《最后一片叶子》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

授课类型 理论课理论+实践 实践课□《最后一片叶子》教学设计 授课日期 集体备课成员 教案审核 是 否 授课地点 各班教室 授课学时 2学时 一、教学分析 教学内容 《最后一片叶子》 学情分析 学生在学习这篇课文之前，已经具备一定的阅读理解能力，能够理解基本的故事情节和人物形象。在语文学习中，也接触过小说这种文学体裁，对小说的三要素（人物、情节、环境）有一定的认识。学生能够较为流畅地阅读课文，但在理解深层含义和分析细节方面可能需要教师的引导。 在分析能力上具备一定的分析人物形象和情节发展的能力，但对于复杂的主题和象征意义的理解可能存在困难。 教学目标 知识 目标 分析小说中的人物形象，理解人物的性格特点。 体会小说的主题，理解最后一片叶子的象征意义。 能力 目标 通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。 引导学生进行写作训练，提高学生的表达能力。 素质 目标 感受小说中人物之间的友情和关爱，培养学生的爱心和同情心。 理解生命的价值和意义，树立积极向上的人生态度。 教学 重难点 教学重点：分析小说中的人物形象，理解人物的性格特点。体会小说的主题，理解最后一片叶子的象征意义。 教学难点：理解最后一片叶子的象征意义。引导学生树立积极向上的人生态度。 二、教学策略 1.教学理念：学习者为中心、学生主体、教师主导，知行合一； 2.教学模式与方法：讲授法、小组合作法，结合线上和线下的教学资源，利用网络平台提供丰富的学习材料和互动机会，同时保持传统课堂的面对面教学，提高教学效果。 三、教学环境及资源准备 多媒体教室、PPT课件、网络视频素材、教材等 四、教学实施 课前 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 预习探索 课前预习 布置预习任务 自主预习。 提前预习，掌握知识点。培养自主学习能力。 课中 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图(思政点） 普通话 教学 短文朗读练习 发布普通话朗读短文篇目，学生阅读教师纠正发音，并强调重点字词 大声朗读 纠正发音 提升学生的普通话水平，铸牢中华民族共同体意识 课前导入 提问导入：世界三大小说巨匠分别是谁？ 展现世界三大小说巨匠： 美国欧·亨利 法国莫泊桑 俄国契诃夫 学生思考，积极发言 巩固旧知，在此基础上学习新知识。 进入新课 知人论世   欧·亨利(1862—1910),美国短篇小说家。其作品以幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。 学生结合分组讨论并回答问题。 增强学生的学习兴趣 整体感知 感知课文，梳理情节 1.划出生字词语。 2.故事发生在什么地方？文中出现了哪些人物？复述故事 3.找出文中的表示时间的词及对应的事情发展情况。 学生讨论并回答问题 引导学生深入探究，帮助学生系统化理解，提高学习效率。 文本研读 开端（第1－11）年轻的画家琼西不幸感染肺炎，生命垂危。 发展（第12－36）琼西不听劝慰，望叶等死 高潮（第37－52）不落的藤叶使琼西重又燃起生的欲望。 结局（第53－55）琼西脱险，贝尔曼病逝，揭示叶子不落的謎底。 将本节课的内容进行深化分层理解 研读文本 分析人物 小说名为《最后的一片叶子》，围绕“最后一片叶子”，文章刻画了几个人物？主要人物是谁？ 1、贝尔曼究竟是怎么样的人？从文中找出贝尔曼的语句。 大胡子、半人半兽、失败的画家、喝酒毫无节制、脾气暴躁、瞧不起别人的温情…… 2、贝尔曼有怎样的精神品质？ 普通的甚至有些丑陋的外表下藏着一颗美好、善良的心灵。有崇高的爱心和自我牺牲精神。 体悟文章精神内涵 质疑探究 1.为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作？ 2.课文对贝尔曼的描述，找出其具有行动基础的句子。 3. 结尾揭示叶子是假的，在前文多处伏笔暗藏，你能从文中找到吗? 4.小说最震撼人心的是哪一个情节？ 理解小说伏笔 引导学生进行逻辑思考，培养理性思维。 分析欧•亨利式的结尾 意料之外， 情理之中。 思考结尾的合理性 理解写作特色 思考探究 1. 你认为“贝尔曼是一个失败的画家”吗？ 2. 贝尔曼是英雄吗？ 思考并理解文章思想内涵 感受小说中人物之间的友情和关爱，理解生命的价值和意义，树立积极向上的人生态度。 课堂总结 小说主题 朋友之间相濡以沫的友谊和普通人的那种崇高的人性之美。 懂得人性之美 教学 板书设计 最后一片叶子 课后 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后作业 完成练习册相关练习。 指导学生完成作业 完成作业 帮助学生巩固知识 五、特色创新 六、教学反思 七、教案审核 教师互审 教研室审核 教学部审核（盖章） — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$