21 大自然的声音 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《大自然的声音》教案 教学目标： 1. 学会本课生字及相关词语，认识多音字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。 4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重点： 1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。 2. 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 教学准备： 课件、音乐、生字卡片等。 教学过程： 一、激趣导入 1. 教师播放自然界的声音（如风声、雨声、鸟叫声等），让学生聆听并猜测是哪些声音。 2. 提问：你们喜欢这些声音吗？今天我们就来学习一篇描写大自然声音的课文——《大自然的声音》。 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2. 同桌互读，正音。 3. 检查自学生字情况，重点指导读好“柔、诉、敲”等字，区别“呢、量”是多音字。 4. 小组读书比赛，评选出读得好的小组。 5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。 三、学习生字词 1. 教师出示生字卡片，学生认读。 2. 指导学生书写生字，注意笔顺和字形结构。 3. 学生练习书写，教师巡视指导。 四、课堂练习 1. 观察字形，说说自己的发现。 2. 教师提示重点字的关键笔画，学生练写。 五、精读课文，深入感悟 （一）学习第二自然段 1. 学生自由朗读第二自然段，边读边思考：这个自然段是围绕哪句话来写的？ 2. 教师引导学生找到中心句：“风，是大自然的音乐家”。 3. 提问：风这位音乐家在森林里演奏了哪些美妙的音乐？学生交流并找出相关句子。 4. 教师指导学生朗读描写风声的美妙句子，感受风声的柔和与激烈。 5. 提问：微风和狂风有什么不同？学生交流并体会微风和狂风的特点。 6. 引导学生有感情地朗读第二自然段，感受风声的美妙。 （二）学习第三自然段 1. 学生自由朗读第三自然段，边读边思考：这个自然段是围绕哪句话来写的？ 2. 教师引导学生找到中心句：“水，也是大自然的音乐家”。 3. 提问：水这位音乐家演奏了哪些美妙的音乐？学生交流并找出相关句子。 4. 教师指导学生朗读描写水声的美妙句子，感受水声的欢快与宁静。 5. 提问：雨滴汇聚起来后，会形成怎样的声音？学生交流并想象雨滴汇聚成溪流、河流、大海的过程。 6. 引导学生有感情地朗读第三自然段，感受水声的美妙。 （三）学习第四自然段 1. 学生自由朗读第四自然段，边读边思考：这个自然段主要写了什么？ 2. 教师引导学生找到中心句：“动物是大自然的歌手”。 3. 提问：课文中提到了哪些动物的歌声？学生交流并找出相关句子。 4. 教师指导学生朗读描写动物歌声的句子，感受动物歌声的欢快与和谐。 5. 提问：你还听到过哪些小动物的歌声？学生交流并模仿小动物的声音。 6. 引导学生有感情地朗读第四自然段，感受动物歌声的美妙。 六、总结全文，升华情感 1. 提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？学生交流并谈谈自己的感受。 2. 教师总结：大自然的声音是多么美妙啊！风、水、动物都是大自然的音乐家和歌手。我们要学会倾听大自然的声音，感受大自然的美妙和神奇。 3. 引导学生背诵自己喜欢的部分，并尝试用自己的话描述大自然的声音。 七、拓展延伸 1. 教师出示《瀑布》一诗，引导学生感悟不同的声音。 2. 提问：除了课文中描述的大自然的声音，你还听过哪些美妙的声音？学生交流并分享自己的经历。 3. 引导学生围绕一个主题（如“厨房的音乐厅”）说几句话，尝试运用课文中的描写方法。 八、小结 本节课我们深入学习了《大自然的声音》这篇课文，感受了风、水、动物等大自然的声音的美妙。我们要学会倾听大自然的声音，感受大自然的美妙和神奇。同时，我们也要学会运用课文中的描写方法，用自己的话描述大自然的声音。 九、作业布置 1. 背诵自己喜欢的部分。 2. 仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 学科网（北京）股份有限公司 $$