Module 6 Occupations（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语四年级上册

四年级上册英语Module 6 Occupations模块整体教学设计 【模块教学总目标】 语音 1.能正确理解和听说读字母和字母组合“j”, “g”, “th”, “ng”, “y”在单词中的常见发音。 2.能按发音规则读出更多的单词 词汇 1.能正确理解和听说读本模块单词和词短语 句型 能在语境中正确理解和运用下列句型： 1. --What do you want to be when you grow up? --I want to be…. 2. --What’s …’s/his/her job? --He/She is … . 3. --What’s does he/she do? -- He’s/She’s … . 课文 1. 能用正确的语音语调朗读对话。 2. 能理解课文句子的意思，表演课文。 其他 1. 能根据听到的内容指认本单元的职业名词, 能听懂别人谈论职业的语句及课文对话内容. 2. 能运用本单元的语言材料在真实情景中谈论自己及别人的理想； 3. 能表达出自己喜欢莫职业的原因及自己的特长并能询问及谈论某人的职业， 4. 能唱课本中的英语歌曲。 【整体设计】 课时 教学材料 教学目标 1 学习职业单词，并能用What do you want to be when you grow up? I want to be….等句式问答 目标1：能正确理解和听说读本课单词： Painter, nurse, cook, builder, doctor, reporter, policeman. 目标2：能正确理解和听说读本课词组：want to be, grow up 目标3：能在语境中正确理解和初步运用下列句型： What do you want to be when you grow up? I want to be…. 2 巩固What do you want to be when you grow up?以及运用I want to be…. I love… very much./ I am good at…. 进行回答。 学习dialogue 目标1：能正确理解和听说读本课单词： Sick, food, build, news, cook 目标2：能在语境中正确理解和熟练运用下列句型：I want to be…. I love… very much./ I am good at…. 目标3：能理解与运用表达自己喜欢或擅长某事物句子：I love… very much./ I am good at…. 目标4：能在语境中正确理解和运用下列交际用语： What do you want to be when you grow up? I want to be…. I love… very much./ I am good at…. 目标5： 能用正确的语音语调朗读对话。 目标6：能理解课文句子的意思，在关键词的提示下背诵课文，表演课文。 3 Sound family+ Fun with language 目标1.能正确理解和听说读字母和字母组合“j”, “g”, “th”, “ng”,“y”在单词中的常见发音。 目标2：能按发音规则读出更多的单词 目标3：能使用本单元掌握的核心词条和句式，进行询问喜爱的职业对话。 目标4：能正确读出“Read and act”对话内容。 目标5：能读懂难度略高于课文的语篇并完成练习。 4 Unit12 Let’s talk. 目标1：能正确理解和听说读本课单词：job, factory,worker,like,his,her,women,men. 目标2：能在语境中正确理解和初步运用下列句型： -What’s your father’s job? -He’s a factory worker. -What’s …’s/his/her job? -He/She is … . -Do you want to be a … like … ? Yes,I do./ No, I don’t. 目标3：能运用一种方法询问别人喜爱的职业及其回答。 目标4： 能用正确的语音语调朗读对话。 5 Unit12词条&Work with language & Fun with language 目标1：能正确理解和听说读本课单词：writer,tell,story,driver,drive,pupil,farmer,make,machine 目标2：能正确理解和听说读本课词组：tell people stories, drive school bus for pupils,grow food for people,make machines for people. 目标3：能在语境中正确理解和初步运用下列句型： -What does … do? -He’s/She’s a… . 目标4：能运用两种方法询问别人的职业及其回答。 目标5：能流利地朗读课文对话，并表演对话。 6 Unit12 Story time Did you know? 整个模块的综合练习 目标1：能根据听到的内容指认本单元的职业名词, 能听懂别人谈论职业的语句及课文对话内容。 目标2：能运用本单元的语言材料在真实情景中谈论自己及别人的理想。 目标3：能表达出自己喜欢莫职业的原因及自己的特长并能询问及谈论某人的职业。 目标4：复习巩固Unit12对话。 目标5：能够理解故事意思，进行朗读与表演。 目标6：通过阅读，学生能够仿照阅读材料，写出父母的职业及个人职业理想情况。 Unit 11 I want to be a painter 第一课时 【教学目标】 目标1：能正确理解和听说读本课单词：painter, nurse, cook, builder, doctor, policeman, reporter. 目标2：学习短语：when, grow up 目标3：能在语境中正确理解和初步运用下列句型： What do you want to be when you grow up? I want to be… 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 目标1 目标1 单词、词组 目标2 目标2 句子 目标3 目标3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析 ( 正确运用句子 W hat do you want to be when you grow up? I want to be… 询问喜爱的职业。 ) ( 在情境中学习 W hat do you want to be when you grow up? I want to be… ) ( 复习已学过的有关活动单词 ) ( 学习新单词和词组 ) （三）起点能力分析 1.学生已学会write, sing, draw等活动单词； 2.学生接触过句型I like… best. 【教学重点】1.能听懂并认读本课词汇。 2.句型What do you want to be when you grow up? I want to be….的理解及运用。 【教学难点】1. 职业的单词。 2. 句型What do you want to be when you grow up? I want to be…的正确理解和运用。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step 1 Warming-up Activity1 Let’s sing ：I want to be… 复习活动单词 唱歌 看图说单词 通过歌曲活跃课堂气氛，激发学习热情，引入本课学习的主题，让学生尽快进入学习状态，同时自然导入本节课话题。 目标2 Step2 Presentation&Practice Activity 1：学习新单词 Show pictures to learn new words Activity2： Let’s play: What’s missing ? Activity 3 Let’s fill in the letters Activity 4 Sharp eye Activity 5 Use the learned sentence: what do you want to be when you grow up? I want to be…and the new words to make sentences. Activity 6 Make a new dialogue 利用图片、以旧带新、语音等方法学习新单词。 识记职业单词 熟悉职业单词 巩固职业单词 进入教师创设的情景 尝试自编对话 通过看图片学习关于职业的新单词。 游戏巩固新学的职业类词。 巩固本课所学职业单词的拼写 游戏巩固新学的职业类词、从单词过渡到句子。 利用已学的职业单词，新授What do you want to be when you grow up? I want to be…句式。 创设情景，让学生在情景中综合运用句型 目标1 目标2 目标3 目标3 Step3 Sum up 总结本课所学。 回忆所学单词和句型。 复习本节课所学的知识点。 【板书】 Unit 11 I want to be a painter What do you want to be when you grow up? painter nurse I want to be…. cook builder doctor policeman reporter 【作业检测】 1.抄写新单词 2.跟读录音，读课文3次 教学反思 Unit 11 I want to be a painter 第二课时 【教学目标】 目标1：能正确理解和听说读本课单词： Be good at, sick, cook, food, build, news 目标2：能在语境中正确理解和熟练运用下列句型： What do you want to be when you grow up? I want to be….I love… very much./ I am good at…. 目标3：能理解课文内容，正确运用询问喜爱的职业用语. 目标4：能用正确的语音语调朗读对话。 目标5：能理解可文句子的意思，在关键词的提示下背诵课文，表演课文。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 目标1 目标1 单词、词组 目标1 目标1 句子 目标2 目标3 目标4 目标2 目标3 目标4 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标5 目标5 表达技巧 目标3 学习策略 （二）使能目标分析 ( 理解课文，并尝试背诵课文 ) ( 在情境中运用 What do you want to be when you grow up ? 并用 I want to be … . I love … very much./ I am good at … .作答。 ) ( 学习新单词和词组 ) ( 能说出已学过的职业单词单词 ) （三）起点能力分析 1. 学生已学过相关的活动单词。 2. 学生有掌握了本课的新单词，为课文的学习做好了准备。 3.学生在上一课时学习了询问喜爱的职业用语，可用于本课的延伸。 【教学重点】 1.句型What do you want to be when you grow up?及答句：I want to be….I love… very much./ I am good at….的熟练运用。 2.课文的学习。 【教学难点】 1. 能用正确的语音语调朗读对话，在关键词的提示下背诵课文，表演课文。 2. 单词sick, builder等的识记与发音。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step1 Revision Activity1 Review words Memory Game Activity2 学生根据提示说.读 快速读出单词。 让学生再次巩固职业类单词，为下一步的记忆游戏准备。 游戏，让学生再次巩固职业类单词 目标1 目标2 Step2 Presentation&Practice Activity1 Show pictures Present new words :sick, food, build, news Activity2 Use the learned sentence: What do you want to be when you grow up? I want to be….I love… very much./ I am good at….的熟练运用。 Activity3 Show some pictures and ask Ss use new sentences to practice 学生看图学习单词 学生运用图片运用句型，并作延伸回答。 学生小组内运用句型结合图片进行问答练习 通过看图片学习与职业相关的事物新单词 再次熟练询问喜爱职业句式，并作延伸回答。 通过练习增强运用灵活度 目标1 目标2 目标3 目标4 目标4 Step3 development 听录音跟读课文 带读课文 模仿朗读课文 听录音理解课文，完成练习 通过练习检测学生对课文意思的理解程度 Step4 Consolidation 学生根据空格补全课文 有能力的学生表演课文。 根据提示完成空格 部分学生表演课文 利用文本的缺失，及时检测学生对课文的理解程度。 目标5 Step5 Sum up 小结本课的单词和句型。 齐读本节课的单词和句型。 检测学生在本课中是否达成教师预定的教学目标，学生能否达到预设的学习效果。 【板书】 Unit 11 I want to be a painter What do you want to be when you grow up? I want to be….I love… very much./ I am good at…. 【作业检测】 1.抄写单词以及课文。 2.听读练课文。 教学反思 Unit 11 I want to be a painter 第三课时 【教学目标】 目标1.能正确理解和听说读字母和字母组合j, g, th, th, ng, y在单词中的常见发音。 目标2：能按发音规则读出更多的单词。 目标3：能使用本单元掌握的核心词条和句式，模拟采访。 目标4：能正确理解“Read and act”对话内容。 目标5：能读懂难度略高于课文的语篇并完成练习。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 目标1 目标2 单词、词组 句子 目标3 目标3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标4 目标5 表达技巧 学习策略 ( 理解并完成练习 )（二）使能目标分析 ( 感知语篇 ) ( 在情境中运用句型询问喜爱的职业 ) ( Free talk，激活词汇和句型 ) （三）起点能力分析 1.通过前两节课时的知识学习，学生已经能够运用所学句型What do you want to be when you grow up? I want to be….I love… very much./ I am good at….询问别人喜爱的职业。 【教学重点】 能正确理解和听说读字母和字母组合j, g, th, th, ng, y在单词中的常见发音。 【教学难点】 1.能使用本单元掌握的核心词条和句式，模拟理想采访。 2.能读懂难度略高于课文的语篇并完成练习。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step1 Presentation & practice 1、Learn Sound Family j, g, th, th, ng, y 2、出示各类型职业人物图片，学生说出单词 3、Fun with language : listen and match 4、Read and choose 5、课堂上模拟理想职业采访 跟读，学习音标 学生说出单词 听录音，匹配人物职业 学生读短文 学生对话 学习j, g, th, th, ng, y的发音 巩固职业单词 检测听写能力 提高阅读能力 利用已学的询问喜爱的职业用语进行交流。 目标1 目标2 目标3 目标3 目标4 【板书设计】 Unit 11 I want to be a painter What do you want to be when you grow up? I want to be….I love… very much./ I am good at…. 【作业检测】 1.完成《学业评价》练习。 教学反思 Unit12 What’s your father’s job? 第一课时 【教学目标】 目标1：能正确理解和听说读本课单词：job, factory,worker,like,his,her,women,men. 目标2：能在语境中正确理解和初步运用下列句型： -What’s your father’s job? -He’s a factory worker. -What’s …’s/his/her job? -He/She is … . -Do you want to be a … like … ? Yes,I do./ No, I don’t. 目标3：能运用一种方法询问别人的职业及其回答。 目标4： 能用正确的语音语调朗读对话。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 目标1 目标1 单词、词组 目标1 目标1 句子 目标2、3、4 目标2、3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析 ( 询问别人的职业及其回答 ) ( 在情境中理解 What ’ s your father ’ s job ? 的意义和用法 ) ( 能通过已学单词说出职业的单词 ) ( 能说出my father ’ s job is+职业的句子 ) （三）起点能力分析 1.学生有my、your以及…’s的物主代词的基础； 2.学生接触过’s表示某人的用法，学习过My father’s job…. 来介绍人物的职业。 3.学生掌握What’s …’s/his/her job? He/She is … .的句型来询问别人的职业。 【教学重点】1.能听懂并认读本课词汇。 2. 句型What’s …’s/his/her job? He/She is ….的理解及运用。 【教学难点】1. 句型What’s …’s/his/her job? He/She is ….的理解及运用。 2. 句型-Do you want to be a … like … ? Yes,I do./ No, I don’t.的正确理解和运用。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step 1 Warming-up Activity1 Sing a song<I want to be> Activity2 在电脑图文显示Rhyme, 学生视听，总结内容。 唱歌 读小诗 活跃课前气氛 在快乐的气氛中进入新课学习。 目标1 Step2 Presentation&Practice Activity 1： 1. 在Rhyme总结各种动物的职业，学习新词job， factory， worker，his， her. 初现句型：第1-2幅 师: What’s …job? 生: He’s/She’s a… Activity2： Game: What’s missing?(电脑) Activity 3 创设情境，2. 利用rhyme的图操练: What’s …job? 生: He’s/She’s a… Activity 4 1、Fee talk: What’s your father’s job? He’s a … What’s your mother’s job? She’s a … 引出句子：Do want to be a … like…? Yes, I do./No, I don’t. 2、Pair work操练句型。 Activity 5 1、学习课文Let’s talk. 2、让学生做一个Project 学习新单词 跟随老师指导学习新单词，在对比中掌握动词变成名词的规律。 通过游戏和操练新单词 小组展示 进入教师创设的情景 跟读词条 读词条 玩游戏 小组展示 学习词条 多种形式学习单词——看图片、实物口头表达讲述，同义词领会意思。根据学生的情况，根据具体的单词有不同的学习方法，有助于学生理解和记忆深刻。 通过小诗引入学习，有比较，有感知，为学生进入句型学习环节做好准备。 通过创设情境，激发学生学习兴趣。问中答，答中学。 目标1 目标1 目标2 目标3 目标4 Step4 Consolidation Activity1 调查一下你的朋友及其家人的职业,并把它记录下来. What’s your…name?… What’s your …’s job? He’s/She’s a … Father Mother Brother Sister Friend Name Job Name Job Name Job Name Job Activity2 1. 展示学生调查的结果. 2. 小结活动的情况. Activity1 1、完成调查 2、组长收集小组内成员的星星个数并反馈到教师处。 检测学生对所学知识的掌握情况 在不知不觉中使用英语，多创设自然中学习英语的氛围，学与用相结合。 目标1 目标2 目标3 Step5 Sum up 总结本节课的内容. 回忆所学单词和句型。 复习本节课所学的知识点。 【板书】 Unit12 What’s your father’s job? job -What’s your father’s job? factory -He’s a factory worker. worker -What’s …’s/his/her job? like -He/She is … . his -Do you want to be a … like … ? her Yes,I do./ No, I don’t. women men 【作业检测】 1. 跟你的朋友谈谈你家人的职业. 2. 完成相应练习。（略） 教学反思： Unit12 What’s your father’s job? 第二课时 【教学目标】 目标1：能正确理解和听说读本课单词：writer,tell,story,driver,drive,pupil,farmer,make,machine 目标2：能正确理解和听说读本课词组：tell people stories, drive school bus for pupils,grow food for people,make machines for people. 目标3：能在语境中正确理解和初步运用下列句型： -What does … do? -He’s/She’s a… . 目标4：能运用两种方法询问别人的职业及其回答。 目标5：能流利地朗读课文对话，并表演对话。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 目标1 目标1 单词、词组 目标1 目标1 句子 目标3 目标4 目标5 目标3 目标4 目标5 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标5 目标5 表达技巧 目标3 学习策略 （二）使能目标分析 ( 理解课文，并尝试背诵课文 ) ( 在情境中运用 -What does … do ? - He ’ s / She ’ s a … . ) ( 能说出工作内容的短语 ) ( 能说出已学过的职业单词 ) （三）起点能力分析 3. 学生有职业单词的基础； 4. 学生有掌握了本课的新单词，为课文的学习做好了准备。 3.学生在上一课时学习了，询问介绍他人职业-What’s …’s/his/her job? -He/She is … . 【教学重点】 1.句型-What does … do? -He’s/She’s a… .的熟练运用。 2.课文的学习。 【教学难点】 3. 能用正确的语音语调朗读对话，在关键词的提示下背诵课文，表演课文。 4. 能运用英语介绍职业职能情况。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step1 Warming up Activity1 3 minutes before class. 围绕展示提问题。 Activity2 唱歌《What ’s his job?》用“打开蚊帐”歌的调。What’s his job? What ’s his job? He’s a worker. He’s a worker. What’s her job? What ’s her job? She’s a cook. She’s a cook 看学生父母的照片回答问题。 唱歌 检测上一课时的课后作业，给学生一个平台说英语，秀英语，提高学习英语的自信心。 以歌曲激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。 目标1 目标2 Step2 Presentation&Practice Activity1 1. 出示人物图，让学生描述图中的人物，猜猜图中的人物的职业学习新单词。 (1)A: What’s …’s job? B:He’s/She’s a… Activity2 1. 学习句型：-What does … do? -He’s/She’s a… . （1）出示图片，教师示范。 （2）小组操练。 （3）小组展示。 Activity3 2. 让学生同位用以上问句进行P69图片的问答。 3.用听力材料结合图片呈现职业，操练句型。 Activity4 学习课文。 （1）听课文录音，回答问题。 （2）跟读课文。 （3）分角色朗读课文。 （4）表演课文。 学习单词。 开火车，快速读出单词。 回答老师问题。 巩固句型的学习。 回答老师问题。 看图回答问题。 两人小组根据句型问答。 抢答问题。 问答句型，找到比赛winner。 听录音，回答问题。 跟读录音 跟教师读课文 全班读课文 小组读课文 创设情境，激发学生学习兴趣，小组竞争学习、游戏，增加了学习趣味性，巩固了单词，也为课文的学习奠定基础。 增加了学习的趣味性，在采访中提高学习自信心。 一问一答，由易入难，学生在不知不觉中使用英语进行交际。抢答游戏激发了学生的好胜心，在抢答中回答活跃思维。 在学习课文之前，预先感知听力，提取文中的重点信息，为学生理解整篇课文做好准备。 目标1 目标2 目标3 目标4 目标5 Step3 Extension 学生根据空格补全课文 有能力的学生表演课文。 根据提示完成空格 部分学生表演课文 利用文本的缺失，及时检测学生对课文的理解程度。 目标5 Step4 Sum up 1.小结本课的单词和句型。 齐读本节课的单词和句型。 检测学生在本课中是否达成教师预定的教学目标，学生能否达到预设的学习效果。 【板书】 Unit12 What’s your father’s job? -What’s …’s/his/her job? -He/She is … . -What does … do? -He’s/She’s a… . 【作业检测】 1. 自编一个关于谈论职业的对话. 参考课文P71. 3 2.选择正确的答案，并将其字母编号写在前面的括号里。（略） 1.----_______ mother is a cook? -----Ben”s mother. A who B whose C who’s 2.---- What ___ he do? ----- He is a doctor. A do B does C is 教学反思： 6 学科网（北京）股份有限公司 $$