Unit 5 My home Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 5 My home Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册 课题： 科目： 班级： 课时：计划1课时 教师： 单位： 一、设计意图 本节课旨在通过北师大版（三起）英语三年级上册Unit 5 My home Lesson 3的教学，让学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，描述自己的家及家庭成员。结合学生的年龄特点和认知水平，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和表达能力，使学生在愉快的氛围中掌握本课内容，为今后的英语学习打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够听懂并准确模仿家庭相关词汇，如“bedroom, bathroom, kitchen”等，并能使用“Where is ...? It's in ...”句型进行简单提问和回答。 2. 文化意识：通过学习家庭成员的称呼，学生能够理解不同文化中家庭关系的表达方式，增强跨文化交际能力。 3. 思维品质：鼓励学生在描述家庭环境时进行观察、思考和创造，培养其逻辑思维和创新思维。 4. 学习能力：学生能够通过小组合作和互动游戏，提高自主学习和合作学习能力，形成有效的学习策略。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 ① 学生能够正确拼读并记忆新词汇，如“bedroom, bathroom, kitchen, living room”等。 ② 学生能够运用“Where is ...? It's in ...”句型和“Who is ...? He/She is ...”句型进行问答。 ③ 学生能够听懂并理解关于家庭环境的简单对话。 2. 教学难点 ① 学生在描述家庭成员时，能够正确使用“he”和“she”等人称代词。 ② 学生在询问和回答家庭成员的位置时，能够准确使用介词“in, on, under”等。 ③ 学生在真实情境中，能够灵活运用所学句型和词汇，进行完整的句子表达。 四、教学资源准备 1. 教材：确保每位学生都配备北师大版（三起）英语三年级上册教材。 2. 辅助材料：准备家庭布局图、家庭成员图片、单词卡片等教学道具；下载与课程内容相关的视频或音频资料。 3. 教学工具：准备电脑、投影仪、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。 4. 教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备一张桌子和椅子，以便学生进行小组讨论和角色扮演。 五、教学流程 五、教学流程 1. 导入新课（5分钟） 利用学生已知的家庭环境知识，教师通过展示一张家庭布局图，引导学生用中文描述图中物品的位置。随后，教师用英文重复学生的描述，自然过渡到本课主题。接着，教师提出问题：“Can you tell me where your home is?”，激发学生的兴趣和好奇心。 2. 新课讲授（15分钟） ① 教师展示教材中的图片，教授新词汇“bedroom, bathroom, kitchen, living room”，并通过身体动作和实物指认帮助学生理解和记忆。 ② 教师使用“Where is ...? It's in ...”句型进行示范，同时邀请学生上台演示，让学生模仿并练习问答。 ③ 教师通过角色扮演的方式，展示如何用“Who is ...? He/She is ...”句型介绍家庭成员，并引导学生参与角色扮演，练习句型。 3. 实践活动（10分钟） ① 学生分组，每组根据教师提供的家庭布局图，用英文描述图中物品的位置，并提问其他组。 ② 学生两两配对，用本课所学的句型和词汇进行对话练习，教师巡回指导并提供反馈。 ③ 学生自由发挥，用所学句型和词汇创作一段关于自己家庭的简短对话，并在全班展示。 4. 学生小组讨论（10分钟） ① 学生分小组讨论：如何用英语介绍自己的家庭和家庭成员。 举例回答：Student A: "My home has a living room, a bedroom, and a kitchen." Student B: "My mom is a teacher. My dad is a doctor." ② 学生讨论：在不同房间中，家庭成员通常做什么活动。 举例回答：Student C: "In the living room, my family watches TV." Student D: "In the kitchen, my mom cooks." ③ 学生讨论：如何礼貌地询问别人家庭成员的信息。 举例回答：Student E: "Can you tell me who is your brother?" Student F: "He is a student." 5. 总结回顾（5分钟） 教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括新词汇、句型和家庭介绍。教师提问：“What did we learn today?”，学生回答：“We learned about homes and family members. We can say 'Where is ...? It's in ...' and 'Who is ...? He/She is ...'.” 教师总结并强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续练习。 六、知识点梳理 1. 词汇 - 家庭房间名称：bedroom（卧室），bathroom（浴室），kitchen（厨房），living room（客厅） - 家庭成员称呼：mom（妈妈），dad（爸爸），brother（哥哥），sister（姐姐），grandma（奶奶），grandpa（爷爷） - 介词：in（在……里面），on（在……上面），under（在……下面） 2. 句型 - 描述物品位置：Where is ...?（……在哪里？）It's in ...（在……里面） - 介绍家庭成员：Who is ...?（……是谁？）He/She is ...（他/她是……） 3. 语法 - 人称代词：he（他），she（她） - 使用“is”进行现在时态的描述 4. 交际用语 - 询问家庭成员信息：Can you tell me ...?（你能告诉我……吗？） - 表达家庭成员关系和活动：My ... is ...（我的……是……），We ... in the ...（我们在……里面……） 5. 文化理解 - 了解不同文化中家庭成员的称呼和表达方式 - 理解和尊重不同家庭的生活习惯和布局 6. 语言运用 - 能够在真实情境中，使用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和询问 - 能够描述自己家庭的布局和家庭成员 - 能够听懂并回应关于家庭的简单提问 七、教学评价与反馈 1. 课堂表现： - 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与角色扮演。 - 记录学生在使用新词汇和句型时的正确率，以及他们能否在实际情境中灵活运用。 - 注意学生在小组活动中的合作态度，是否能够有效地与同伴沟通和分享。 2. 小组讨论成果展示： - 学生在小组讨论后，向全班展示他们的家庭介绍对话。 - 教师记录每个小组的展示内容，包括使用的词汇、句型以及表达的流利程度。 - 教师对每个小组的表现给予积极评价，并提出改进建议。 3. 随堂测试： - 设计一个简短的小测验，测试学生对新词汇和句型的掌握情况。 - 测试包括听写新词汇、翻译句子以及根据图片完成对话等题型。 - 教师收集和批改测试卷，分析学生的答题情况，以便于针对性地进行复习和巩固。 4. 作业完成情况： - 检查学生完成家庭作业的情况，包括复习单词和句型、编写家庭介绍对话等。 - 对作业完成得好的学生给予表扬，对有困难的学生提供个别辅导。 5. 教师评价与反馈： - 教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予综合性评价。 - 针对每个学生的具体情况，提供个性化的反馈，包括表扬进步的地方和指出需要改进的方面。 - 教师鼓励学生持续学习和实践，提醒他们在日常生活中尝试使用英语进行交流。 - 教师总结本节课的整体教学效果，为下一节课的教学内容和策略调整提供依据。 八、内容逻辑关系 1. 家庭房间名称与位置描述 ① 词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room ② 介词：in, on, under ③ 句型：Where is ...? It's in ... 2. 家庭成员介绍 ① 词汇：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa ② 人称代词：he, she ③ 句型：Who is ...? He/She is ... 3. 家庭生活情景交流 ① 交际用语：Can you tell me ...? ② 句型：My ... is ...，We ... in the ... ③ 文化理解：了解不同文化中家庭成员的称呼和表达方式 学科网（北京）股份有限公司 $$