下车拉元方。 （１０）元方头也不回地进门去了。 【温故知新　学用相长】 拓展阅读 ６．Ｂ ７．（１）谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起， 跟小辈谈论文章的义理。 （２）（苏东坡、黄庭坚）二人 （都）拍手称好。 ８．轻风／扶细柳，澹月／失梅花。 ９．都运用了对比的写作手法，突出二人的才情。 《咏雪》把谢朗咏雪的比喻和谢道韫咏雪的比喻进行对 比，突出谢道韫文采出众。《苏小妹炼字》将苏小妹作的 诗和苏轼、黄庭坚作的诗进行对比，突出苏小妹的才情 出众。 【参考译文】苏东坡和苏小妹、黄庭坚讨论诗。苏小 妹说：“轻风细柳，澹月梅花。（两句）中间要加一个字 充当诗的 ‘腰’，成为五言的对联句。”苏东坡说： “轻 风摇细柳，澹月映梅花。”苏小妹说： “好啊，但不够 好。”黄庭坚说： “轻风舞细柳，澹月隐梅花。”苏小妹 说：“好啊，但还不够好。”苏东坡问：“那么小妹将要怎 么说呢？” （苏小妹）说道： “轻风扶细柳，澹月失梅 花。”（苏东坡、黄庭坚）二人 （都）拍手称好。 １０．Ｃ １１．（１）和别人相约同行，却丢下我走了。 （２）周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。 １２．老父在太丘／强者绥之以德／弱者抚之以仁 １３．年少聪慧、思维敏捷、孝顺、明白事理、不卑 不亢。 【参考译文】陈元方十一岁时，去看望袁公。                                                                     袁公问 １７３　 （他）说：“你贤良的父亲在太丘 （做官），远近的人都 称赞他， （他）到底做了些什么事情？”元方 （回答） 说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁 慈去安抚，顺从人们所安心做的事，久而久之 （大家就 对他）更加敬重。”袁公说： “我曾经也当过邺县县令， 正是做这样的事情。不知是你的父亲效仿我，还是我效 仿你的父亲？”元方说： “周公、孔子生在不同的时代， （但他们的）思想和行动，却是那么一致。周公没有效仿 孔子，孔子也没有效仿周公。” 【学海泛舟　广博见闻】 １４．①五猖会　②琐记　③在日本的学习生活，表 达对藤野先生的怀念 １５．【示例】兰兰，你同桌批得严，可能表面上会影 响你的成绩，但仔细想来却是对你的负责。这次改得严， 那你就会清楚自己在哪里不足，下次考试再遇到就能极 大降低错误率，你还要感谢你同桌呢             ！ 第三单元 *" =>?@ABCDE 【课前预习　奠定基础】 １．ｚáｏ　ｔǎｎｇ　ｊｉàｎ　ｚｈｕó　ｇōｎｇ　ｙｕāｎ　ｌí　ｋｕī　 捷　霄　蔼　博　罕　鼎 ２．Ｄ（《朝花夕拾》是散文集。） ３．Ｂ（拟人修辞。） ４．Ｃ（没有 “对三味书屋的无限向往”的意思。） ５．①美女蛇传说　②冬天捕鸟　③读书学习　④行 礼拜师　⑤问 “怪哉”虫 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．动作描写，写出雪地捕鸟的全过程，表现了儿童 好动、兴奋之情。 ７．兴奋　失望　沮丧　羡慕 ８．神态、语言描写，写出闰土父亲的有见识、和 蔼，他的指点让 “我”很佩服。 ９．有趣味无穷的 “雪地捕鸟”游戏，更有教 “我” 游戏的有见识、有本领的农人。 拓展阅读 １０．①煮猪潲时，手不释卷偷偷读书。②和小军以 书换文来读。③暑假放牛时偷偷读书。④在书摊偷偷租 书来看，看到了外国名著。 １１．运用比喻的修辞手法，把 “我”的窃读之乐比 作绿豆生出稚嫩而肥壮的长豆芽，生动形象地写出了 “我”偷偷读书的乐趣快速显现出来，表达了 “我”对 读书的热爱，读书带给 “我”的成就感之大。 １２．“惊诧”“兴奋”两词，写出 “我”读到简·爱 坚强睿智地回怼舅妈时的惊奇和高兴，表现了读书带给 “我”的快乐和收获。 “我”的得意忘形是祖母发现 “我”窃读秘密的原因。 １３．是祖母对 “我”的理解与疼爱； “我”一直在 本分地煮猪潲、放牛，并没有因为读 “谈爱的闲书”而 心野；祖母看到了 “我”因为读书收获了很多快乐与 知识。 读写结合 １４．略 【学海泛舟　广博见闻】 １５．他们同属觉醒的知识分子，志同道合，都关心 国家民族的命运。 １６．Ｃ（拟人修辞。） !+" FGHH 【课前预习　奠定基础】 １．ｃｈáｎｇ　ｌòｕ　渺　枯 ２．Ｃ（“苏东坡”应为 “辛弃疾”。） ３．Ｃ（“比喻”应为 “拟人”。） ４．Ｂ（“草木禽鸟”应为 “颜色”） ５．①读 《千家诗》　②仿佛进入画中　③老师动情 的朗诵　④懂得形象思维的作用　⑤爱上了文学 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．雕镂，动词，写出老师讲课给 “我”留下的记忆 清晰，课外阅读兴趣对 “我”人生的重要，也表达了对 老师的感激。 ７．动作、心理描写，写出国文教师大声朗诵时动情 的样子，学生真切感受到了爱国热情；表现了老师的朗 诵深深感染了学生，产生了共鸣。 ８．让 “我”爱上了古诗词，激发了 “我”的爱国 情怀和读书热情。 拓展阅读 ９．动作、语言描写，“站”“弯”“展”“照镜子啦” “站在水上”等词语，写出了少年们春天踏青的欢乐、顽 皮，表现了求学的快乐，赞美他们的旺盛生命力。 １０．过渡句，承接上文 “我”和同学田野踏春的欢 乐，引出下文 “我们”到北固山的严肃与爱国情怀                                                    。 ２９　 ８．结合语境，分析第⑦段结尾处加点词语的含义及作用。 ９．文章以 “父亲头上的雪”为题，有何作用？ １０．名著阅读。 不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这 几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破 布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。 回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学 生糊口。 根据选段，回答问题：①他叫什么名字？②请概括该片段相应的故事情节 （不超过１０ 个字）。③依据上面的片段，写出你对该人物的评价。 ８ 《世说新语》二则 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．文学、文化常识积累。 《世说新语》， （朝代） （作者）组织编写的一部 　， 主要记载 。课文所选 《咏雪》出自 《 》篇，《陈太 丘与友期行》出自 《 》篇。 ３０　 ２．给加点字注音。 谢太傅 獉 （　　） 俄而雪骤 獉 （　　） 差 獉 可拟 （　　） 尊君在不 獉 （　　） ３．下列说法正确 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．古人对自己的谦称有 “愚” “敝” “鄙” “子”等，称对方或对方亲属有 “令” “尊”“贤”“仁”等，对尊长的称谓有 “足下”“先生”“大人”等。 Ｂ．令尊、尊君是对别人父亲的尊称；家君、家严是对人称自己的父亲；令堂，是对别 人母亲的尊称；家慈，是对人称自己的母亲。 Ｃ．在人际交往中，我们要尽量做到用语得体。比如：初次见面用 “久违”，好久不见 用 “久仰”，请人帮忙用 “拜托”，麻烦别人用 “劳驾”。 Ｄ．古代称谓词很多，其中 “令爱”指别人的女儿， “令妹”指别人的妹妹， “高足” 指自己有才华的学生，“泰山”指岳父。 ４．解释下列加点词。 （１）谢太傅寒雪日内集 獉獉 （２）讲论文义 獉獉 （３）俄而 獉獉 雪骤 獉 　 （４）公欣然 獉獉 曰 （５）何 獉 所似 獉 　 （６）差 獉 可拟 獉 　 （７）未若 獉 （８）因 獉 风起 （９）公大 獉 笑乐 （１０）与友期 獉 行 （１１）过中不至 獉 （１２）太丘舍去 獉獉 　 （１３）去后乃 獉 至 （１４）尊君 獉獉 在不 獉 　 （１５）相委 獉獉 而去 　 （１６）君与家君 獉獉 期日中 （１７）则是 獉獉 无信 獉 　 　 （１８）下车引之 獉獉 　 （１９）入门不顾 獉 ３１　 ５．用现代汉语翻译下面的句子。 （１）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （２）撒盐空中差可拟。 （３）未若柳絮因风起。 （４）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （５）客问元方：“尊君在不？” （６）答曰：“待君久不至，已去。” （７）与人期行，相委而去。 （８）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ３２　 （９）友人惭，下车引之。 （１０）元方入门不顾。 阅读下面的选文，完成６—９题。 【甲】咏　　雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何 獉 所似？”兄 子胡儿曰：“撒盐空中差可 獉 拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。 （选自 《世说新语笺疏·言语》） 【乙】苏小妹①炼字 褚人获 东坡②与小妹、黄山谷③论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作 ‘腰’，成 獉 五言联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣，未也。”黄曰：“轻风舞细 柳，澹月隐梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”坡云：“然则 獉 妹将何说？”云：“轻风扶细柳， 澹月失梅花。”二人抚掌称善。 （选自 《坚瓠集》，有删改） 【注释】①苏小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸 （ｚｈěｎ）。②东坡：即苏轼，字子瞻，号东坡居士。 北宋著名文学家、书法家、画家。③黄山谷：黄庭坚，字鲁直，北宋文学家、书法家。 ６．下列句中加点词的意思或用法相同 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．白雪纷纷何 獉 所似　　　水何 獉 澹澹（《观沧海》） Ｂ．撒盐空中差可 獉 拟 不可 獉 改也（《书戴嵩画牛》） Ｃ．成 獉 五言联句 未成 獉 ，弃去（《铁杵成针》） Ｄ．然则 獉 妹将何说 日中不至，则 獉 是无信（《陈太丘与友期行》） ７．将选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （１）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （２）二人抚掌称善。 ３３　 ８．用 “／”给下面句子划分朗读节奏。（划两处） 轻 风 扶 细 柳，澹 月 失 梅 花。 ９．甲、乙两文分别塑造了谢道韫和苏小妹的才女形象，运用的写作手法有何相同之处？ 阅读下面的选文，完成１０—１３题。 【甲】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行 獉 ，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时 獉 年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不 獉 ？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行， 相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】陈元方候袁公 刘义庆 陈元方年十一时 獉 ，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何 獉 所履行？”元方 曰：“老父在太丘强者绥①之以德弱者抚之以仁，恣②其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往 者尝为邺令，正行 獉 此事。不 獉 知卿家君法③孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出， 周旋动静④，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自 《世说新语》） 【注释】①绥：安，安抚。②恣 （ｚì）：放纵，肆意，这里指顺从。③法：效仿。④周旋动静：这里 指思想和行动。 １０．下列句中加点词的意思或用法相同 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．陈太丘与友期行 獉 正行 獉 此事 Ｂ．元方时 獉 年七岁 陈元方年十一时 獉 Ｃ．何 獉 所履行 白雪纷纷何 獉 所似 Ｄ．不 獉 知卿家君法孤 尊君在不 獉 １１．将选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （１）与人期行，相委而去。 ３４　 （２）周公不师孔子，孔子亦不师周公。 １２．用 “／”给下面句子断句。（断两处） 老 父 在 太 丘 强 者 绥 之 以 德 弱 者 抚 之 以 仁 １３．结合 【甲】【乙】两文，说说少年元方具有哪些特点。 １４．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面 表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与 〈山海经〉》 鲁迅儿时与阿长相处的情景 《① 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵 《鉴略》的痛 苦感受 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历 南京 《② 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ③ 　 　　１５．综合性学习·语言建构素养 午饭时间，兰兰向好友琪琪 “吐槽”：“真是不公平！每次默写之后同桌互批，我都会 改松一点，放她一马，可她却改得好严，影响我的成绩！”如果你是琪琪，你会如何回答？ 琪琪：“ 　 　 　。”