Starter Unit 3 Welcome！Section A 1a-2d（第一课时）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

人教版（2024）七 年级 英语 科目课堂教学设计 Topic （课题） Starter Unit 3 Welcome！ Section A 1a-2d（第一课时） Teacher(教师) Subject (学科版本) 2024年人教版英语 Grade（年级） 七年级 Type（课型） 听说课 Period（课时） 第一课时 Contents of teaching (教学内容) 第一个对话主要介绍了彼得和海伦来到福星爷爷胡先生的菜园，参观了胡先生的菜园，并且询问了鹅、土豆植物、胡萝卜植物、西红柿植物、苹果树、兔子的信息，彼得和海伦了解到了基本的农作物。该单元旨在培养学生认识常见的农作物和动物，了解自然，亲近自然，了解生活中常见的农作物，对自然有敬畏之心，能培养学生热爱农村、回归自然的美好情怀。 The analysis of the teaching material (教材分析) 本单元的主题是“欢迎”，通过引入人与自然的主题群，通过介绍彼得和海伦参观具有中国特色的农家小院，引入目标语言即询问物品，文章的情境贴近学生生活，通过介绍了常见的家禽和农作物，旨在引导学生了解生活中的常见农作物，了解自然，尊重自然，热爱自然，了解生活中常见的农作物，对自然有敬畏之心，能培养学生热爱农村、回归自然的美好情怀。农村是一个广阔的天地，那里不仅有山有水、有树木有庄稼，更有一大批淳朴善良的农人，他们春种秋播，披星戴月，以脚下的土地为画布，描绘着未来美好的生活蓝图。让学生欣赏到田野美丽的自然风光，培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情操。学生运用目标语言了解如何询问常见的农作物和家禽，以及对应的数量。为Section B开展农场的描写奠定基础。 让学生运用目标语言，在娱乐性较强的活动中，使学生了解农场的意义，热爱自然，尊重自然。学生通过绘制农场的图片，根据图片撰写文字，不断在娱乐性强的活动中运用所学句式。最终帮助学生提升了解农场的意识，以及提升热爱自然的意识。 学生通过回答“What do you have on your farm?",能使用句型I can see.….”，“Thereare...”等句型;学生通过回答“How many of them do you have?”，能使用句型"Let me count! One, two, three, four..";学生通过回答What colour is it?/What color arethey?”，能使用句型“They are.../It is.."。 The nalysis of students (学情分析) 学生通过前面几课时的学习，能够通过观察图片识别图中的人物以及各种动植物，并能说出这些动植物的英文名称。.能够正确运用询问物品名称和数量的关键句式( What's ...? What are ...? What plants/ animals ..? How many ...?)与同伴谈论动植物能够正确使用指示代词this、that、these、those谈论近处和远处的动植物。能够通过听识别文本中的数词(20以内)，准确记录与数量相关的信息。能够捕捉关键词，获取文本细节信息，如事物的名称、数量等。 Teaching objectives (教学目标) 1. 掌握本课目标单词：如goose, duck, rabbit等表示家禽类的词汇，也出现了如“one, two, three...”等表示数量的词汇等； 2. 能够认读并听懂农家小院和农场里的动物和植物，并能正确使用使用指示代词进行询问与回答。 3. 能够认读并听懂各类事物的数量，并能使用how many进行询问与回 答。 4. 能够养成听前标注题目中的关键词的习惯。 The key and difficult points (教学重难点) 重点：掌握本课目标单词以及目标句型 难点：运用相关的语言表达方式，创编一段关于主题图农作物和家禽的问答 Teaching procedure （教学流程） Teaching procedure 教学环节 Activities (师生活动) Activity goals 活动目标 Multimedia 多媒体使用 Warming up (导入新课) 1. 使用课本听力部分出现的学生在微信上相约去参观农家小院引入到1a的图片内容； 2. 将部分听力内容转换为对话，引入到课本内容。 通过真实对话情境导入课本，将教学内容串联起来，还为后续听力扫除了部分难点，例如 show sb. around这样的短语。 触发动画单词卡 Presentation (讲授新课) 1. 通过带领参观小院的形 式，带领学生进行询问物品名称的对话练习； 2. 通过观察规律让学生在思维导图的基础上总结归纳指示代词的用法； 3. 1a完成文字与图片匹 配，学生回答时使用句型讲出答案； 4. 学生进行2b的对话练习； 5. 听2a录音，跟读1-15的 数字； 6. 2b听录音，写出所听到的数字； 7. 回到1a场景图训练询问数量的对话； 8. 完成2c听力练习 使用1a的主题图，将本课零散的任务串联在一起，情境的连贯性能加深学生对课文内容的理解； 本课采取边学边练的形式，及时巩固所学的句型，能让教师及时得到 学情的反馈，可适当灵 活调整教学； 课堂活动的使用可以增加课堂的趣味性。 单词卡 课堂活动之选词填空 Practice (情景练习) 学生进行2d的对话练习，并上台展示对话 对话练习检测学生本节课所学 Summary （归纳总结) 1. 学生自行归纳后再使用思维导图总结； 2. 学生使用自评表格对本节课个人目标的达成进行自我评价。 Homework (作业布置) 基础作业：在project 2中绘制属于你自己的农场。 提升作业：使用2d对话结构，和同学就校园里的动植物进行对话。 拓展作业：尝试用已有知识描述1a中的农家小院。（可以从动植物、数量、颜色入手） Blackboard design (板书设计) Starter Unit 3 Welcome What is this? It is a/an.... What are these/those....?They’re... How many +名词复数+ can you see？ I can see... Teaching reflection （教学反思） 本课使用了真实情景导入到课文内容，将课本任务串联起来的形式让情境连贯性更强，同时为节约教学时间将project 2中绘制个人农场的任务放到了课后作业，节约了后续教学时间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$