15《我与地坛》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

我与地坛 -史铁生 铁骨铮铮，志气凌云 同学们，今天上课前，老师想先给大家讲一个故事。有这样一位青年，在他最狂妄的年纪，忽然遭遇了命运沉重的打击，双腿瘫痪，从此他的生活仿佛陷入了无尽的灰暗。他愤懑、迷茫，找不到生活的方向，而就在这时，有一个特殊的地方成了他心灵的寄托之所，他在那里度过了无数个或思索、或沉浸痛苦、或感受温情的日子。这个地方就是地坛，这位青年就是史铁生。今天，咱们就一同走进他笔下的《我与地坛》，去感受那字里行间蕴含的深厚情感与深刻哲思。 2 华语传媒大奖颁奖词： 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。 轮椅上的硬汉 预习检查1： 1，宿命：指前世的命运。佛家认为今生的命运是由前世行为的善恶决定的。 2，剥蚀：（动）物质表面因风化而损坏。 3，淡退：淡泊退让。 4，坍圮：崩塌。崖岸或建筑物或堆起的东西倒塌，从基部崩坏。 5，坦荡：（形）①宽广而平坦：～通途。②形容心地纯洁、泰然自得的样子。, 6，失魂落魄：形容因惊慌恐惧、心神不安而行动失常的样子。也作“丧魂落魄”、“失魂丧魄”。 7，亘古不变：从古到今，没有变化。 8，窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 9，荒芜：（田地、园林等）因无人管理而长满野草。 10，熨帖：舒服，舒适。 11，隽永：意味深长。 预习检查2： 文中节选的两部分各写了什么？ 第一部分，写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。 第二部分，写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。 1、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。 2、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考，培养学生面对苦难的承受能力。 3、探究情景关系，理解作者对生命的感悟。 学习目标 写作背景 史铁生21岁时因病双腿瘫痪回到北京，后到街道工厂当工人，1981年因病情加重停薪留职回家。双腿瘫痪后，史铁生的脾气变得暴怒无常，并多次产生过自杀的念头，让深爱他的母亲为此操碎了心。后来在母亲的帮助下，经历了在地坛痛苦的人生思考，史铁生重新找回了活下去的勇气，同时，他将自己这段时期的生活经历写成了《我与地坛》一文。文章写于1989年5月，改定于1990年1月，全文一万三千余字，共分七个部分，从诸多方面写了作者跟地坛的关系，其中主要内容是作者对于人生的思考。 7 史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。2010年12月31日突发脑出血逝世于北京。 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 13岁 考入清华附中 18岁 到陕北延安地区“插队” 21岁 双腿瘫痪 48岁因患肾病后发展为尿毒症，靠透析维持生命 那一天我二十一岁，在我一生的黄金时代。我有好多奢望，我想爱，想吃，还想在一瞬间变成天上半明半暗的云。（王小波） 26岁 母亲离世 59岁 突发脑溢血死亡 9 品地坛景物 （地坛是什么）作者为何选择地坛，而非“天坛”“日坛”“月坛”？“我”与“地坛”间存在一种什么关系? 两条腿残废后的最 初几年，我找不到 工作，找不到去路， 忽然间几乎什么都 找不到了。 同病 失魂落魄 相怜 被社会遗弃的人 ……一座废弃的 古园，……园子 荒芜冷落得如同 一片野地，很少 被人记起。 荒芜冷落 被人遗弃的古园 “我”与“地坛”间存在一种什么关系?二者有何相似点? 选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？“我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？ 景物 特点 启示 修辞手法 第三段 剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏玉砌、古柏、夕阳 古老破败 沉寂冷落 从地坛的沧桑变化中，“我”看到了人生的真相；在满园沉静中，“我”看到了自己，认识了自己 拟人 景物 特点 启示 修辞手法 第三段 剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏玉砌、古柏、夕阳 古老破败 沉寂冷落 从地坛的沧桑变化中，“我”看到了人生的真相；在满园沉静中，“我”看到了自己，认识了自己 拟人 第五段 蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，草木竞相生长的响动 园子荒芜但并不衰败（生机勃勃 ） 微弱如斯的小生命，都活得自在、精彩、有劲头，“我”虽残疾，却不应该颓废 比喻 拟人 景物 特点 启示 修辞手法 第三段 剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏玉砌、古柏、夕阳 古老破败 沉寂冷落 从地坛的沧桑变化中，“我”看到了人生的真相；在满园沉静中，“我”看到了自己，认识了自己 拟人 第五段 蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，草木竞相生长的响动 园子荒芜但并不衰败（生机勃勃 ） 微弱如斯的小生命，都活得自在、精彩、有劲头，“我”虽残疾，却不应该颓废 比喻 拟人 第七段 落日余晖，雨燕高歌、苍黑的古柏、孩子的脚印、青草泥土的气味、秋风里的落叶 充满激情 镇静坦然 身处逆境，也要达观勇敢、园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以“我”也不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有意义 排比 三次景物描写从全然的绝望，到发现绝望中蕴藏的生机，再到了悟或残缺或圆满的事物都有其存在的意义，展现对生命逐步深入的思考。 言 为 心 声 我与地坛 ◆有衬托作者心境的作用：地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。 ◆为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”：在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 ◆景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。地坛让作者获得新生。 衬托人物心情 引发生命思索 本身即是感悟 文中的景物描写有什么作用？ 17 面对双腿残废的现状，作者思考了一些什么问题呢？他找到答案了吗？ 整体感知 面对双腿残废的现状，作者思考了一些什么问题呢？他找到答案了吗分享句子并感悟 为什么要出生？想关于死的事，死还是不死？怎样活？ 第一个问题的感悟是，“一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。”也就是说，“我为什么出生”，这是一个无须思考的问题。 第二个问题，作者思考了，终于领悟到“死是一种不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。就是说，对于死，应该顺其自然。 第三个问题，也是文章的核心问题，“我应该怎样去活？”以一种什么样的精神状态活下去？怎样面对命运的冷酷、残忍、不公。出生是事实，死不必急于求成。 课堂总结 作者以自己的亲身经历为基础，叙述了自己多年来在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述了人该怎样来看待生命中的苦难。文中母亲与地坛融为一体，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。地坛使作者平和豁达地对待生死，也使他解决了为什么生的问题；母亲使作者找到了生存的意义，也使他解决了怎么活的问题。地坛是作者获得生存信念的地方，也是作者感受母爱最深的地方。 $$