第16篇 湖心亭看雪（课件PPT）-【中考通】2025年中考语文古诗文阅读（河南专用）

2025河南 语文 专题一 文言文阅读 学习任务一　掌握命题特点 第三部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 学习任务三　文言文篇目梳理 九上第三单元 游目骋怀 第16篇　湖心亭看雪九上第13课 第16篇　湖心亭看雪九上第13课 [明末清初]张岱 考情检索：15年未考 文学常识：张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。课下注释 教材原文 　　1崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更 定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。　 白描手法 由远及近，由大到小，勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图 参考译文 　　崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。2019·山西这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。2019·云南冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片，2022·常州湖上(比较清晰的)影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 段层理解　第一部分(第1段)：交代去湖心亭赏雪的时间、环境及所见雪景。用白描手法，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，写出了人景相融的美妙意境。景物描写由远及近，由大及小，天地的广阔与人的渺小构成对比，让人产生天地之大、人生之微的感慨。 教材原文 　　2到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。强饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 痴景、痴情、痴行 参考译文 　　到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。(他们)看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后(和他们)道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到(回来时)下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。2019·山西” 段层理解　第二部分(第2段)：叙述在湖心亭的奇遇。“拉”写出了对方的热情，表现了对方的喜悦心情；“强”表现出作者的喜悦和豪爽。客为“金陵人”暗含故国之思。引用舟子的话侧面表现作者痴迷于天地一色的美景、痴迷于世俗之外的闲情雅致，突出作者孤傲冷寂的性格。 内容主旨　作者以回忆的方式，记述了一次雪后前往湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐，表现出作者痴迷山水、不随流俗的生活情趣，其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。 审题关键点加波浪线，答题关键点加粗 重点1　怎样写·白描手法 1.教材思考探究一　课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。 答案　①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，没有正面写雪，而用“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清侧面写雪。②间接描写(也是侧面描写)，即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。 ③全景式描写，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，用“痕”“点““芥”“粒”等量词，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，用白描手法，按照由远及近、由大及小的次序，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，写出了人景相融的美妙意境。 链接中考 (云南中考)请简要分析下面句子的表现手法及作用。(3分) 　　湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 答案　①白描手法。②作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。(3分) 重点2　怎样写·错落互见手法 2.教材思考探究二　“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。 答案　映衬：与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。 深层内涵：此语从金陵客人口中说出，实则也是作者的心语。作者和金陵客人都认为自己来湖心亭看雪是唯一的。但是双方的“独”，都被对方的到来消解，所以有惊讶之语。 舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更含故国之思。 表达效果：这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。 3.教参素养提升　理解本文错落互见的表现手法。 答案　①写湖心亭奇遇，用对方惊叹作者的不期而至，写出作者惊叹对方的捷足先登；②“问其姓氏，是金陵人，客此”一句，问姓氏而不说姓氏，却说是“金陵人”，借此表达诀别之意与故国之思；③借舟子之口，写作者和“金陵人”的“痴”，妙趣横生。 重点3　为什么这样写·作者情怀 4.教参问题探究　如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”？ 答案　这表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁精神的表现。只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来。如舟子，确实不会有这个雅兴和追求。 5.文中作者借“金陵人”表达了自己的哪些情感？请结合内容简要 分析。 答案　①惊喜：大雪三日后更定，作者独往湖心亭看雪，却看到亭上竟然有同样情趣的人在饮酒，表达了与其相遇的意外和惊喜。②悲伤：“金陵”曾是作者的故都，隐含着作者的故国之思。 6.教参问题探究　如何理解“痴”字的含义？ 答案　①痴行，“独往湖心亭看雪”“强饮三大白“，表现出作者特立独行、率性任真的一面；②痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出作者对高洁人格的追求；③痴情，”崇祯五年十二月““金陵人”的记述，透露出作者无限的怅惘和淡淡的哀愁。 链接中考 (云南中考)文章表现了作者怎样的生活情趣？结合内容简要分析。 (3分) 答案　作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪，(1分)表现出他痴迷山水、不随流俗的生活情趣。(2分)(共3分) $$