3《开满鲜花的小路》教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《开满鲜花的小路》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够正确认读“邮、递、员、黄、原、局、堆、礼、物、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼、谊”等 19 个生字，熟练书写“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼、物”等 10 个字。 2. 学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会童话故事中角色的情感变化，感受分享带来的快乐。 3. 通过课文学习，培养学生的想象力、语言表达能力和阅读兴趣，引导学生懂得与他人分享美好事物能让生活更快乐。 二、教学重难点 1. 教学重点 引导学生掌握生字的读音、字形和字义，规范书写生字。 帮助学生理解课文中出现的重点词语和句子，如“绚丽多彩”“五颜六色”等，感受鲜花盛开的美丽景象。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中角色的情感变化。 2. 教学难点 让学生理解“美好的礼物”的含义，体会故事所传达的分享的快乐与意义。 引导学生发挥想象力，续编故事或进行角色扮演，深入理解故事内涵并锻炼创造性思维。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、角色扮演法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、故事相关的图片和视频、角色扮演道具（头饰等） 五、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1. 展示一幅开满各种鲜花的小路的图片，图片上有五颜六色的花朵争奇斗艳，蝴蝶在花丛中飞舞，小路蜿蜒向远方。引导学生观察图片，提问：“小朋友们，你们看到了什么？这是一条怎样的小路呀？”鼓励学生用自己的话描述看到的景象，如“我看到了一条很漂亮的小路，上面有好多好多的花”，从而引出课题《开满鲜花的小路》。 2. 教师说：“在这条美丽的小路上，发生了一个非常有趣的故事哦。大家想不想知道是什么故事呢？”激发学生的好奇心和学习兴趣，为课文学习做好铺垫。 （二）初读课文，识字学词 1. 教师范读课文，要求学生边听边注意字音的准确、句子的通顺以及语调的变化。教师在范读时，要根据故事的情节和角色的不同，运用不同的语气和语调，比如读到松鼠太太和鼹鼠先生的对话时，声音要亲切、温和；读到刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时的惊叹，语调要上扬，充满惊喜，让学生能初步感受到故事的魅力。 2. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正个别学生的错误读音，尤其要注意平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区分。例如，“邮”是后鼻音，要提醒学生读准“yóu”；“籽”是平舌音，不能读成“zhǐ”。对于识字较慢的学生，教师可以安排学习小组内的同学互相帮助，互相倾听朗读，互相指出错误并纠正。 3. 运用多媒体课件展示生字，如“邮、递、员、黄、原、局、堆、礼、物、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼、谊”，采用多种形式带领学生认读。首先进行整体认读，让学生对生字有初步印象；接着逐个指名读，检查学生的掌握情况；然后开展开火车读，保证每个学生都有机会参与认读。在认读过程中，教师要及时纠正学生的发音错误，确保每个学生都能读准字音。 4. 分析生字的字形结构，帮助学生记忆。教师可以利用多媒体课件展示生字的笔画顺序和结构分解图，如“邮”字，左边是“阝”，右边是“由”，可以形象地解释为信件要从一个地方（由）经过路途（阝）才能到达；“堆”字，左边是“土”字旁，右边是“隹”，可以说土堆上有一只小鸟（隹）在休息。同时，引导学生用加一加、减一减、换一换等方法记忆字形。例如，“员”字可以用“口”字加上“贝”字来记忆；“破”字和“波”字对比，把“波”字的“氵”换成“石”就是“破”。 5. 开展识字小游戏，如“识字大闯关”。在多媒体课件上设置多个关卡，每个关卡有不同的识字任务，如第一关是读准生字的字音，第二关是说出生字的部首，第三关是用生字组词等。学生只有通过一关才能进入下一关，全部通关的学生可以获得“识字小能手”的称号。还可以进行“生字卡片翻翻乐”游戏，将生字卡片倒扣在桌面上，学生轮流翻开卡片并认读，读对的可以保留卡片，读错的放回重新翻，最后看谁获得的卡片最多。通过这些游戏，激发学生的学习兴趣，巩固对生字的认读。 （三）精读课文，理解感悟 1. 学习第 1 - 3 自然段 引导学生朗读第 1 - 3 自然段，然后提问：“小朋友们，故事里的鼹鼠先生收到了一个怎样的包裹呢？这个包裹是谁寄来的呢？”让学生在文中找出相关的语句回答，如“原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹”，教师可以引导学生理解“包裹”就是装东西的包，里面可能装着各种物品。 提问：“当鼹鼠先生打开包裹后，发现里面的东西漏了，他的心情是怎样的呢？”让学生从文中找出描写鼹鼠先生心情的词语“懊丧”，教师解释“懊丧”就是懊恼、沮丧的意思，让学生体会鼹鼠先生因为包裹里的东西坏了而感到不开心的心情。可以让学生模仿鼹鼠先生懊丧的表情和语气，说一些表达懊丧心情的话，如“哎呀，这可怎么办，东西都坏了”，然后再带着这种心情朗读相关的句子，读出鼹鼠先生的失落。 创设情景，让学生闭上眼睛想象画面：“小朋友们，现在我们闭上眼睛，想象自己就是鼹鼠先生。你收到了一个包裹，满心期待地打开，却发现里面的东西都漏了，洒在了路上。你看看周围，路上都是你不知道是什么的东西，你会怎么想呢？”想象结束后，让学生睁开眼睛，分享自己脑海中的画面，教师可以适时引导学生用更丰富、生动的语言描述，如“我看到路上到处都是小颗粒，我很着急，不知道这是什么，也不知道该怎么办”。 2. 学习第 4 - 12 自然段 让学生分组朗读第 4 - 12 自然段，然后讨论：“从鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上发生了什么变化呢？”学生在文中找出相关语句后，教师进行总结和引导。对于“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路”这句，教师可以展示一些小路从原本光秃秃到开满鲜花的对比图片，问学生：“你们看，这样的变化是不是很神奇？那这些鲜花是怎么来的呢？”引导学生回顾前文，明白是长颈鹿大叔寄来的包裹里的花籽洒在路上，才长出了鲜花。 对于刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时的反应，教师可以提问：“刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时，说了些什么？她们的心情是怎样的呢？”让学生找出相关语句，如“刺猬太太惊奇地说：‘这是谁在我家门前种的花？多美啊！’狐狸太太奇怪地问：‘这是谁在我家门前种的花？真美啊！’”教师引导学生体会“惊奇”“奇怪”这两个词语所表达的情感，以及刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时的惊喜和赞叹之情。可以让学生模仿刺猬太太和狐狸太太的语气朗读对话，感受她们的心情。 当松鼠太太知道是鼹鼠先生路过她家门前时，教师提问：“松鼠太太对鼹鼠先生说了什么？这说明了什么呢？”让学生找出松鼠太太的话“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”引导学生理解“美好的礼物”在这里指的就是长颈鹿大叔寄来的花籽，虽然花籽在路上漏了，却意外地让小路开满了鲜花，给大家带来了美的享受和快乐。 朗读指导，教师引导学生用欢快、惊喜的语气朗读这几个自然段，读出鲜花盛开的美丽和角色们的喜悦之情。如“刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：‘这是谁在我家门前种的花？多美啊！’狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：‘这是谁在我家门前种的花？真美啊！’松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。松鼠太太对鼹鼠先生说：‘我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！’”让学生模仿教师的朗读，小组之间互相倾听、评价，比一比哪组读得更有感情、更能表现出故事的精彩。教师巡视指导，对朗读有困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握朗读技巧，如注意停顿、重音和语调的变化。 3. 学习第 13 - 14 自然段 引导学生朗读第 13 - 14 自然段，然后提问：“小朋友们，为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？”让学生思考并回答，引导学生理解这份礼物不仅让小路变得美丽，还让大家都感受到了快乐，而且这种快乐还会传递下去，因为看到鲜花的人们心情都会变好。 情感体会，教师提问：“从这个故事中，你们明白了什么道理呢？”让学生体会分享的快乐和意义，教师可以说：“长颈鹿大叔把花籽寄给鼹鼠先生，虽然花籽不小心洒了，但是却让整个小路都开满了鲜花，让刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太还有小动物们都很开心。这就是分享的力量，当我们把美好的东西分享给别人时，自己也会收获快乐。” 朗读技巧指导，教师用充满感慨和欣慰的语气范读这一自然段，如“鼹鼠先生看着这条开满鲜花的小路，不禁想起了去年长颈鹿大叔寄给他的花籽。他笑着说：‘这真是一份美好的礼物啊！’”让学生模仿朗读，教师可以通过展示一些人们分享快乐、共同欢笑的图片或视频，营造氛围，帮助学生更好地把握朗读的情感和节奏。学生朗读后，进行个人朗读展示，评选出“朗读小明星”，给予表扬和奖励，如颁发小奖品（小书签、贴纸等）。 （四）朗读展示与角色扮演 1. 配乐朗读 教师选择一段轻快、愉悦的音乐，如《花之圆舞曲》，让学生在音乐的伴奏下再次朗读课文。在朗读前，教师引导学生回顾之前对课文的理解和感受，提醒学生将自己融入到课文描绘的情境中，用声音表达出故事中角色的情感和故事的美好氛围。朗读过程中，教师可以适当引导学生根据音乐的节奏和旋律调整朗读的速度和语调，使朗读更加和谐动听。例如，在音乐舒缓的部分，朗读节奏可以稍慢，语调轻柔；在音乐稍显轻快的部分，朗读速度可适当加快，语调更显活泼。 2. 朗读展示与评价 邀请几位学生上台进行朗读展示，其他学生认真倾听。朗读结束后，组织学生进行评价。教师可以先提出一些评价的角度和标准，如读音是否准确、节奏是否恰当、语气是否符合角色特点、是否有感情等，然后让学生从这些方面对上台朗读的同学进行评价。评价过程中，教师要鼓励学生积极发言，尊重每个学生的意见和感受，引导学生用友善、客观的语言进行评价。对于评价的学生，教师要给予肯定和表扬，如“你听得很认真，评价得很到位”；对于被评价的学生，要鼓励他们虚心接受意见，并再次朗读，展示改进后的效果。通过这样的评价活动，不仅可以提高学生的朗读水平，还能培养学生的审美能力和批判性思维。 3. 角色扮演 教师将学生分成小组，每个小组分配好角色，如鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太等，让学生根据课文内容进行角色扮演。在角色扮演前，各小组要进行充分的准备，讨论如何更好地表现出角色的性格特点和情感变化。例如，鼹鼠先生在发现包裹漏了时要表现出懊丧的神情和语气；刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时要表现出惊喜和好奇。角色扮演过程中，教师要引导其他小组的学生认真观察，感受不同角色的表演是否符合课文情境。表演结束后，评选出“最佳表演小组”，给予表扬和奖励。 （五）书写指导，巩固字形 1. 出示生字“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼、物”，引导学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点。教师可以利用多媒体课件将田字格放大展示在屏幕上，用不同颜色的线条和标记突出每个生字的关键笔画和易错点。例如，对于“鲜”字，强调左边“鱼”字的最后一横要变成提，右边“羊”字的竖画要写直；“邮”字，着重指出右边“由”字的中间一竖要上下出头。 2. 教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。在示范过程中，要注意书写的规范性和美观性，同时结合学生的认知特点，用形象生动的语言进行讲解。如写“叔”字时，说“左边的‘上’字就像叔叔的帽子，要写得端正，右边的‘小’字是叔叔的身体，要写得紧凑哦，这样这个字才会好看”。每写一个生字，都要给学生留出足够的时间观察和记忆。 3. 学生书写练习，学生在练习本上认真书写生字，每个生字写 3 5 遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势，如提醒学生坐端正、眼睛离书本一尺远、胸口离桌沿一拳远等，以及笔画错误，如“物”字右边“勿”的撇和横折钩容易写错，要重点强调。对于书写有困难的学生，教师要进行个别辅导，手把手地教他们书写。 4. 书写展示与评价，选取部分学生的书写作品进行展示，可以通过投影仪展示在大屏幕上，或者直接在教室的展示栏张贴。让学生互相评价，先让学生说一说自己认为这些作品中哪些字写得好，好在哪里，然后再提出一些改进的建议。教师进行总结评价，肯定学生的优点和进步，如“大家看，这位同学的‘递’字写得很工整，笔画很规范，结构也很匀称”，同时针对普遍存在的问题进行强调和指导，如“有些同学的‘原’字里面的‘白’字写得太大了，下次要注意哦”。对书写优秀的学生给予表扬和奖励，如颁发“书写小明星”奖章，激励学生认真书写。 （六）课堂总结，拓展延伸 1. 回顾总结 引导学生回顾课文《开满鲜花的小路》的主要内容，提问：“小朋友们，这节课我们学习了《开满鲜花的小路》，谁能来说一说这个故事讲了什么呢？”让学生举手回答，教师根据学生的回答进行总结和补充，再次强调故事中长颈鹿大叔寄花籽、鼹鼠先生漏花籽、小路开满鲜花以及大家看到鲜花后的反应等情节，让学生对课文的内容有更清晰的记忆。 总结课文的主题和寓意，提问：“那这个故事告诉我们一个什么道理呢？”引导学生思考并回答，教师进行总结，指出故事传达了分享能带来快乐，美好的事物可以传递幸福的道理，让学生体会到分享的重要性和美好。 2. 拓展延伸 鼓励学生课后思考并讨论：如果自己收到了一份像长颈鹿大叔寄来的那样的礼物，会怎么做呢？可以让学生把自己的想法写下来或者画成一幅画，下节课在班级里进行交流分享。 引导学生在生活中寻找身边的“美好礼物”，可以是家人的关爱、朋友的帮助等，并用简单的话记录下来。还可以让学生自己动手制作一份小礼物，送给身边的人，体验分享的快乐。 （七）作业布置 1. 背诵自己喜欢的段落，要求熟练背诵，并且能够有感情地朗读出来。 2. 用自己的话把《开满鲜花的小路》这个故事讲给家人听，并和家人一起讨论故事中的“美好的礼物”还有哪些含义。 3. 以“我心中的美好礼物”为题，写一篇短文，描述自己认为的美好礼物是什么，可以是一个物品、一次经历或者一种情感，要求语句通顺，表达自己的真实感受，字数在 150 200 字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $$