Module2 My house（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语四年级上册

四年级上册英语Module2 My house模块整体教学设计 【模块教学总目标】 语音 1.能正确理解和听说读字母和字母组合“e”, “ch”, “e-e”, “ee”, “ea”在单词中的常见发音。 2.能按发音规则读出更多的单词 词汇 1.能正确理解和听说读本模块单词和词短语 句型 能在语境中正确理解和运用下列句型： 1. Where is/are ...? It's / They are in / on / under... 2. I ... in the ...., 如：I play in the garden. I like to ..., 如：I like to play computer games there. 日常用语 能恰当使用以下日常用语： Welcome to ... Please come in. It’s nice. Here it is. 课文 1. 能用正确的语音语调朗读对话。 2. 能理解课文句子的意思，表演课文。 其他 1. 能够理解故事意思，进行朗读与表演。 2.能读懂难度略高于课文的语篇并完成练习。 3.知道学校的其他活动。 4.通过阅读，学生能够仿照阅读材料，写出自己班级及个人情况。 【整体设计】 课时 教学材料 教学目标 1 Unit3词条&Listen and match 目标1：能正确理解和听说读本课单词： welcome to, house, living-room, kitchen, study, toilet, garden, 目标2：能正确理解和听说读本课词组： welcome to, a small study,a clean toilet, a large, a beautiful garden, a new computer 目标3：能在听说读写的活动中理解和运用下列句型：Where is/are ...? It's / They are in / on / under... The ... is ...，如：The garden is beautiful. The toilet is clean. 2 Unit3 Let’s talk课文&Look and tick or cross 目标1：能正确理解和听说读本课单词： house, living-room, bedroom, kitchen, study, toilet, bathroom, garden, 目标2：：能在语境中正确理解和熟练运用下列句型： Where is/are ...? It's / They are in / on / under... 目标3：能流利地运用I like …，…likes…来描述自己和家人朋友喜欢的空间。 目标4：能在语境中正确理解和运用交际用语： 目标5： 能用正确的语音语调朗读对话。 目标6：能理解课文句子的意思，在关键词的提示下背诵课文，表演课文。 3 Unit3 Sound family Ask and answer, Read, ask and answer 目标1.能正确理解和听说读字母和字母 目标4：能正确读出“Read the tongue twisters”的内容。 目标5：能读懂难度略高于课文的语篇并完成练习。 4 Unit4词条Listen and number,play a game&Do the project 目标1：能正确理解和听说读本课单词：flat, live, shower, meal, watch, read, do, homework, grow 目标2：能正确理解和听说读本课词组：take a shower, have meals, watch TV, read books, do one’s homework, grow flowers 目标3：能在语境中正确理解和初步运用下列句型： · - I ... in the ...., 如：I play in the garden. · I like to ..., 如：I like to play computer games there.: 目标4：能讲述自己最喜欢的场所及活动I like to … in… 5 Unit4 Let’s talk, Ask and write 目标1：复习巩固上一节课单词及活动短语，能够熟练运用以上的单词和动词短语。 目标2：能在听说读写的语言活动中理解和运用本单元单词和词组： 能描述房子的居室和不同居室的常见活动，如：There is a big living-room in my house/ It has a big living-room. 目标3：能流利地运 用 I like to...in... .询问他人和应 答 目标4：能在语境中正确理解和运用交际用语 目标5： 能用正确的语音语调朗读对话。 目标6：能理解可文句子的意思，在关键词的提示下背诵课文，表演课文。 6 Unit4 Story time Did you know? 整个模块的综合练习 目标1：能够流利说出活动的英语表达。 目标2：能够运用本单元掌握的核心词条和句式，表达自己的喜好。 目标3：知道学校的其他活动。 目标4：复习巩固Unit4对话。 目标5：能够理解故事意思，进行朗读与表演。 目标6：通过阅读，学生能够仿照阅读材料，写出自己班级及个人情况。 Unit3 Welcome to my house第一课时 【教学目标】 目标1：能正确理解和听说读本课单词：居室单词：house, living-room, bedroom, kitchen, study, toilet, bathroom, garden, 目标2：能正确理解和听说读本课词组： welcome to, a small study, a clean toilet, a large, a beautiful garden, a new computer 目标3：能在语境中正确理解和初步运用下列句型： Where is/are ...? It's / They are in / on / under... （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 目标1 目标1 单词、词组 目标2 目标2 句子 目标3 目标3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析 ( 询问他人喜欢的空间 ) ( 在情境中理解的意义和用法 ) ( 能说出已学过的活动短语 ) ( 能说出活动的短语 ) （三）起点能力分析 1.学生有房子各个场所单词的积累； 2.学生接触过has作为第三人称单数形式的用法，学习过It has…. 来介绍物品拥有的空间特性 。 3.学生掌握Where is/are ...? It's / They are in / on / under...的句型来询问物品的数量。 【教学重点】1.能听懂并认读本课词汇。 2. 句型Where is/are ...? It's / They are in / on / under.. ….的理解及运用。 【教学难点】1. has和have使用的区分。 2. 句型How many…does … have? …has ….中does和has的正确理解和运用。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对 应的目标 Step 1 Warming-up a) Let’s sing “ This is my bedroom” b)Let’s chant “come to my house” a) 看金太阳唱一年级学习的口语歌曲,并重温单词bedroom； b) 配上动作读小诗； a) 通过复习旧的知识，引出新内容的学习； b)学习简单的小诗，并学习新词； 目标1 Step2 Presentation&Practice a) 从上面小诗重温kitchen，living room的认读，并学习拼写； b) 设置情景学习实物词：toilet, garden, study c) 通过对比、动作等形式呈现形容词large, small, beautiful并引导小组分享学习、记忆单词的方法； d) 游戏巩固操练；What’s gone?并用小诗巩固； e) CAI教师示范介绍房子里的物品：What’s in your room? There is/are… . f) 小组根据课件图片内容进行操练； g) 呈现课文CAI，让学生理解课文并进行朗读。 a) 学生根据上面的小诗和老师的动作领会学习单词kitchen和living room b) 在老师设置的情景下学习新词toilet, garden, study c) 看老师示范，理解老师要表达的意思学习新词并在小组内分享学习、记忆单词的方法； d) 玩游戏巩固新单词； e) 看教师设计的课件，领会句型； f) 小组看图尝试运用新学句型操练； g)看金太阳课件，理解课文；找朋友表演课文； a)配以动作和小诗学习新短语，既能区分其它方位词，也形象生动的让孩子知道其意思，记忆犹新； b)通过情景学习，孩子仿如置身于实际中，学习起来更真，更有兴趣； c) 小组合作，分享记忆单词方法，孩子自己想，自己记，印象更深刻，也更能发挥小组能动性； d) 生动有趣的游戏，让孩子记忆犹新，不会觉得背单词是件痛苦的事； e) 学生通过看、听和理解，训练孩子的听和理解能力； f) 小组合作学习、巩固新句型； g) 生动的动画，吸引孩子的注意力； 目标1 目标1 目标2 目标3 Step4 Consolidation Activity1 Fun with language Ex1 Activity2 调查总结哪个小组领取小星星最多 Activity1 完成Listen and circle练习 Activity2 组长收集小组内成员的星星个数并反馈到教师处。 检测学生对所学知识的掌握情况 通过反馈小星星，在不知不觉中使用英语，多创设自然中学习英语的氛围，学与用相结合。 目标1 目标2 目标3 Step5 Sum up 总结本课所学。 回忆所学单词和句型。 复习本节课所学的知识点。 【板书】 Unit3 Welcome to my house Where is/are ...? It's / They are in / on / under... house living-room, Bedroom kitchen, Study toilet, bathroom garden, 【作业检测】 1.抄写新单词 2.跟读录音，读课文3次 3.调查你家里的空间。 教学反思 Unit3 Welcome to my house 第二课时 【教学目标】 目标1：能正确理解和听说读本课单词： house, living-room, bedroom, kitchen, study, toilet, bathroom, garden, 目标2：能在语境中正确理解和熟练运用下列句型： Where is/are ...? It's / They are in / on / under... 目标3：能流利地运用I like …，…likes…来描述自己和家人朋友喜欢的空间。 目标4：能在语境中正确理解和运用下列交际用语： 目标5： 能用正确的语音语调朗读对话。 目标6：能理解可文句子的意思，在关键词的提示下背诵课文，表演课文。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 目标1 目标1 单词、词组 目标1 目标1 句子 目标2 目标3 目标4 目标2 目标3 目标4 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标5 目标5 表达技巧 目标3 学习策略 （二）使能目标分析 ( 理解课文，并尝试背诵课文 ) ( 在情境中运用 I like … ) ( 能说出房子空间搭配形容的短语 ) ( 能说出已学过房子空间及活动短语 ) （三）起点能力分析 1. 学生有房子空间单词的积累 2. 学生有掌握了本课的新单词，为课文的学习做好了准备。 3. 学生能够区分has，have的用法。 2.学生在上一课时学习了，询问介绍房间的形容词 ..have\has... . It is ... . 【教学重点】 1.句型Where is/are ...? It's / They are... . 2.课文的学习。 【教学难点】 1. 能用正确的语音语调朗读对话，在关键词的提示下背诵课文，表演课文。 2. 能运用英语介绍班级情况。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step1 Warming up a)Let's sing “ This is my bedroom” b)Let’s chant “come to my house” a)学生上台展示家里的房子 b)回答展示学生提问的问题。 a)上一课时的课后作业，给学生一个平台说英语，秀英语，提高学习英语的自信心。 b)曲激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。 目标1 目标2 Step2 Presentation&Practice a)教学目标； b)分组朗读课文. c)Text Book P16 Ex. 1, 2 教师拿图用所学句型，示范问答Is this… big/ small…?；What’s in /on… the…? Is/Are there … in the …? How many … are there in the …? Where is /are the…? d)活动手册相关练习； a)了解学习目标 b)跟读录音 跟教师读课文 全班读课文 小组读课文 c)书本练习；看教师示范尝试对图进行问答； 回答老师问题。 看图回答问题。 两人小组根据句型问答 d) 活动手册练习； a)有了目标，学生就能知道自己是否达到，更能促进学习； b)，强化知识点、课文的熟悉度也加深；并给孩子展示的舞台； 小组合作，活学活用语言，既能发挥小组能动性，也能提高孩子体验、运用语言的成功感；多读多练，才能培养英语的语感，鼓励学生多读，反复读，有感情，融入角色读。 c)听、写、理解的练习；学生通过看、听和理解，训练孩子的听和理解能力并能活用语言；一问一答，由易入难，学生在不知不觉中使用英语进行交际。抢答游戏激发了学生的好胜心，在抢答中回答活跃思维。 d)进一步巩固学生能力； 目标1 目标2 目标3 目标4 Step3 Extension 学生根据空格补全课文 有能力的学生表演课文。 根据提示完成空格 部分学生表演课文 利用文本的缺失，及时检测学生对课文的理解程度。 目标6 Step4 Sum up 小结本课的单词和句型。 齐读本节课的单词和句型。 检测学生在本课中是否达成教师预定的教学目标，学生能否达到预设的学习效果。 【板书】 Unit3 Welcome to my house a nice living room Where is/are ...? a small study a large kitchen a clean toilet a beautiful garden It's / They are in / on / under.. 【作业检测】 1.抄写短语以及课文。 2.听读练课文。 3.模仿写一段话介绍自己的学校里的活动。 教学反思 Unit3 Welcome to my house 第三课时 【教学目标】 目标1.能正确理解和听说读字母和字母组合“ch”, “e-e”, “e”, “ee”, “ea”在单词中的常见发音。 目标2：能按发音规则读出更多的单词。 目标3：能使用本单元掌握的核心词条和句式，介绍自己和他人拥有的物品数量。 目标4：能正确理解“Read and act”对话内容。 目标5：能读懂难度略高于课文的语篇并完成练习。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 目标1 目标2 单词、词组 句子 目标3 目标3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标4 目标5 表达技巧 学习策略 ( 理解并完成练习 )（二）使能目标分析 ( 感知语篇 ) ( 在情境中运用句型询问在不同场所的活动 ) ( Free talk ，激活词汇和句型 ) （三）起点能力分析 1.通过前两节课时的知识学习，学生已经有了班级活动单词的积累，能够运用所学句型I like ...。 【教学重点】 能正确理解和听说读字母和字母组合“ch”, “e-e”, “e”, “ee”, “ea”在单词中的常见发音。 【教学难点】 1.能使用本单元掌握的核心词条和句式，介绍自己和他人喜欢的活动。 2.能读懂难度略高于课文的语篇并完成练习。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step1 Warming up Free talk Free talk 就生活琐碎事进行问答，了解学生，拉近师生的距离 Step 2 Presentation and Practice 1. Play a game盖棉花。 教师读出一个活动短语，学生快速做出。 2. 金话筒接力。五个同学一组。教师拿着麦克风I have a kitchen. I like to have meals in it. What about you ?下一个学生进行接力。 3. 根据小组员的反馈进行整合。I have a... .He has a.... 4. Sound family （1） 听录音，跟读发音 （2） 教师带读 （3） 选择题，根据发音，勾出教师读到的单词 （4） 小组寻找本课符合发音的单词 5. Read and act 观看视频，理解文中蓝色单词的意思。 朗读对话。 听教师发音，玩游戏 操练句型，介绍自己及他人喜欢的场所和活动。 跟读，学习音标 根据视频，猜测文中没学过单词的意思。 朗读对话。 在游戏中，学生快速找到教师所读的数字短语，复习活动短语。 复习巩固句型的学习，能在游戏中理解和整合他人的信息，作出反馈。 听录音，接受最接近外国人的发音。通过听音选择单词，小组找符合发音规律的单词，检测学生的掌握程度。 通过上下文、图片等理解文中没学过单词的意思，培养英语学习思维。 目标3 目标1 目标2 目标4 Step 3 Consolidation and Development.  完成Read， ask and answer （1） 找出文中的场所单词。 （2） 回答老师提问的问题 （3） 完成表格练习 完成练习题。 阅读难度略高于课文的短文，培养综合运用语言的能力。 目标5 Step4 Sum up 总结今天所学 齐读今天所学的音标 检测学生的掌握程度 【板书设计】 Unit3 Welcome to my house I have ... . I like to ... . What about you 【作业检测】 1.完成相关的练习。 2.向家人介绍自己和朋友某个地方进行活动。 教学反思 Unit 4 I live in a big house 第四课时 【教学目标】 目标1：能正确理解和听说读本课单词：flat, live, shower, meal, watch, read, do, homework, grow 目标2：能正确理解和听说读本课词组：take a shower, have meals, watch TV, read books, do one’s homework, grow flowers 目标3：能在语境中正确理解和初步运用下列句型： · - I ... in the ...., 如：I play in the garden. I like to ..., 如：I like to play computer games there.: 目标4：能讲述自己最喜欢的场所及活动I like to … in… 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 句子 目标3 目标4 目标3 目标4 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 表达技巧 目标4 目标4 学习策略 ( 能与他人交流最喜欢的活动 )（二）使能目标分析 ( 能匹配喜欢的活动 ) ( 在情境中理解相应的场所 ) ( 能说出在不同的场所不同的活动` ) ( 说出已学过的活动短语 ) （三）起点能力分析 1.单词的累计。学生在本学期已经掌握部分科目单词，如house, living-room, kitchen, study, toilet, garden, 在本册学习了科目相关的功能词条：学生还掌握了喜欢的活动以作为句型学习的铺垫。 2.句型的累积。学生已经有了一定的爱好，单词量和表达能力，懂得表达喜好I like ... .以及Unit2掌握了询问他人拥有什么的句型：How many...do you have?I have... . 【教学重点】 1.本课的单词和词组。 · 2.句型I ... in the ...., 如：I play in the garden. · I like to ..., 如：I like to play computer games there. 【教学难点】 1.四会掌握本课的新单词和短语 2.能用英语描述在相应的房间里，自己喜欢的活动。 3用句型询问和表达个人的喜好。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step1 Warming up a) 3mins before class b) sing “Let’s have fun” a)tivity1 回答老师问题，参与谈话当中。 b)tivity2： 跟唱小诗，回顾所学过的科目单词。 学习新单词 a)过复习旧的知识，重温动词短语； b）学过的科目单词，为引出新单词subject做铺垫，也为了下一教学环节做好语言铺垫。 目标1 Step 2 Presentation and Practice a)美妙的歌曲引出本节课话题； b)建筑情景，教授单词live和flat,并用自创短语a fat cat and a big flat开火车和比比谁说得快又准操练； c)教师的new flat内的房间，用原来学习的There be介绍转换成 It has…. ； d)操练句型； e) 拿出自己前置性作业画好的房间图，小组内用所学句子交流展现； f) 设置情景介绍I like to read books in my bedroom ； g) 读教师改编的小诗进行整体呈现与巩固； h) 考考孩子对每个房间功能的认识：做笔头连线练习 a) 游戏巩固： 1）听老师读短语做动作； 2）看动作，抢说短语； 3）选短语、补全句子（说） b)看“little fox” picture book 介绍在房间干什么事，并引导孩子在房间里进行健康的活动 。 c)引导学生尝试说出自己喜欢在家的房间里做的事 d)口头练习：根据实际活动，补全短文； e)引导学生思考、说出今天所学习的。 a)板书课题，知道本节课学习内容； b)师设置的情景下学习并巩固新词live和flat； c)看教师示范，并领会there be与have/has； d)操练句型； e)小组根据事先画好的图画，用所学句型进行交流； f)在教师设置的情景下理解句子； g)听小诗，复现全部新学短语与句型； h)做房间功能与动作短语的连线题； a)做游戏巩固：听-做动作； 看-说句子；说-选短语 b)了解房间一般功能的句型，知道在房间里进行健康的活动； c)说出自己喜欢在家里各个房间做的事； d)做“根据实际补全短文“练习 e) 学生根据老师的引导，小组讨论说出今天所学知 a)知道本节课学习的内容及目标； b)通过情景学习，孩子彷如置身于实际中，学习起来更真，更有兴趣；同时通过绕口令的方式操练，更能激发孩子的学习积极性； c)孩子通过自己想和领会，印象更深刻； d)四年级孩子的形象记忆比较强，图片带来的视觉体验也是一个很好的体验载体； e)小组合作学习，巩固新句型； f)在情景下思考、理解句子, 并根据划线部分作替换句型理解和应用； g) 以节奏感比较强的小诗整体重现短语与句型，一方面继续保持孩子的学习积极性，另一方面让孩子对本节课所学知识有个整体的认知； h) 考察孩子认的能力； a) 通过听、说、读，逐层递进巩固句型； b).了解，知道语言的灵活性并知道要进行健康的活动；通过播放视频，再一次保持孩子的注意力集中； c)学生能根据实际运用语言，达到语言的交际性和实用性； d) 让学生能从新学-巩固-说-练，逐步迈进，为以后小练笔做好铺垫； e)学生输出语言，检测对所学知识的掌握情况。 目标1 目标2 目标3 Step 3 Consolidation and Development.  Activity1 Listen and number Activity2 Play a game.传球问同学What do you like in ... .? Activity1 完成Listen and number Activity2 玩游戏，操练句型，了解同学最喜欢的活动。 玩游戏，在游戏中操练句型并从各方面了解同学的喜好，延伸本课的句型范围学习。 目标3 目标4 Step4 Sum up 归纳本课所学的新单词、短语及句型。 回忆本课所学。 复习本节课新词句。 ( Unit 4 I live in a big house I like to ... take a shower have meals watch TV read books do one ’ s homework grow flowers I like to... in ： I like to play in the garden. )【板书】          【作业检测】 1. 听录音，读本课单词和对话，并尝试背诵。  2. 抄写本节课所学单词，并仿照重点句利用课本“词条”进行造句。  教学反思 Unit 4 I live in a big house第五课时 【教学目标】 目标1：复习巩固上一节课单词及动词短语，能够熟练运用以上的单词和动词短语。 目标2：能在听说读写的语言活动中理解和运用本单元单词和词组： 能描述房子的居室和不同居室的常见活动，如：There is a big living-room in my house/ It has a big living-room. 目标3：能流利地运 用 .. I like to.in... .询问他人和应 答 目标4：能在语境中正确理解和运用交际用语 目标5： 能用正确的语音语调朗读对话。 目标6：能理解可文句子的意思，在关键词的提示下背诵课文，表演课文。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 目标1 目标1 句子 目标2 目标3 目标4 目标2 目标3 目标4 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标6 目标5 目标6 目标5 目标6 B 技巧 目标3 学习策略 ( 能与他人交流最喜欢的活动 )（二）使能目标分析 ( 能匹配活动 ) ( 在情境中理解用法和意义 ) ( 能说出场所里的活动 ) ( 说出已学过的活动 ) （三）起点能力分析 1. 学生已经在上一节课初步学习了单词和相关的动词词组； 2. 学生能够使用句型.. I like to.in..描述自己最喜欢的活动； 3. 学生在情境中操练句型，理解和运用重点句型。.. I like to.in.. 【教学重点】 1.能够熟练运用本课的单词、短语和句型 2.理解课文意思，能用正确的语音语调朗读对话 【教学难点】 1.灵活使用本课的单词和动词短语； 2.在关键词的提示下背诵课文，表演课文。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step1 Warming up Activity1 3mins before class 学生展示自己的房子的空间。 Activity2 Let’s chant 把科目和动词短语编成小诗。 Activity1 学生在全班面前展示自己的房子，用英语介绍房子的空间可以做什么。 Activity2 读chant 检测学生的作业，给学生一个自我展示口语英语的平台。 Chant，总结科目以及相对应的动词短语，复习上一节课所学的知识，为进一步学习做好准备。 目标1 Step2 Presentation&Practice Activity1： 讨论活动类型。 Activity2 抢答游戏。选一个学生上台说出科目，其他学生抢答与其相对应的动词短语。 朗读动词短语。 Activity3 1.Let’s talk。教师引导学生说出. I like to….in…. 2. 操练交际用语。 Activity4 Guess and say 巩固句型.I like... 2. 结合图片巩固句型。 Activity5 Ask and write找到自已志同道合的小伙伴。 Activity6课文学习 1. 听第一次录音，勾出所听到的科目单词。 2. 听第二次录音，勾出所听到的短语。 3. 听第三次录音，回答问题。 4. 跟录音机读课文。 5. 跟教师读课文。 6. 全班读课文。 7. 小组读课文。 Activity1 Mind map.用思维导图归纳所学的科目单词。 Activity2 抢答说出动词短语。 Activity3 结合老师利用自己及其他小伙伴的喜好理解进行口语交际。 学习新交际口语。 Activity4 结合游戏，学习操练句型 Activity5 完成P46 Ex2 Ask and write Activity6 听第一次录音，在练习纸上勾出所听到的录音单词。 听第二次录音，勾出所听到的短语，进一步理解课文内容。 听第三次录音，进一步理解各人物最喜欢的活动。 跟读课文。 小组读课文。 通过思维导图，培养 通过游戏激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为课文的学习奠定基础。 通过几幅图说明，启发学生思维，让学生自己去意会句子的意思。学生在小组内讨论问答更能体现学生主动学习。 本课重点句型的理解和运用，更是激发学生思维，让英语学习回归生活，学会真正地应用。 设置几次听力找课文信息，循序渐进，由浅入深理解课文。 多跟读，多读课文，在朗读中模仿，在朗读中学习。 在课文的学习中体会学习英语就是为了能运用正确的语音、语调、语速进行交流。 目标1 目标2 目标3 目标4 目标3 目标5 Step3Consolidation 1. 根据提示背诵课文； 2. 鼓励有能力的学生上台表演课文。 根据提示，背诵课文。 有能力的学生表演课文。 对课文的理解程度的检测，让有能力的学生有发挥的舞台。 目标6 Step4 Sum up 归纳本课所学的新单词、短语及句型。 齐读所学的单词、短语和句型 通过小结，检测教师在本节课中的教学是否达成教学目标，进一步了解学生的学习效果。 【板书】 ( Unit 4 I live in a big house I live in a … . It｀s … . It has … and … . I like to ... . ) 【作业检测】  1.背诵U4单词及课文。     2. 抄写单词及短语。  3. 做《活动手册》的练习。 教学反思 Unit 4 I live in a big house 第六课时 【教学目标】 目标1：能够流利说出多种活动的英语表达。 目标2：能够运用本单元掌握的核心词条和句式，表达自己在某个空间的喜欢做什么。 目标3：知道学校的其他活动。 目标4：复习巩固Unit4对话。 目标5：能够理解故事意思，进行朗读与表演。 目标6：通过阅读，学生能够仿照阅读材料，写出自己班级及个人情况。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 句子 目标4 目标5 目标4 目标5 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标5 目标5 表达技巧 目标6 学习策略 （二）使能目标分析 ( 写出自己班级及个人情况 ) ( 理解教师准备的语篇 ) ( 构建作文框架 ) ( 运用 U 3，U4所学句型询问 喜欢空间和最喜欢的理由 ) ( 复习房子空间单词 ) （三）起点能力分析 1.学生在本学期前两个模块学习中，已经很好地巩固了房子空间单词的积累。在本模块前几个课时也已经能够听说读新单词、短语和词条，熟练掌握课文内容，用I like to能够灵活运用本课句型表达自己房子空间的喜好。 【教学重点】 学生灵活运用本单元的核心单词、词组和句型 【教学难点】 1. 教学重点：能用英语描述在相应的房间里，自己喜欢的活动。 2教学难点：能用英语简单描述自己的活动； 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step1 Warming up Activity1 3mins before class Activity2 Listen to a song 有能力的孩子展示个人的英语。 听歌曲，跟唱。 给优生或有意愿自我展现的学生一个展示的舞台，提高学生运用英语的自信心和综合运用能力。 唱歌激发学习氛围，营造快乐的气氛。 Step2 Presentation&Practice Activity1 Let’s recite. 1.给出部分提示词，背诵课文。 2.回答问题。 3.在教师的指导下复述课文，完成填空。 Activity2 Let’s review。回顾所学的学科及其相对应动词短语。 Activity3 1.自我介绍接龙。 My name is Kate. I like to play table tennis at the school . What about you, Ann? 2.了解更多活动短语 Activity4 Aki's timetable 呈现Aki的房子。 Aki介绍它的特别房子。 Activity5 Read and guess 呈现Aki的个人介绍 Activity6 Story time Task1:看图片，理解故事内容 Task2：跟读录音，朗读故事 Task3：表演故事 背诵课文 回答问题 完成填空 Mind map。回忆单词、短语。 运用句型自我介绍个人对科目的喜好及其理由。 了解更多学校活动 根据提示，找出答案 阅读材料，回答问题。 Task1:看图片，理解故事内容 Task2：跟读录音，朗读故事 Task3：表演故事 复习巩固Unit4的课文学习，检测学生对课文的综合理解能力。 回忆本单元所学的单词、短语，为下一环节的学习做好语言准备。 结合游戏，激发学生的学习兴趣，在快乐中学习英语。巩固本课对话的内容，理解和运用知识。 检测学生对句子的理解程度。 检测学生对语段的理解程度。 本故事综合了本模块所学， 让学生在阅读和表演中理解新词汇。 目标4 目标1 目标2 目标3 目标4 目标5 Step3Consolidation Activity1 Let’s write My name is May.I like to read English book at the school 阅读并模仿写个人的活动喜好介绍。 培养学生综合运用知识的能力。 目标6 Step4 Sum up 总结本节课学习内容 回忆本节课学习的内容 总结本节课的教学内容 【板书】 Unit4 I live in a big house What do you like at the school ?  I like to…. 【作业检测】 1.向家人朋友介绍自己喜好的空间。 2.完成活动手册 教学反思 21 学科网（北京）股份有限公司 $$