考点4 写作技巧（课件PPT）-【中考通】2025年中考语文分层复习（河南专用）

2025河南 语文 第二部分　现代文阅读 专题一　记叙文阅读 学习任务三　考点题型讲解 考点四　写作技巧 题型一： 如何写人/事/景/物/情 设问 形式 河南真题设问 1.某段是如何表现人物什么样的心情的？请(从正面描写和侧面描写角度)简要概括(分析)。(2024·7，2023·8，2020·8) 2.作者是如何表现某人/物特点(或人物心理)的？请简要分析。(2021·8，2018·8，2016·10) 设问 形式 教材习题设问(参考答案见“教师专享”) 1.(七下第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》思考探究二)本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。 2.(八上第14课《背影》思考探究一第2题)文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？ 方法 讲解   读懂题意　(2024·河南《澄河边上》第7题)小第⑨段怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。(4分) 答题思路　圈画第⑨段中人物描写语句→分析描写方法→关键词句写出人物特点→表现人物心情 答案分析　①通过语言描写来表现。 “捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣，表现老人的高兴心情(“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气” 语言充满自信、自豪，表现老人的高兴心情)。 ②通过神态(外貌)描写来表现 “长眉毛一耸一耸的” “挤了挤眼睛”，显老人面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。(分析合理即可。每点2分，共4分) 河南真题 (2023·河南)文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。见《分层练案》P18 (2021·河南)作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。见《分层练案》P20 全国真题 (2024·连云港)请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。见《分层练案》P28 题型二：环境描写作用 设问 形式 河南真题设问 作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。(2024·8) 教材习题设问(参考答案见“教师专享”) (九上第15课《故乡》思考探究三)画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。 方法 讲解   类型：环境描写在结尾段作用 读懂题意　(2024·河南《澄河边上》第8题)作者在小说中多次放在一起写，有什用意？请答一点用意并简要分析。(4分) 答题思路　圈画相关语句→勾画景物特点关键词句→分析景物特点→比较分析作者写作用意 解题方法 次 数 定位段落，画出相关语 句，逐句分析景物特点 整合段落，分析景物变化特点 比较分析作 者写作用意 概括作答 第 一 处 第⑤段：“远处(　距离　)炮声隆隆(　特点　)，田野里显得格外安静(　特 点　)，月亮(　事物　)从云里探出头来 (　暗示时间　)，地面上的一切都变得格外柔和 (　特点　)。”   月 亮 1.从云里探出头来→已悬在当空→偏西→用月亮位置的变化暗示时间流逝   第一个比较：用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写→用意何在→与情节发展有何关系   二者放在一起，营造氛围，推动情节发展 次 数 定位段落，画出相关 句，逐句分析景物特点 整合段落，分析景物变化特点 比较分析作 者写作用意 概括 作答 第二处   第⑥段：“月亮已悬在当空 (　暗示时间变化　)，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好(　特 点　)。远处(　距离　)的枪声像炒豆似的(　特点　)，在这静夜里格外清楚(　特 点　)，好像又近了许多 (　距离变化　)。”   月 亮 2.月色柔和，月夜田野宁静   第一个比较：用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写→用意何在→与情节发展有何关系   二者放在一起，营造氛围，推动情节发展 次 数 定位段落，画出相关 句，逐句分析景物特点 整合段落，分析 景物变化特点 比较分析作 者写作用意 概括作答 第三处 第⑧段：“月亮偏西了 (　时间变化　)，一度沉寂的枪声，又响了起来 (　特点　)，而且很近 (　距离变化　)、很激烈 (　特点　)。”   枪 炮 声  1.远处→又近了许多→很近→暗示敌人逼近   第二个比较：月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差→用意何在→与人物形象塑造有何关联   二者形成反差，凸显环境的美好，烘托人物形象 2.炮声隆隆→像炒豆似的→沉寂、又响了起来，很激烈 答题模板　景物描写特点＋环境描写作用＋作者用意(环境＋人物＋情节)分析 答案分析　①月亮位置的变化暗示时间流逝,用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。 ②让月色的柔和、月下田野的宁静，枪炮声形成反差，凸显环境的美好为人物活动创设背景，烘托人物形象。(答出任意一点，意思对即可。4分。若有其他答案，分析合理亦可酌情给分) 题型三：情节作用 设问 形式 河南真题设问 1.第②段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景？请结合文章内容简要分析。(2019·8) 2.儿歌在文中出现了两次，分别有什么作用？请结合上下文简要分析。 (2018备考卷·9) 设问 形式 教材习题设问(参考答案见“教师专享”) 1.(七上第9课《从百草园到三味书屋》思考探究二)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 2.(八上第6课《藤野先生》思考探究三)本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？ 方法 讲解   读懂题意　(2019·河南备考卷《金络渡》第8题)从全文看画线处的对话描写哪些作用？(4分) 答题思路　逐一分析每个人物的对话内容→多角度分析其作用(情节角度＋人物角度＋主题角度＋讲述故事的方式和好处) 答案分析　①侧面烘托出钟水尽职尽责、耐得住寂寞、热心助人的形象。引出宫大爷的故事，突出宫大爷舍己为人的高尚品德丰富文章英雄精神传承的主题。补充交代钟水生回乡当摆渡人的原因，使故事情节更合理。在叙述中插入对话描写，使故事的叙述更加灵活、简洁，吸引读者阅读。(每点1分，共4分) 全国真题 (2024·成都)文中描写了江南、北京和成都三地的叫卖，有何作用？请结合内容简要分析。见《分层练案》P31 (2024·乐山)文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。见《分层练案》P32 (2024·青海)作者从山东的高唐赶往东营看黄河入海，但在写黄河入海口景观之前，为什么先写鸟岛的景色？见《分层练案》P33 题型四：叙述视角/讲述故事的方式 设问 形式 河南真题设问 文章用第一人称“我”来讲述故事有什么好处？请结合全文内容简要分析。(2018备考卷·10) 教材习题设问(参考答案见“教师专享”) 1.(七下第10课《阿长与＜山海经＞》思考探究二第1题)分别找出代表 “写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。 2.(九上第16课《我的叔叔于勒》思考探究三)这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？ 方法 讲解     读懂题意　(2018·河南备考卷《槐树下，槐花飘》第10题)文章第一人称“我”来讲述故事有什么好处？请简要分析 答案分析　用“我”的听闻和心理串起一个跨越十多年的故事线索清晰，构思巧妙。②用“我”断断续续的听闻连缀起老歪的故事给读者留下想象的空间。用“我”的不解来设置悬念增强读者的阅读兴趣。 用“我”的不解和不满突出(衬托)老人们重情重义、知恩图报的美好品德。⑤用第一人称来讲述故事，增加文章的真实性和感染力。用“我”这样一个孩子的单纯眼光来淡化故事背景。(答出任意四点，意思对即可。每点1分，共4分。若有其他答案，言之有理即可) 原创模拟 本文叙述视角变换交织，请根据要求完成表格，完成后记录你的思考发现。见《分层练案》P23 (鼎成原创)小说采用第一人称“我”来叙事有何好处？请结合全文内容进行分析。见《分层练案》P26 全国真题 (2024·乐山)作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。见《分层练案》P33 题型五：写作手法 设问 形式 常规设问 1.文章运用了什么写作手法？有何作用？ 2.文章综合运用了多种表达方式，请分析其作用。 3.分析小说构思技巧或特色。 设问 形式 教材习题设问(参考答案见“教师专享”) 1.(八上第15课《白杨礼赞》思考探究二第2题)本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。 2.(八下第1课《社戏》思考探究二)作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 3.(九下第6课《变色龙》思考探究三)这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 方法 讲解     $$