第10篇 小石潭记（课件PPT）-【中考通】2025年中考语文古诗文阅读（河南专用）

2025河南 语文 专题一 文言文阅读 学习任务一　掌握命题特点 第三部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 学习任务三　文言文篇目梳理 八下第三单元 怡情养性 第10篇　小石潭记 第10篇　小石潭记 [唐]柳宗元 考情检索：2022年真题、2017年真题、2011年真题 文学常识：柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”(唐：韩愈、柳宗元；宋：欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙)之一。课下注释 写作背景：唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。柳宗元被贬谪到湖南永州后，常常探山访水，流连于自然胜境，以排解心中郁积的苦闷，写下了备受后人推崇的“永州八记”，本文为其中之一。 教材原文 　　1从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 参考译文 　　从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。2022·重庆A潭以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、屿、不平的岩石、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。2023·十堰 段层理解　第一部分(第1段)：采用移步换景的方法，由小丘到竹林，由竹林到小潭，交代发现小石潭的经过，写出小石潭位置的偏远、水的清冽、环境的幽静以及作者的喜悦心情。 教材原文 参考译文 　　2潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布 石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 　　潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，2019·铜仁阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。2022·河南鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 段层理解　第二部分(第2段)：采用定点观察的方法，由面到点，动静结合，情景交融，从游鱼见水清，从鱼乐见人乐。把日光、鱼影的静态描写和鱼的“远逝”“往来”的动态描写相结合，写出了人鱼同乐的情景。 教材原文 参考译文 　　3潭西南而望斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 　 　　向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。2017·河南溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。2019·铜仁 段层理解　第三部分(第3段)：写小石潭的溪身及岸势。用比喻的修辞手法，既写出溪身的逶迤曲折之状和时隐时现之景，也写出溪岸的交错不齐之势。 溪岸凹凸不平 教材原文 参考译文 　　4坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不可久 居，乃记之而去。 　　坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。2011·河南 段层理解　第四部分(第4段)：寓情于景，写出潭中氛围的“寂寥”、环境的凄清幽静，情感由乐变忧，含蓄地表达出作者被贬后内心的落寞与忧伤悲凉之情。 教材原文 参考译文 　　5同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 　　同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 段层理解　第五部分(第5段)：记录同游者。同行的五个人也经历了打击和磨难，这几人心相契合，都是失意和落寞的。 内容主旨　本文记叙了作者出行、游览、返回的全过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬的失意和抑郁苦闷(或孤凄悲凉)的感情。 审题关键点加波浪线，答题关键点加粗 重点1　写什么·美景与乐忧情 1.概括文章围绕小石潭主要写了哪些内容。 答案　小石潭的曲径通幽，游鱼的悠然自得，潭水的空明清澈，环境的清冷幽寂，作者乐忧情感的变化。 2.教材思考探究二　本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。 答案　①第一层次：由“隔篁竹”听到的悦耳的水声引起内心之“乐”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都让作者内心愉悦。 ②第二层次：写潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，在游鱼的“似与游者相乐”中，作者感受到快乐。 ③第三层次：“悄怆幽邃”的凄清环境又与作者贬谪后孤寂、凄凉、哀怨的心境相契合，含蓄地表现了作者孤寂、悲凉的情感。 链接中考 (2022·河南)文中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化，“乐”和“忧”的原因分别是什么？请结合具体内容简要分析。(3分) 答案　①小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者感到快乐。②小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。(意思对即可。第①点，1分；第②点，2分。共3分) 3.全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为 什么？ 答案　不矛盾。①作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情。②但这种从自然景物中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就会再次流露出来。 重点2　怎样写·线索与写景方法 4.教材思考探究一　这是一篇短小精美的游记，请理清游记的线索。 答案　发现小石潭－潭中景物－小潭溪流－潭中气氛－记录同游者。 5.教参问题探究　作为一篇游记，本文的写景具有哪些特点？ 答案　移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 6.本文第2段写景极具特色，结合内容分析作者运用了哪些方法写景。 答案　方法一：侧面描写。用水中鱼儿像在空中游动，日光直照到潭底，石上有鱼的影子，侧面突出水的清澈、纯净。 方法二：动静结合。写潭中游鱼，用“影布石上”“佁然不动”，既写出游鱼静态时的安闲，也侧面表现潭水的清澈透明；用“俶尔远逝，往来翕忽”写出游鱼憨态可掬、灵巧轻捷的游动之态。动静结合，相得益彰。 方法三：比喻。“皆若空游无所依”把鱼在水中游动比作似乎在空中无所依托的游动，形象地写出了水的清澈。 方法四：拟人。“似与游者相乐”，形象地写出鱼儿的欢快，表现了作者的喜悦。 7.分析第3段运用了什么修辞手法来写溪流、岸势的特点。 答案　比喻。①用北斗星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，生动形象地写出了小溪蜿蜒曲折的特点。②用狗的牙齿来形容小溪的两岸，生动形象地写出了溪流岸势参差不齐的特点。 链接中考 (2017·河南)本文是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。(3分) 答案　①可以看到潭底的整块石头，写出了水的清澈。②水中鱼儿像在空中游动，写出了水的清澈。③日光直照到潭底，石上有鱼的影子，写出了水的清澈。(意思对即可。每点1分，共3分) 重点3　怎样写·语言品析 8.教参素养提升　从语言运用角度，分析“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”是如何写出小石潭周围生机盎然的景象的。 答案　①“蒙”是遮盖住，形容蓊郁茂盛，遮遮掩掩；“络”是攀缘缠绕，纠结在一起；“摇”是摇摇摆摆；“缀”是披散牵连。这四个动词形象地描绘了树枝藤蔓的各种奇特状态。②“参差”是形容繁衍伸展开来的枝蔓长短不齐，“披拂”是形容枝条在微风中轻柔地飘曳，生动地刻画了细枝长蔓婀娜多姿、翠色欲滴的动态。这不仅丰富了小石潭周围的景物，而且也给它抹上了一层生命之绿的鲜丽色彩，使人感到生机盎然。 9.教参问题探究　从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？ 答案　①与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情相契合，因此作者沉浸在寂寥无人的心境下，故有此说。②“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。 $$