第9篇 桃花源记（课件PPT）-【中考通】2025年中考语文古诗文阅读（河南专用）

2025河南 语文 专题一 文言文阅读 学习任务一　掌握命题特点 第三部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 学习任务三　文言文篇目梳理 八下第三单元 怡情养性 第9篇　桃花源记八下第9课 第9篇　桃花源记八下第9课 [东晋]陶渊明 考情检索：2013年真题 文学常识：陶渊明，一名潜，字元亮，东晋诗人，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。“记”是古代的一种文体，主要通过记事、记物、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，主要分为碑记、游记、杂记等。“桃花源”是作者虚构的一个理想世界。 教材原文 参考译文 　　1晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人 甚异之，复前行，欲穷其林。 　　东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 段层理解　第一部分(第1段)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花源的经过。(起因)本段交代了时代、渔人的籍贯，让虚构的桃花源故事显得真实可信；带有神秘色彩的景物描写，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文写桃花源中的美好生活做铺垫。 教材原文 　　2林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种 作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 田园风光：土地肥沃，物产丰富 生活：祥和安宁、自得其乐 参考译文 　　 桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。2020·西藏田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。2023·龙东地区人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 段层理解　第二部分(第2～3段)：写渔人进入桃花源，受到热情款待后辞去的经过。(经过) 第二部分第一层(第2段)：描写桃花源中美好的生活图景。从田园风光，人们的活动、穿戴、精神状态等方面，描绘了一幅祥和安宁、自得其乐的生活图景，与当时战乱纷扰、社会黑暗、百姓疾苦的现实形成强烈对比。 教材原文 　　3见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作 食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 参考译文 　　那里的人看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，2024·重庆B不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。2013·河南渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出，他们都感叹惋惜。2022·菏泽其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人告诉(渔人)说：“这里的事不值得对外边的人说啊。” 段层理解　第二部分第二层(第3段)：写渔人在桃花源里受到的热情款待、桃花源中人的淳朴以及他们对自己美好生活的珍惜，不希望外人来破坏。(发展) 教材原文 参考译文 　　4既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 5南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 　　　 　　渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路(回去)，处处都做记号。到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。2020·遵义太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往。但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探求桃花源了。 神秘色彩，暗示虚构社会 段层理解　第三部分(第4～5段)：写渔人离开桃花源后，太守派人探求桃花源未果及刘子骥探求桃花源未果的情形。(结局)刘子骥与陶渊明是同时代的人，让一位真实的历史人物出来做证，给故事增添传奇色彩，显得亦真亦幻，同时暗示这是一个虚构的无法实现的理想社会。 内容主旨　文章通过写虚构的桃花源中的故事，描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的人间生活图景，寄托了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往，表达了自己反对剥削、反对压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 审题关键点加波浪线，答题关键点加粗 重点1　写什么·桃花源生活 1.教材思考探究二改编　桃花林的景色和桃花源中的景象有什么不同？作者这样安排的用意是什么？ 答案　不同：①桃花林：生长在溪流的两岸，中间没有别的树，芳草遍地，落花繁多。②桃花源：景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴，没有压迫，没有剥削，社会平等，和平安宁。 用意：突出了桃花林的奇异，暗示此处将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为描写桃花源的美好生活做铺垫。 2.教材思考探究三　本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 (1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。(渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？) 答案　①“具言”是指渔人在现实世界里的见闻遭遇。②“叹惋”是因为渔人所说的世上情形与桃花源内的生活相比，差异巨大：一边是混乱不堪，一边是安静自然；一边是苛捐杂税，一边是怡然自乐；一边是战乱频仍，一边是安泰和谐……种种对比，蕴含其间。 (2)诣太守，说如此。(这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？) 答案　①“如此”包括渔人自“缘溪行”到“处处志之”，由入而出所经历和见到的种种。②若一一写出会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 链接中考 (2013·河南改编)用简练的语言概括桃花源的特点。(4分) 答案　①山阻水隔，很难进入。②自然环境优美，田园风光如画。③人们生活安宁和乐。④基本与世隔绝，民风淳朴。(每点1分，4分) 重点2　怎样写·线索、视角、伏笔 3.本文的线索是什么？ 答案　以渔人进出桃花源的行踪为线索：发现桃花源－进入桃花源－做客桃花源－离开桃花源－再寻桃花源。 4.以“渔人”的视角来讲述故事，有什么好处？ 答案　①渔人是故事的见证者和亲历者，增加了故事的真实性；②渔人是文章的线索性人物，以他的视角讲故事，可以使故事情节更紧凑，脉络更清晰。 链接中考 (北部湾中考)文中三处出现过历史时间名词，即“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”。请联系上下文，分别说说它们在文中的作用。(4分) 答案　①“晋太元中”点明故事发生的时间，使故事真实可信；②“自云先世避秦时乱”点明来到桃花源的原因；③“乃不知有汉，无论魏晋”点明距今(晋太元中)时代久远，在这里的生活安静平和，引出后文渔人对外面世界的描述，将桃花源的美好生活与外面的世界形成对比。(第①②点，每点1分；第③点2分。共4分) 5.本文善用伏笔，请找出并结合具体内容分析其用意。 答案　①“忘路之远近”中的“忘”，暗示桃花源地理位置的不明确，为下文复寻桃花源不得埋下伏笔，增添了一种神秘的色彩。②“山有小口”中的“小口”，与桃花源人叮嘱渔人“不足为外人道也”，均为渔人出而复寻桃花源却“不复得路”埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。 重点3　怎样写·虚构 6.教参问题探究　本文是一篇虚构作品，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？ 答案　(1)进出桃花源的路径，真切具体，有迹可循。①首先是“缘溪行”“忽逢桃花林”，然后“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，符合桃花源隐蔽而不为人知的情景。②渔人的经历真实可感，离开时“处处志之”。③渔人的交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都没有任何奇幻的仙界色彩。 (2)桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界的云霓气象。①桃花源中的景象真实可信，土地、屋舍、良田等皆是乡村之物。②“设酒杀鸡作食”，也是乡村丰年待客之道。③桃花源人来到这里的原因——躲避战乱，也真实可信。 (3)文章首尾设计的两位人物真实可信。①开篇以渔人的经历为线索展开全文，时代、渔人的籍贯都写得很清楚，似乎真有其事；②结尾的刘子骥是当时存在的真实人物，更增加了故事的真实性。 重点4　为什么这样写·理想社会 7.教材积累拓展六　结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ 《桃花源诗》略。 答案　①吸引人的地方：景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。②社会理想：作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 链接中考 (2013·河南)本文寄托了作者怎样的社会理想？(2分) 答案　对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。(2分) 重点5　为什么写这些·写作用意 8.写“太守即遣人随其往”却“不复得路”，“刘子骥欣然规往”“却”“未果”，作者这样安排情节的目的是什么？ 答案　①表现了作者及当时人民对理想世界的期盼与向往；②暗示桃花源是虚构的世界，并不存在，表达了作者无可奈何的叹惋之情；③把真实的人物引入故事，使故事显得亦真亦幻，具有神秘色彩。 $$