项目四 任务三 《社区服务我设计》 2024-2025学年浙教版初中技术七年级上册

《社区服务我设计》教学设计 学科 劳动 课题 七上 项目四 任务三 《社区服务我设计》 计划课时 1课时 设计 理念 根据《劳动课标（2022年版）》的要求，本课旨在通过社区服务的设计，培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神。通过社区服务的设计活动，使学生理解劳动的价值，掌握劳动技能，并在实际劳动中体验劳动的快乐与成就，实现知行合一的教育目标。 教材 分析 本节课选自浙教版劳动七年级上册项目四任务三《社区服务我设计》，任务一聚焦调查问卷的设计，了解社区中的服务板块,任务二通过具体的社区活动进一步了解具体的服务性工作。任务三以“社区垃圾桶的选址”为主题,引导学生通过访谈了解居民的实际需求,利用“行为地图”工具模拟居民扔垃圾的过程,最后设计出最佳的垃选址方案。是前两个任务学习之后的应用环节。 本课包括垃圾投放影响因素的分析、垃圾桶选址方案的设计以及方案的评估与优化等环节，旨在通过实践活动，培养学生的观察、分析和创新能力，培养学生的社区责任感和参与意识，通过实际行动来改善社区环境和提升社区生活质量。 学情 分析 学生是七年级的初中生，七年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对生活中的实际问题有浓厚的兴趣，且具备一定的动手能力和理论知识基础，能够积极参与劳动实践活动。他们可能对社区服务和环境保护的概念有一定的认知，但往往缺乏深入的理解和实际的体验。他们对于垃圾分类和垃圾投放的影响因素可能了解有限。因此，在教学过程中，需要提供具体的案例和实践活动，引导学生深入思考和参与，从而提高他们对社区服务的认识和参与积极性。同时，需要关注学生个体差异，引导他们从自身能力出发，培养他们参与社区管理的意识和能力。 教学 目标 劳动观念 懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理，树立服务劳动促进社会和谐的观念。 劳动思维 学会分析影响垃圾投放的因素，提高信息处理能力。 劳动能力 学会分析影响垃圾投放的因素，了解“行为地图”，认识研究方法，学会设计垃圾桶选址方案。 劳动品质 培养学生的社区责任感和参与意识，关心社区环境，主动参与社区管理和服务。 教学 准备 教师用具: 某一社区的基本情况、行为地图模板、白纸。 学生用具： 学生手册。 教学 重点 1.分析影响垃圾投放的因素。 2.掌握“行为地图”研究方法。 3.设计垃圾桶选址方案。 教学 难点 1.如何全面分析垃圾投放问题及其影响因素。 2.如何运用“行为地图”研究方法进行科学选址。 3.如何评估与优化设计方案。 教学 方法 讲授法、演示法、实践法、讨论法、评价法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 创设情境，导入新课： 师：首先，教师播放一段视频，视频中展示了社区存在垃圾投放的问题。 【问题引导】 同学们观察到了什么问题？我们应该如何改善这些问题呢？ 教师：非常好，你指出了一个很重要的问题。确实，垃圾投放是我们社区环境中的一个重要问题。那么，如果我们要改善垃圾投放问题，应该怎么做呢？ 【目标明确】 教师阐述：“今天老师来和你们一起学习社区服务的设计。设计出最佳的垃圾桶选址方案。” 学生：（举手回答）我看到视频中有许多垃圾被随意丢弃，没有垃圾桶。 通过创设情境，揭示课题，引导学生思考社区公共设施管理的重要性及垃圾桶选址的难题，激发学生的学习兴趣。 新知讲授 1.垃圾投放影响因素分析 师：你有没有留意过自己所在社区的分类垃圾桶安置在哪里？它们的安放通常需要考虑哪些因素呢？ 教师：非常好，你们提到的因素都很重要。总结影响垃圾投放的主要因素，并展示影响垃圾投放因素分析表。除了人们的行为习惯和垃圾分类情况外，垃圾桶的位置也是影响垃圾投放的重要因素之一。我们需要合理地设计垃圾桶的选址方案。 学生：（举手回答）人们的行为习惯、垃圾分类情况、垃圾桶的位置等。 学生讨论并分享收集到的居民反映的垃圾投放问题，填写表格。 通过引导学生思考垃圾桶安放地点 通过表格直观地表现影响垃圾投放因素。 新知讲授 2.“行为地图”研究方法介绍： 教师介绍“行为地图”研究方法，并解释如何通过观察和分析社区的行为地图来制定垃圾桶选址方案。 播放“行为地图”应用实例视频 教师：现在，我要向大家介绍一个非常实用的研究方法，叫做“行为地图”。通过观察社区的行为地图，我们可以更好地了解垃圾投放的情况，并制定合理的垃圾桶选址方案。你们都想知道怎么做吧？ 学生：（兴奋地回答）是的！ 学生观看“行为地图”应用实例视频，加深理解。 通过课件展示和拓展资料的补充，引导学生了解行为地图研究方法，为之后的劳动实践部分奠定基础。 方案设计 教师将学生分成小组，要求他们以社区为单位，使用“行为地图”研究方法进行观察和分析，找出需要增设垃圾桶的地点，并讨论合理的选址方案。 教师：现在，我将你们分成小组，每个小组以一个社区为单位进行观察和分析。你们要使用“行为地图”研究方法，找出需要增设垃圾桶的地点，并讨论合理的选址方案。请各小组派出一名组长记录整个过程。 第一步:熟悉社区情况。介绍小区概况，包括楼幢数、单元数、户数等。 第二步:了解各类垃圾投放量分布。这里的百分数是根据估算得来的,有相关的研究支持。不同家庭的垃圾种类比例也不同,学生懂得这个差异即可。 第三步:估算垃圾桶数量。这个估算是以整个社区,而非某个家庭为单位。学生也可自主选择某一区域进行估算,比如某广场应该设置多少个垃圾桶、各类分类垃圾桶数量分别是多少等。 第四步:规划放置地点。教材中给出的数据是基于某地的数值,建议第二步和第三步让学生通过调查自己家中一周垃圾的数量分布，从而估算自己小区所在区域的垃圾总量。同时投放的地点也要综合考虑各项因素,比如是否便捷、是否方便清运。 学生们在小组内观察社区的行为地图，记录垃圾投放情况和可能的选址点，并讨论合理的选址方案。 垃圾桶选址方案的设计以及方案的评估与优化等环节，旨在通过实践活动，培养学生的观察、分析和创新能力，培养学生的社区责任感和参与意识 展示分享 各小组派代表展示他们的选址方案，并进行简要的陈述。其他小组成员可以提出问题和建议，进行交流和分享。 教师：现在，各小组派出代表来展示你们的选址方案，并简要地陈述一下。请其他小组成员提出问题和建议。 学生代表展示选址方案，并进行陈述。其他学生提问和提出建议，进行互动交流。 通过作品展示和评价，让学生互相学习，提高学生表达能力，同时也增强学生的自信心和成就感。 劳动评价 劳动评价： 师：请同学们给自己本节课的表现打个分吧！ 评价内容 达成情况 学会分析影响垃圾投放的因素 了解“行为地图”，认识研究方法 学会设计垃圾桶选址方案 体会社区工作者在工作中的智慧 学生进行自我评价。 通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，在之后的课程中加以改正。 学科网（北京）股份有限公司 $$