第15课《故乡》同步练习 2024—2025学年统编版语文九年级上册

第15课《故乡》 1.下列加下划线的字的注音和字形完全正确的一项是（    ） A. 阴晦（huì）  愕然（ě）        鄙夷（bǐ）       逃窜（cuàn） B. 黛色（dài）  罔然（wǎng）  潮汛（xùn）    模样（mó） C. 姿睢（zì）    寒噤（jìn）       颧骨（quán）  瓦楞（léng） D. 祭祀（sì）    嗤笑（chī）      脚踝（huái）    五行（xíng） 2.下列句子中没有语病的一项是（      ） A. 由于灰堆里出现了几十个碗碟，使得杨二嫂有充足理由“告发”闰土藏私。 B. 咸亨酒店前的孔乙己的雕像，是由绍兴市政府和咸亨酒店集团共同集资铸成并提出倡议的。 C. 西瓜地里小英雄的形象，在我心里从清晰变得模糊，这使我非常悲哀。 D. 为了不再出现木器被人拿走的事情，母亲不得不无时无刻不去守着。 3.选出下列句子中加下划线的词语使用不正确的一项（     ） A. 在语文课上，老师给我们讲了鲁迅先生的一个鲜为人知的故事。 B. 由于巴金对剥削人、压迫人的封建制度深恶痛疾，所以才写出了《家》《春》《秋》这样的作品。 C. 当时我不以为然，但是后来发现脚踝和手臂多处被叮咬。 D. 我们个人的力量是微不足道的，然而广大人民群众的力量却是不能忽视的。 4.下面对课文理解分析有误的一项是（      ） A. 本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节，有条不紊地写了“我”的所见、所闻、所感、所忆。 B. 这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了当时农村凋敝、农民破产的现实，表现了作者对贫苦农民悲惨命运的深切同情，对他们不奋起抗争感到强烈不满。 C. 文中对“闰土”着墨最多，因为“闰土”的命运就是当时广大贫苦劳动人民的命运，他的遭遇反映了当时中国的社会现实。 D. 文中多处运用对比的写作手法，如二十多年前后的闰土的对比、闰土与杨二嫂的对比等，使人物形象更为生动饱满。 5.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是（    ） 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不敢出门，_______。 A. 但他父亲终于带走了他 B. 但他父亲终于把他带走了 C. 但终于被他父亲带走了 D. 但他终于随他父亲走了 6.文学常识填空。《故乡》作者        ，原名周树人，浙江绍兴人，我国著名的             、思想家、           。著有散文集《           》，小说集《           》《彷徨》，散文诗集《          》，发表了第一篇白话小说《               》。 7.       鲁迅在《故乡》中写道：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”请从下面两部名著的主要人物中选择一个，结合人物经历来印证这一观点。 A．《西游记》唐僧  B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 _________________________________________________________________________________ 8.为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。 (1) 【解读方法】要解读一个人，首先要深入地了解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？（至少写出两种） (2) 【作品解读】你一定在课外读过鲁迅的作品，请向你的同学推荐一篇，并写出你的推荐词。 作品推荐：《 ______ 》 推荐词： ______ (3) 【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个怎样的鲁迅？ ①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 ②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。” 9.      “你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。       “是的。”       “还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许要来了。”          这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……          这少年便是闰土……         ……          第二日，我便要他捕鸟。他说：       “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”         我于是又很盼望下雪。         闰土又对我说：      “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有， 观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”      “管贼么？”      “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”        现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说“       “这好极！他，――怎样？……”       “他？……他景况也很不如意……”母亲说着.....          ……          ……        我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想着水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 (1) 选文中画线的句子运用了哪种描写人物的方法？从中你能感受到当时怎样的民风、少年闰土怎样的精神风貌？答：                                                                                                            (2) 中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？答：                                                                                                           (3) 有人说，中年闰土对“我”的感情已经消失；也有人说，中年闰土对我的感情并没有消失。你同意哪一种说法？请从选文中找出依据（不少于3处）答：                                                                                          ​               ​ 10.阅读下文，完成下列问题。 山  椒  鱼① [日]井伏鳟二 ①山椒鱼很伤心。 ②他试着从他的栖身之所——那个岩洞——游到外面去，却发现他再也出不去了。他的大脑袋卡在了洞口。对他来说，这个洞口未免也太小了。 ③这里将成为他终身的栖身之所。他勉强试着要挤出去，却无非是把自己的头变成塞在洞口的栓子。这充分证明他两年来茁壮地成长，也足以让他狼狈和伤心的了。 ④“我干了件多蠢的事啊！” ⑤他想试着在这仅有的范围里活动活动，就像人们在冥思苦想时在屋里走来走去那样。不过就他的这个住处，要想活动开，也未免太不宽敞了，他只能是把身体前后左右地晃晃摆摆而已。结果，就这么蹭着、碰着岩壁上滑溜溜的水垢，终于，他觉着自己浑身上下都长满苔藓了。他深深地叹上一口气，然后就跟下了个大决心似的嘟哝着说： ⑥“就是出不去了，我也有好法子！” ⑦只是，他是不可能有——哪怕就一个——好法子的。 ⑧岩洞顶上生满了苔藓。苔藓的绿色鳞片像“占地盘儿”(一种小孩游戏)似的繁殖，又细又红的花茎尖儿上开着可爱的花，不时地播撒着花粉。 ⑨山椒鱼可不爱看这些，他宁可离它们远点。苔藓的花粉老是落到岩洞的水面上来，山椒鱼坚信自己的住处被污染了。山椒鱼喜欢把脸贴在洞口看外面的样子。从昏暗的地方窥看明亮的地方，不是件很有趣味的事吗？ ⑩山椒鱼能从洞口看到一个大大的积潭。潭底长着丛水藻，它们快活地发育着，一根根细细的茎，直直地长向水面。触到水面时突然停止了发育，在空中露着它的小花。很多鳉鱼都喜欢在水藻里穿梭。它们在水藻丛中结成群，努力不被水流冲散，也成群地左摇右晃。如果它们中的一只搞错了方向向左游去，其他的也不服输地向左游，如果有一只因为水藻挡了路不得不朝右转，那其他的鱼也无一例外地跟着它一起朝右转。所以，它们中的任何一只想要从同伴中自由地逃开的话，也是相当不容易的。 ⑪山椒鱼看着这些小鱼，不由得笑道： ⑫“这群没有自由的家伙！” ⑬积潭的水面上划过一个缓慢的漩涡。从那片落在水面上的花瓣上就能看出。白色的花瓣在水面上画着大大的圆。圆越画越小，速度越来越快，最后，在水面上画上一个极小的圆后，落入圆心，被吸入水中。 ⑭山椒鱼嘀咕道：眼都要看花了！ ⑮长久地沉浸于悲观失望之中有利也有弊。山椒鱼似乎是带着“弊”的性质的。一天，他让一只从洞口混进来的青蛙再也出不去了。这青蛙因为山椒鱼把头塞在洞口做栓子，只得狼狈地爬上了洞壁，跳上洞顶搂住苔藓的绿鳞。这只青蛙就是那只刚刚还快活地在积潭里游上游下惹得山椒鱼艳羡的青蛙。 ⑯山椒鱼对于能把对方置于与自己相同的处境感到很痛快。 ⑰“你就一辈子在这儿关着吧！” ⑱这家伙的诅咒只起了一时的作用。青蛙小心翼翼地爬进岩洞的凹壁里。它相信在这儿不会有问题，所以它从凹壁里露出个脑袋来，说道： ⑲“我无所谓。” ⑳“你给我出来！” 山椒鱼生气地叫着。就这么着，他们开始了激烈的口角。 “出不出来是我的自由。” “好啊，那你就这么自由着吧！” “你这傻瓜！” “你是傻瓜！” 他们无数次地重复着这种攻击性言辞。翌日，翌日的翌日，都用相同的话贯彻着自己的主张。 一年过去了。 初夏的水温让岩洞的囚犯们从矿物化作生物。然后他们整个夏天都在继续着这样的口角。山椒鱼的大脑袋出不了洞口这回事，好像已经给对方看穿了。 “你的脑袋卡在那儿出不去了吧！” “你不是也出不来嘛！” “那你出去一个给我看看呀！” “你下来一个给我看看呀！” 又一年过去了。 两个矿物再次变成两个生物。不过他们今年夏天一直沉默着，小心着不让对方听见自己的叹气声。 不过，比山椒鱼早了一步，凹壁里的那位，不小心叹了深深的一口气。那只是“啊……”的一阵小小的风声。和去年一样，苔藓的花粉纷落的样子引得它叹了这口气。 山椒鱼没道理听不到这叹息。他抬头看着上边的那位，眼里还带了友好，问道： “你，刚才是叹了一大口气吧？” 对方不友好地回答道： “那又怎么样？” “不要说这样的话。你，已经可以从那儿下来了。” “我空着肚子，动弹不了了。” “那，已经不行了吗？” 对方答道： “好像已经不行了。” 过了好一阵子，山椒鱼问： “你现在在想些什么呢？” 对方毫不介意地说： “我现在，已经不那么生你的气了。” 【注】①山椒鱼：两栖纲，有尾目，隐鳃鲵亚目动物的总称，虽名鱼，实非鱼类。 (1) 根据小说内容，完成下面的思维导图。 ①___________⑤___________⑦___________⑧___________ (2) 《山椒鱼》被称作寓言小说，其深刻的哲思通过“象征”得以传递。你认为第段的“鳉鱼”象征着什么？结合具体内容简要分析。 (3) 小说结尾山椒鱼与青蛙的对白看似不合理，实则在情理之中，请结合画线文本简要分析。 (4) 日本文艺评论家松本鹤雄评价这篇作品是“笑和哭互为表里”。这在《儒林外史》中也有所体现，请结合文本，联系《儒林外史》，谈谈这一艺术特色。 11.根据提示填空。 (1) 《故乡》以 ______ 为线索，按照 ______ 、 ______ 、 ______ 来安排情节，揭示了旧中国 ______ 的社会根源，激发了人们 ______ 的愿望。 (2) 本文的体裁是小说，小说根据篇幅长短可以分为 ______ 小说、 ______ 小说、 ______ 小说等。小说的三要素分别是 ______ 、情节、 ______ 。 12.下面的一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，两处标点符号有误，请找出来逐一修改。 ①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。绍兴的水资源虽然丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。②因此，珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。③为实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。 （1）标点符号：______。（2）病句：______。 答案和解析 1.【答案】D 【解析】本题考查辨析重点字音、字形的能力。 A项，“愕”的正确读音为“è”。 B项，“罔”应该改成“惘”，“模”的正确读音为“mú”。 C项，“姿”的正确读音为“恣”。 2.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查学生辨析及修改病句的能力。明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。 【解答】 A项由于....使连用导致主语缺失； B项语序不当，应该是提出倡议并集资铸成； ​​​​​​​D项双重否定变成肯定，去掉最后一个“不”。 ​​​​​​​故选C。 3.【答案】C 【解析】本题考查正确使用词语的能力。 C项，望文生义，“不以为然”指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意），这里应该用“不以为意”。 A项，使用正确，“鲜为人知”指很少有人知道。 B项，使用正确，“深恶痛疾”指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 ​​​​​​​D项，使用正确，“微不足道”指非常渺小，不值得一提。 4.【答案】B 【解析】【分析】 此题考查学生理解文本的能力。解答此题，应先通读全文，理清文意；然后细读相关词句，品味分析文本的内容、主题、情感、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分析、甄别、判断、选择即可。 【解答】 A、C、D项正确。 B项有误，这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了当时中国农村衰败、萧条的悲惨景象，揭示了人与人之间可悲的隔膜及广大农民痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会的强烈愿望，没有“对他们不奋起抗争感到强烈不满”。 故选B。 5.【答案】C 【解析】【分析】 此题考查语言的简明、连贯、得体。解答此题，要通读全句段，理解大意，然后结合具体语境辨析作答。此题可结合课文记忆及语境辨析。 【解答】 此题出自课文，讲了闰土无奈的被父亲带走的情景，解答要注意动作的发起者是“闰土”，因此要用“被”字句。故C正确。 ABD错误。 故选C。 6.【答案】鲁迅    文学家     革命家    朝花夕拾     呐喊       野草        狂人日记 【解析】本题考查学生对作家作品的识记能力。做这类题目时，学生必须对所考查的作品内容及作家十分了解。文学常识正误的判断点是：作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累。本题《故乡》作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国著名的教育家、思想家、革命家。著有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，发表了第一篇白话小说《狂人日记》。 7.【答案】【示例】A  唐僧一心向佛，西行取经遇到九九八十一难，历尽千辛万苦，始终初心不改，终于取回真经。可见有了希望之后能坚持不懈地去奋斗，希望才能变成现实；空有希望但不去奋斗，希望便只是空想。 【解析】本题考查分析名著人物和语言表达的能力。解答此题，我们要理解《故乡》中的这句话所蕴含的深意，熟悉名著内容，了解题干中所给人物及其相关情节，进而概括人物经历，印证“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这一观点。注意将人物经历和对《故乡》中原句的理解结合起来表述。 8.【答案】【小题1】示例：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。 【小题2】作品推荐：《野草》 推荐词：这是一部深刻、优美的散文诗。 【小题3】示例：我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。 【解析】1. 本题考查学生搜集资料的途径的能力。解答此类题目，学生要积极参加语文实践活动，掌握常用的基本方法。解答本题注意要围绕“认识鲁迅”这一主题来思考。可写为：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。 2.此题考查学生推荐名著的能力。首先要掌握名著的有关知识（如作者、情节、人物等），再说清楚推荐的理由，如情节曲折、主题深刻等。推荐时，注意语言语言要精练生动，有情感色彩。此题不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，选择鲁迅的一本著作，然后从内容或主旨等方面进行推荐即可。 3.本题考查从材料中得出结论、分析人物性格的能力。结合材料内容，抓住重点句子来分析。如：细读第一则材料可知，本则材料表现了鲁迅先生的甘于奉献。第二则材料表现了鲁迅先生的生活简朴。综合表述即可。 9.【答案】【小题1】 语言（对话）描写；当地淳朴的民风；少年闰土活泼、机灵、善良、热爱生活的精神风貌。 【小题2】 封建等级观念的束缚（毒害）。 【小题3】 没有消失。依据： ①我的母亲曾对“我”说：“他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。” ②闰土得知“我”要回来的消息时，对“我”母亲说：“我实在欢喜的了不得。” ③在贫困的情况下，还送给我“干青豆”。 ④闰土看见“我”时，“脸上现出欢喜（和凄凉）的神情；动着嘴唇，却没有作声。 答出其中三点即可。 【解析】(1)三个答点依次解答，不可遗漏。首先要了解描写人物的四种写法，对照文字点明。根据“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”此句了解民风，从闰土说话的内容语态来概括其活泼可爱的形象。 (2)此文是所学课文，根据所学记忆从社会角度来谈及封建思想对闰土的影响即可。 (3)首先肯定闰土对“我”是有感情的，再从文中找到闰土对我的情感表达的语言和行为细节来说明理由。 10.【答案】【小题1】①伤心⑤幸灾乐祸⑦高潮 ⑧山椒鱼长久凝视花瓣落入水中的全过程 【小题2】此处的“鳉鱼”象征的是随波逐流的盲从者。因为它们没有自己的思想，只随群体游动，即使游错了也同样盲从；它们难以脱离群体，没有突破常规寻找自由的个性，只是在群体中随波逐流。 【小题3】青蛙被山椒鱼困在岩洞之中，逐渐失去力气走向死亡，它本该对山椒鱼充满怨怼和仇视，对问话置之不理。但从结局可以看出青蛙已经原谅了山椒鱼，在生命的最后时刻选择了与它握手言和。这是因为青蛙在长久的岩洞“囚禁”生活中逐渐理解了山椒鱼，知道它是因孤单寂寞而扭曲了内心，才有了堵住洞口的行为，青蛙的理解是设身处地为他人着想，达成一种和解。 【小题4】示例：《山椒鱼》一文中山椒鱼幼稚可笑的举动、他与青蛙之间如同孩童吵架般滑稽的“攻击性”对白，以及结局的落差中隐含的微妙滑稽感，使文章充满幽默诙谐的气息，让人不禁发笑；同时文章又有着辛辣的讽刺，比如山椒鱼本身是没有自由的存在，却反过来嘲笑鳉鱼，说明山椒鱼并无自知之明，其心理是扭曲的、病态的，可见其悲惨可怜。（单点）《儒林外史》一书中作者幽默的语言及人物夸张失常的举动带来的滑稽效果，使人发笑，比如范进中举后的发疯，周进贡院一游时哭得两眼流血等，但其文字背后也深藏着对人物和封建社会的讽刺和批判，揭露了科举制度和不良社会风气对读书人的腐蚀和危害，这些被制度捉弄的人，令人深感悲哀。（单点）两篇文章中作者都用幽默诙谐的语言来展开故事情节、描绘人物语言，但都夹杂着辛辣的讽刺，用生动有趣的描述，表现意味深长的悲哀主题。（联结）幽默的语言与辛辣的讽刺并用，是讽刺作品常用的艺术表现手法。（抽象） 【解析】1. 本题考查学生对文章信息的筛选概括能力。①根据第1段“山椒鱼很伤心”可以得到答案“伤心”；⑤根据第16段“山椒鱼对于能把对方置于与自己相同的处境感到很痛快”可总结出“幸灾乐祸”；⑦通读全文可知山椒鱼与青蛙的对峙属于小说的高潮部分；⑧能体现山椒鱼“孤独无聊”的心理状态可知是文章第13-14段，情节主要是讲“山椒鱼长久凝视花瓣落入水中的全过程”。 2. 本题考查学生对文章象征性事物的理解。根据文章第10段“如果它们中的一只搞错了方向向左游去，其它的也不服输的向左游，如果有一只因为水藻挡了路不得不朝右转，那其它的鱼也无一例外地跟着他一起朝右转。所以，它们中的任何一只想要从同伴中自由地逃开的话，也是相当不容易的”可知这些鏘鱼没有主见、随波逐流，它们的特点即是它们所象征的群体的特点，据此结合文本具体分析即可。 3. 本题考查学生对文章内容的理解。此题要从两个方面作答，首先要分析结局，这段对白出现在文章结尾，结合前文可知：青蛙被山椒鱼困在岩洞之中，逐渐失去力气走向死亡，它本该对山椒鱼充满怨怼和仇视，对山椒鱼的问话置之不理，但从结尾“我现在，已经不那么生你的气了”可见青蛙已经原谅了山椒鱼。继而阐述原因，青蛙此时也和山椒鱼一样，经历了在岩洞中被长久囚禁的生活，理解了山椒鱼因为孤单寂寞所以扭曲了内心，所以它与山椒鱼达成了和解。据此分析即可。 4. 本题考查学生的对比阅读能力。解答此题要把握四个要点：首先联系文本，准确把握《山椒鱼》一文中的“笑与哭”，每点各举一例即可；接着联系名著具体内容，把握《儒林外史》中的“笑与哭”，每点各举一例即可；综合理解和分析总结两部作品共同的艺术特点；抽象拓展到讽刺作品常用的艺术手法。据此理解分析即可。 11.【答案】【小题1】“我”回故乡的见闻感受    回故乡    在故乡     别故乡    农村经济衰败和农民生活日益贫困,创造新生活 【小题2】长篇    中篇    短篇    人物    环境 【解析】1.本题考查学生理解课文内容的能力。掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。《故乡》以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”--“在故乡”--“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 2.本题考查学生理解小说有关知识的能力。小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。 12.【答案】①句中“水乡”应加双引号；③句中的两处顿号应该改为逗号。   ②句删去“眼下的”；或者将“的当务之急”改为“急需解决的问题（事情）”。③句在“人水和谐”后面添加“的社会”；或者删去“努力构建”，并将它前面的逗号改为顿号 【解析】此题考查学生辨析及修改病句、正确使用标点符号的能力。明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。对于标点符号的正确运用，需要认真掌握标点符号的用法，特别要注意典型例句中的标点符号的典型用法。逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。（1）①句中“水乡”应加双引号，表特定称谓；③句中的两处顿号应该改为逗号，因为这是两个分句。（2）②句属于句式杂糅，删去“眼下的”；或者将“的当务之急”改为“急需解决的问题（事情）”。③句缺宾语，在“人水和谐”后面添加“的社会”；或者删去“努力构建”，并将它前面的逗号改为顿号。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $