24《司马光》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《司马光》课堂实录 【教学目标】 1. 认识并掌握课文中的生字词，如“司”、“跌”等，能够正确书写“司”、“庭”等字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3. 通过学习课文，理解文言文的基本特点，掌握查注释、看插图等方法理解文言文中关键词语的意思，能够用自己的话讲述故事。 4. 体会司马光勇敢、机智的品格，并启发学生在遇到问题时，能够开动脑筋，积极寻找解决办法。 【教学重难点】 1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的学习方法。 2. 教学难点：通过学习司马光砸缸的故事，深入理解司马光勇敢、机智的品格，并从中获得启示，学会在实际生活中运用智慧和勇气解决问题。同时，由于课文为文言文，学生可能对部分词句的理解存在困难，需要教师进行适当的引导和解释。 【教学过程】 师：今天，老师再带领同学们去认识一位古时候的小朋友，他的名字叫司马光。（板书课题）哪位小朋友知道司马光？ 生：他写了一本书，名字我忘记了。 师：这本书是《资治通鉴》。 生：我知道他姓司马，名字是光。 师：是的，司马是复姓。 生：他的枕头是木头的，叫警枕。 师：看来你和司马光一样，是一个爱看书的孩子。 生：我知道他砸缸救人的故事。 师：对，这正是我们今天要学习的课文。了解了司马光这么多的情况，谁能够想出办法来记住司马光的“司”字呢？ 生：这个字比“同”字少了一竖。 生：这个字是司机的司。 （一）初读课文，整体感知 师：认识了这个字，我们再来读一读课文。首先请同学们借助拼音读课文，把不熟练的地方多读几遍。 师：现在请同座之间互读带有生字的句子和词语。然后请小组长组织组内同学轮流读课文，每人一个自然段，组长检查初读情况。 师：现在，老师想请5个学习小组来朗读课文。 （5个学习小组朗读课文，师生共同听读。） 师：认识了生字，读通了课文，接下来，老师也想读一读，请同学们认真听，想一想课文讲了司马光小时候的什么事？ （师范读课文，生认真听。） 师：课文讲了司马光小时候的什么事？ 生：课文讲了司马光砸缸救人的故事。 师：说得真好，清楚、简洁。谁还能说得再简洁一些？ 生：司马光砸缸。 师：对，我们还可以说得再简洁一些，就是“砸缸”。（板书：砸缸）司马光为什么要砸缸呢？ （二）精读课文，深入感悟 1. 学习第二、三自然段 师：请同学们自由读课文第二、三自然段，想一想：司马光为什么要砸缸？ 生：（自由读课文，思考问题。） 师：司马光为什么要砸缸？ 生：因为一个小伙伴不小心掉进了大水缸里。 师：你是从哪个自然段知道的？ 生：第二自然段。 师：请你来读一读。（生读第二自然段） 师：请同学们看大屏幕，这就是课文中的插图。（大屏幕出示课文插图）请同学们仔细观察这幅图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？ 生：图上画的是一座花园，花园里有假山，假山下有一口大水缸。有几个小朋友在花园里玩，其中一个小朋友不小心掉进了大水缸里。 师：你观察得真仔细。那么，掉进水缸里的小朋友会怎样呢？ 生：他会大声喊“救命”。 生：他会拼命挣扎。 生：他会吓哭了。 师：同学们说得真好。课文是怎么写的呢？请同学们自由读第二自然段，用横线画出描写掉进水缸里的小朋友的表现的句子。 （生自由读第二自然段，画句子。） 师：谁愿意把你画的句子读一读？ 生：（读）“有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸里。” 师：请同学们齐读这句话。（生齐读） 师：那么，其他的小朋友看到这种情形，他们又是怎么做的呢？请同学们继续读第二自然段，用波浪线画出描写其他小朋友的表现的句子。 （生自由读第二自然段，画句子。） 师：谁愿意把你画的句子读一读？ 生：（读）“别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。” 师：请同学们齐读这句话。（生齐读） 师：那么，司马光看到这种情形，他又是怎么做的呢？请同学们自由读第三自然段，用直线画出描写司马光的表现的句子。 （生自由读第三自然段，画句子。） 师：谁愿意把你画的句子读一读？ 生：（读）“司马光没有慌，他举起一块大石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。” 师：请同学们齐读这句话。（生齐读） 师：司马光为什么没有慌？ 生：因为他是一个勇敢的孩子。 生：因为他是一个聪明的孩子。 师：那么，司马光是怎么砸缸的呢？请同学们看大屏幕。（大屏幕出示课文插图）请同学们仔细观察这幅图，图上画的是什么？ 生：图上画的是司马光举起一块大石头，使劲砸那口缸。 师：那么，司马光是怎么举起大石头的？谁来表演一下？ （一生上台表演，他双手捧起一块大石头，然后用力地往上举。） 师：他表演得怎么样？ 生：他表演得很好，他双手捧起一块大石头，然后用力地往上举，就像司马光举起大石头一样。 师：你真是一个会观察的孩子。那么，司马光是怎么砸缸的？谁来表演一下？ （一生上台表演，他双手举起一块大石头，然后用力地往下砸。） 师：他表演得怎么样？ 生：他表演得很好，他双手举起一块大石头，然后用力地往下砸，就像司马光砸缸一样。 师：你真是一个会评价的孩子。那么，司马光几下子就把缸砸破了，说明了什么？ 生：说明了司马光很有力气。 生：说明了司马光很聪明，他一下子就想到了砸缸的办法。 师：你真是一个会思考的孩子。那么，缸里的水怎么样了？掉进水缸里的小朋友怎么样了？ 生：缸里的水一下子就流出来了，掉进水缸里的小朋友得救了。 师：请同学们齐读第三自然段的最后一句话。（生齐读） 师：那么，课文是怎么写的呢？请同学们齐读第三自然段。（生齐读） 2. 学习第四自然段 师：请同学们自由读第四自然段，想一想：掉进水缸里的小朋友得救了，大人们知道了这件事，他们会说些什么呢？ （生自由读第四自然段，思考问题。） 师：大人们知道了这件事，他们会说些什么呢？ 生：大人们会说：“司马光，你真是一个勇敢的孩子。” 生：大人们会说：“司马光，你真是一个聪明的孩子。” 生：大人们会说：“司马光，你真是一个好孩子，我们要向你学习。” 师：你真是一个会想象的孩子。那么，课文是怎么写的呢？请同学们齐读第四自然段。（生齐读） 师：那么，学习了这篇课文，你有什么收获呢？ 生：我学习了司马光砸缸的故事，知道了司马光是一个勇敢、聪明的孩子。 生：我学习了司马光砸缸的故事，知道了遇到困难时，不要慌张，要沉着冷静，想办法解决问题。 师：你真是一个会总结的孩子。那么，在生活中，你遇到过什么困难吗？你是怎么解决的呢？ （生自由发言，交流自己的经历和解决办法。） 师：同学们说得真好。那么，学习了这篇课文，你有什么想对司马光说的吗？ 生：我想对司马光说：“司马光，你真是一个勇敢、聪明的孩子，我要向你学习。” 生：我想对司马光说：“司马光，你真是一个好孩子，我要向你学习，遇到困难时，要沉着冷静，想办法解决问题。” 师：你真是一个会表达的孩子。那么，学习了这篇课文，你有什么想对自己说的吗？ 生：我想对自己说：“我要向司马光学习，做一个勇敢、聪明的孩子。” 生：我想对自己说：“我要向司马光学习，遇到困难时，不要慌张，要沉着冷静，想办法解决问题。” 师：你真是一个会反思的孩子。那么，学习了这篇课文，你有什么想对同学们说的吗？ 生：我想对同学们说：“我们要向司马光学习，做一个勇敢、聪明的孩子。” 生：我想对同学们说：“我们要向司马光学习，遇到困难时，要互相帮助，团结友爱。” 师：你真是一个会关心的孩子。那么，学习了这篇课文，你有什么想对老师说的吗？ 生：我想对老师说：“老师，谢谢您教会了我们这么多知识。” 生：我想对老师说：“老师，谢谢您让我们认识了司马光这个勇敢、聪明的孩子。” 师：你真是一个会感恩的孩子。同学们，司马光砸缸的故事已经流传了千百年，它告诉我们：遇到困难时，不要慌张，要沉着冷静，想办法解决问题。那么，在生活中，我们也要像司马光一样，做一个勇敢、聪明的孩子。 （三）课堂小结，布置作业 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？ （生自由发言，交流自己的收获。） 师：同学们说得真好。那么，课后请同学们完成以下作业： 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 抄写课文中的生字新词。 3. 把司马光砸缸的故事讲给家人听。 4. 想一想：如果你遇到这种情况，你会怎么做？把你的想法写下来。 师：好，下课。同学们再见！ 生：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$