☆数字编码（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《数字编码》教学设计 教学内容 教科书P77~78相关内容。 教材分析 《数字编码》是人教版小学数学三年级上册中的一个重要单元，属于“实践与综合应用”领域。该单元的核心目标是让学生了解数字编码在日常生活中的应用，掌握编码的编排方法，并初步学会进行简单的编码。教材通过引导学生观察、比较、分析身份证号码等常见数字编码，帮助学生理解编码的组成和特性。身份证号码作为主要的探究载体，其编排思路包括地址码、出生日期码、顺序码等，通过详细讲解和质疑辨析，学生能够认识到编码的唯一性、简洁性等重要特点。 学情分析 三年级的学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，他们对数字编码现象可能已有初步的了解，如能列举出身份证号码、电话号码等。然而，他们对编码的特点和编排方法可能还缺乏深入的理解。在学习能力方面，三年级的学生已经具备了初步的自主学习意识和网络学习能力。他们能够通过查阅资料、调查分析等方式，进一步了解数字编码的相关知识。同时，小组合作学习的方式也有助于他们相互交流、共同进步。然而，由于学生的数学基础和学习能力存在差异，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当拓展编码的应用范围；对于理解能力较弱的学生，则需要加强基础知识的讲解和练习。 教学目标 1.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动,加深对数字编码思想的理解。 2.探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 教学重点 体会数字与生活的紧密联系，探索编码编排的方法以及如何科学合理地编码。了解身份证编码的规律，初步学会编码。 教学难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 教学准备 课件、身份证号码、本地邮编。 教学过程 1、 新课导入 1.课前小游戏 1代表男生，2代表女生，3代表起立。 规则： 老师说数字，学生做相应的动作，看谁的反应快。 2.你能说出这些数字的含义吗？ （课件出示数字1、领奖台数字1 2 3、110、119、120图片。） 引导学生说出：1可以表示1个。领奖台上的1表示第一名，2表示第2名，3表示第3名。图片中110表示匪警电话，119表示火警电话，120表示急救电话。 师小结：像110这样，将数字或者字母按照一定的规律排列，用来表达一定的含义的，我们把它称为编码。 看来数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。接下来我们一起来学习有关数字编码的知识（板书课题：数字编码） 2、 探究新知 1.认识身份证。 （1）引入身份证号码。 帮助警察找出小偷（课件出示动画视频） 兴福超市失窃了，警察在现场发现了小偷掉落的身份证，由于身份证已经受损，只能看到部分身份证号码（xxxxxx196509223410）。随后警察抓到了三个嫌疑人，你能根据身份证号码判断出三个嫌疑人哪个是小偷吗？ 师：想要帮助警察找出小偷，我们必须读懂这些身份证号码所表示的含义。 （2）认识身份证 ①在对比中发现异同 师：同学们，课前让同学们记录自己的身份证号码，大家都记录下来了吗？（如果学生课前没有准备自己的身份证号码，可以出示一组备用身份证号码） 引导学生观察这些身份证号码，交流讨论它们的异同。 ②全班交流自己的发现 结合学生的交流，课件播放微课介绍身份证号码的含义。 教师小结：身份证号码由18位数字组成；前6位是地址码；第7~14位是出生日期码；第15~17位是顺序码，其中第17位若是单数表示男性，双数则表示女性；最后一位是校验码（根据公式计算得出的0~10之间的数字，10用罗马数字X代替）。 ③找出小偷 引导学生说出判断的理由，强调小偷的身份证号码第17位是单数可以判断出他是男性。并且根据身份证号码知道小偷的生日是1965年9月22日，可以计算出他的年龄是2024-1965=59岁。判断小偷应该是3号。 ④强调身份证的重要性 师：居民身份证号码由公安机关按照居民身份证号码国家标准编制，它对于每个人是唯一的，是终身不变的身份代码。在人生的重要环节，比如高考、参加工作、结婚、购房等等，都需要用到身份证。 提醒学生注意保管好自己的身份证，不要外借或丢失。 2.认识邮政编码。 （1）师：同学们邮寄过信或收到过信吗？ 课件呈现已写好的信封。 师：仔细观察，你发现了什么？ 同桌相互说说，得出结论：信封上有两个邮政编码。 教师：信封左上角那排数字代表什么？（收信人所在地的邮政编码） 教师：那么右下角那排数字代表什么呢？（寄信人所在地的邮政编码） （2）探究邮政编码中数字的含义。 教师：你想知道这些邮政编码是怎么样编排的吗？ 师生共同学习教材第77页的邮政编码448268的含义。 学生根据自己的理解说说邮政编码是如何编排的，对有疑问的地方，教师适时解答。结合学生的交流，课件呈现邮政编码的结构及数字含义。（适当板书） 师：同学们知道我们本地邮政编码是多少吗？ 课件出示本地邮政编码，引导学生进一步认识邮政编码的编排规律。 （3）拓展认识。 师：邮政编码是现代分拣信件的一种措施，你们知道我国是从什么时候开始使用它的吗？ 课件出示课外小资料： 中国于1974年开始研制邮政编码，经过5年左右的时间，拟定出《全国邮政编码试行方案》，于1978年在辽宁、上海、江苏等省市进行试点。 1980年7月1日开始正式在全国宣传、推行。 1987年施行的《中华人民共和国邮政法》明确规定寄递邮件实行邮政编码。 3.生活中的数字编码 师：生活中的数字编码除了邮政编码，身份证号码，你还知道哪些数字编码？ 学生交流汇报，师总结。课件播放生活中的数字编码。 4.自主学习，编制学号。 （1）讨论学号的组成部分。 师:大家已经知道了身份证号码和邮政编码的编制标准，下面我们来研究一下我们的学号吧。 引导学生讨论学号中要包含哪些信息呢？怎么编排学号才可以让大家一眼就看出来是哪个年级哪个班的呢? 学生讨论，教师深入小组指导。 （2）确定学号的组成部分。 组织全班交流。 结合学生的讨论总结：学号应该要包含入学年份、年级和班级、性别。 （3）以某一个学号为例介绍学号。 师：教科书上提供了丁小琪同学的学号，大家看看，从她的学号中，我们能获取到哪些信息？ 结合学生的交流，课件呈现。 师：由王奕飞的学号202001011，你可以知道王奕飞的哪些信息？ 学生自主讨论。 课件出示教科书P78“XX小学学号登记表”部分内容。 师：同学们先观察表格所给的信息与刚才你们讨论出的内容是否有出入，然后想一想：为什么年级不编入学号呢？ 学情预设：年级每年都改变，这样学号就不能长期使用。 （4）学生试编学号。 师：试着给自己编一个学号。 学生尝试编自己的学号，并全班交流，其他同学评价，进行完善。 三、巩固练习 1.下面四个身份证号码分别是小明的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的，你能认真分辨一下吗？（课件出示身份证号） 预设1：看倒数第二位，奇数为男，偶数为女。 预设2：判断出男女后，看生日，出生日期靠前的年纪大。 2.根据下面的信封，写出邮政编码所表示的意义。 3.刘玲的学生证号码是20062013605262。她说：“我是2006年出生，2013年入学的六年级五班26号女生。”请写出学生证号码的编码规则。 学生独立完成，并汇报。教师根据汇报填写结果。 的 四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习你知道了什么？有哪些收获？还有什么不明白的？ 学生交流、汇报：体会到了数字编码思想在解决实际问题中的应用，重点了解了邮政编码的编排方式。 板书设计 数字编码 身份证号码（18位数） 单数表示男性 双数表示女性 3 4 0 2 2 3 2 0 1 3 1 2 0 1 2 8 3 1 3 4 0 2 2 3 2 0 1 4 0 1 0 6 8 1 2 4 3 4 0 2 2 3 2 0 1 3 0 9 2 9 2 8 1 X 六位数字地址码 八位数字出生日期码 三位数字顺序码 邮政编码（6位数字） 4 4 8 2 6 8 省 邮区 县（市） 投递局（所） 学科网（北京）股份有限公司 $$