考点2 人物形象（课件PPT）-【中考通】2025年中考语文分层复习（河南专用）

2025河南 语文 第二部分　现代文阅读 专题一　记叙文阅读 学习任务三　考点题型讲解 考点二　人物形象 设问 形式 河南真题设问 从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。(2021·7) 文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。(2015·9) 题型一：人物形象 设问 形式 教材习题设问(参考答案见“教师专享”) 1.(七上第9课《从百草园到三味书屋》思考探究三)文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？ 2.(九上第16课《我的叔叔于勒》思考探究二)于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。 方法 讲解   读懂题意　(2021·河南《舵链》第7题)从全文看，马参谋长是个什么样 的人？请从简要分析。(4分) 解题方法 抓住关键语句 分析角度 形象特点 第10段：“班长蹲下呜呜地哭。‘起来！把泪擦掉！’ 马参谋长喝道，‘你跟他喊话，不许停。’ ” 第11段：“马参谋长喊道：‘你看好了，我在给你敬礼……’ ” 机智 事件 抓住关键语句 分析角度 形象特点 第3段：“马参谋长认真看了看班长，重重拍了他 一下。” 第10段：“马参谋长喝道，‘你跟他喊话，不 许停。’” 第11段：“马参谋长对着他喊：‘你抬起头！只抬一下头就行！……请你抬头看着我！看我在干什么？’” 沉着冷静 动作描写 语言描写 语言描写 描写 抓住关键语句 分析角度 形象特点 第11段：“直到马参谋长暴怒地吼叫起来……” “两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落 下来。” 描写 刚中有柔 答案分析　①机智：在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话、敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。：在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取应对措施。 刚中有柔：他处事果断，语言严厉，但关心战士安危，看到矮个子兵坚持行注目礼，他流下了眼泪。(答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分。如有其他答案，分析合理亦可) 河南真题 (2021·河南)从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。见《分层练案》P20 原创模拟 (鼎成原创)文中的修鞋老人是一个什么样的人？请结合内容简要分析。见《分层练案》P26 题型二：人物心理 设问 形式 河南真题设问 1.文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。(2023·7) 2.请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。(2018·9) 设问 形式 教材习题设问(参考答案见“教师专享”) 1.(七下第23课《太空一日》思考探究一)太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？ 2.(八下第1课《社戏》积累拓展四)结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。 方法 讲解   读懂题意　(2023·河南《老兵和军马》第7题)文中都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心？请简要分析。 (4分) 答题思路　根据画线句，确定段落→从段落中找出相关事件，分析流泪原因→分析人物心理 限定分析语句 分析人物流泪原因 解题方法 定位段落及关键语句 根据事件分析流泪原因   分析人物心理　　 第④段：“家信中说，家里那匹马病死了……那匹马不会死。” 为家里的那匹马病死了感到悲伤，又为自己没能在家照顾马而自责 悲伤、自责 第⑧段：“他入伍的第八年，裁军……‘白头心儿啊……不会忘了你的……’” ①军马场解散，老兵军旅生活结束； ②与“白头心儿”分别 依依不 舍、难过 答案分析　第一处为家里的马病死了感悲伤为自己没能在家照顾马而自责。 第二处对军马和军旅生活依依不舍为军马场解散(与“白头心儿”分别)难过(或为军旅生活的结束而难过，为光荣与梦想的终结而痛苦)。(意思对即可。每处2分，共4分。若有其他理解，言之成理亦可) 河南真题 (2023·河南)文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。见《分层练案》P18 原创模拟 (鼎成原创)“子琪点了点头，似乎明白了。”请你以子琪的身份，结合上下文用第一人称将子琪此时的心理活动描写出来。见《分层练案》P25 题型三：主次要人物 设问 形式 河南真题设问 1.分析某个次要人物在文中起什么作用。请结合内容简要/具体分析。(2018·10，2015·8) 2.作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。(2022·8) 设问 形式 教材习题设问(参考答案见“教师专享”) (七下第15课《驿路梨花》思考探究一)下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？ “我”和老余　　瑶族老人　一群哈尼小姑娘　　解放军战士　　梨花 方法 讲解   类型：分析次要人物作用 读懂题意　(2022·河南《禁足》第8题)在小说中设计 这两个形象有什么？请结合相关内容简要分析。(3分) 答题思路　逐段画出写“木木”和“老八”的语句→逐一分析这些语句在情节、人物等方面的作用以及表达效果 答案分析　 用它们的可爱增加小说的趣味性。 让它们给可可“禁足”制造干扰考验可可的意志，推动情节发展。 安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗显示可可的变化，丰富可可的形象。(意思对即可。每点1分，共3分) 河南真题 (2022·河南)作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。见《分层练案》P19 原创模拟 (2024·宁波镇海区一模)小说中的人物设置往往别具匠心，试分析徒弟家旺在小说中的作用。见《分层练案》P22 全国真题 (2024·湖南)小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。见《分层练案》P35 $$