《开国大典》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版六年级语文上册

《开国大典》第二课时教学设计 【教材分析】 《开国大典》是统编版小学语文六年级上册第二单元的第三篇课文，记叙了1949年10月1日在北京举行开国大典的盛况，各个场面描写突出了开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的氛围，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国诞生无比激动、自豪的感情。本单元前两课是《七律·长征》和《狼牙山五壮士》，都是革命题材的文章，其人文主题是“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，语文要素为“了解文章是怎样点面结合写场面的”。从点面结合的语文要素看，《狼牙山五壮士》的课后提示是“课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处”，可见这一课主要学习的是点面结合的好处、作用；而《开国大典》的课后提示是“读读阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个场面的”。显然，这一课的目标在上一课的基础上有所提升，需要让学生进一步关注点面结合的方式，即如何点面结合。同时，本课教学应充分挖掘德育元素，教学时应在结合学习场面描写的基础上，渗透爱国主义教育，理解群众激动喜悦的原因，感悟盛世中华。 【学情分析】 点面结合进行场面描写在《狼牙山五壮士》一课中已经初步进行 了学习，本课中应进一步学习运用。由于课文离生活实际较远，小学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解不足，因此体会中国人民为新中国诞生而激动自豪的感情是教学的难点。教师应选择时机补充资料，让学生了解历史背景，从而 突破难点。 【课时目标】 1.感受“点面结合”的不同方式，进一步感受点面结合的好处。。 2.尝试用点面结合的方法写一个场景。 3.了解开国大典盛况，结合重点词句，感受热烈、庄严的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。 【学习重难点】 1.体会点面结合的方式与好处，并能尝试写出一次场景。 2.感悟大典的氛围，理解盛世中华来之不易，激发爱国情怀。 【学习准备】 1.通过大人、网络、书籍等渠道了解新中国成立背景知识。 2.完成预习单 【学习过程】 视频导入，入情入境 播放大单元引导视频，顺势导入——展播红色中国，描绘精彩瞬间，校园小记者站活动来到了——开国大典（指读课题，齐读）。 小记者们，准备好了吗？马上开始第一个任务——盛典实况播报。 各位听众，这里是星光广播电台，现在由我们来为大家播报开国大典的过程…… 任务一：小小记者，盛典实况播报 学习活动一：播报大典过程。 1.请同学们根据上节课梳理的大典档案以及预习单，同桌两人合作，播报一下开国大典的过程。（课件以及预习单，给予学生播报支架。） 2.老师这里还有几张图片，有小记者能挑战即兴播报吗？ 3.那听着刚才的播报，看着一个个的场面，你最想播报其中的哪 一个？ 预设——阅兵式。 过渡：在开国大典中，最靓丽的风景线非我们的人民子弟兵莫属。但是在播报之前，我们得先整理分析一下素材。 学习活动二：播报阅兵盛况 1.默读第11到13自然段，明确阅兵式上不同兵种的出场顺序，完成共学单中的思维导图。 2.结合本单元的语文要素点面结合以及《狼牙山五壮士》的学习思考，对于这些兵种的描写是点的描写还是面的描写？ 总结：其实，思维导图中我们可以看到，整个阅兵场面规模宏大，不管是海军、步还是炮兵战车师，都是其中的一个小点。 3.那对于面的描写又在哪里？ 在这一个自然段的最后，也就是先写了众多的点，再写面，那么这种点面结合的方式，我们可以称之为由点到面，多点一面，多点罗列。板书（本课第一个点面结合的方式——多点罗列）。 4.在阅兵场面之中，有如此多的点，你最想播报哪一个呢？让我们再次回到文本中，自由朗读第12自然段，感悟这些点给你留下怎样的印象？选择最喜欢的一个点进行批注，准备播报。通过播报朗读，体会每个方阵的特点，同时感悟整个阅兵场面的宏大。 各位听众，这里是星光广播电台，现在由我来为大家播报阅兵式中________方阵...... 5.通过刚才一个点一个点的播报，我们体会到了整个每个方阵的特点，那对于整体阅兵的场面，你又感受到了什么？ （隆重庄严、气势恢宏） 过渡：那么点面结合的方式只有这一种吗？我们再到宣布成立、升旗鸣炮和宣读公告三个场面去看看。 学习活动三：播报典礼盛况 1.请小组合作学习宣布成立、升旗鸣炮和宣读公告三个场面，完成共学单。（小组合作学习，分组汇报） ①.默读第5～10自然段，用直线划出“点”的描写，并批注“点”，用波浪线划出“面”的描写，并批注“面”，对比阅兵式中的点面结合方式——多点罗列，你发现他们的点面结合方式是_____________。 ②.你标注的点有什么特点？都是对__________的描写，你体会 到了____________________________________________。 ③.这样写有什么好处 分场面，以小组为单位汇报所找的点和面。及时纠正，相互补充，同时通过幻灯片展示。 明确每个场面的点与面，同时引导：小记者们，请念出你们批注的点面：点 面 点 面 点 面……进而梳理出这三个场面中的点面结合的方式是——点面交叉板书。 2.聚焦点的描写，幻灯片展示，都是对于——毛主席的，这是为什么呢？这种一点一面点面交叉的方式，你体会到了什么？ 总结：体现了人民对国家领袖的热爱，整体上又可以营造热烈激动的氛围。不管是多点罗列还是点面交叉，都是点面结合的一种方式，不仅可以突出个体的特点，还可以展现整体的风貌。至于如何选择，我们要根据不同的需求确定合适的的方式。 过渡：小记者们，恭喜你们，我们刚才的播报和素材分析整理任务！相信大家还沉浸在大典的场面中，那么你感受到这是一场怎样的典礼？让我们一起分享感悟，读懂历史的声音。 任务二：分享感悟，读懂历史的声音。 学习任务一：分享感悟，感受氛围 1.根据预习单反馈，出现频率最高的是这三句话。请你读出感受。你来读？他读出了大典什么样的氛围？ 2.为什么开国大典气氛的会如此热烈庄严，群众会如此激动喜悦呢？播放觉醒年代视频，引导学生理解大典的热烈庄严，理解群众的激动喜悦，激发爱国情怀。 过渡：灾难深重的中国人民历经千难万险，在血雨腥风中，坚强不屈，在中国共产党的领导下，终于赶走了侵略者，推翻了三座大山，迎来了人民当家作主的时代！ 学习任务二：读懂历史的声音 师生合作，配乐诵读，升华爱国情感。 所以，我们才会看到如此庄严的场面—— 才会看到如此热烈的场面—— 才会听到如此铿锵有力的声音—— 才会听到如此自豪的声音—— 我们的先辈为中华民族复兴做了在他们所处的时代可能做到的事情，完成了他们的历史使命。今天，实现中华民族伟大复兴的历史重任落到了我们肩上。我们一定要自立自强，以吾辈之青春，捍卫盛世之中华！ 过渡：落脚到现在，此时此刻，我们现在能做什么？好好听课，好好迎接下一个挑战！ 任务三：落笔生花，点面聚焦生活 学习任务一：聚焦生活 用点面结合的写法——可以一点一面，点面交叉，可以由点到面，罗列多点，将今日播报的收获与感悟落于笔尖，写好生活中的一个场面——比如我们的开学典礼中的献词场面。同时出示评价标准：写清楚过程：一颗星；写具体重点：两颗星；运用点面结合，三颗星；小组互评，选出组内优秀片段，教师择优讲评。 学习任务二：课后延伸 【作业设计】 必做作业：用点面结合的写法，完成我们的大场面—开学典礼。 选做作业：搜集了解更多的开国大典或者革命知识， 体会盛世中华来之不易。 【板书设计】 《开国大典》第二课时 学科网（北京）股份有限公司 $$