18.《富饶的西沙群岛》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

统编小学语文三年级上册第六单元18.《富饶的西沙群岛》教学设计 教材解读 《富饶的西沙群岛》是部编三年级上册第六单元的一篇课文。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”。本课结构清晰，语言生动，富有儿童情趣，通过介绍西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。 本单元的主题是“祖国山河”，本单元的阅读要素是“借助关键词句理解一段话的意思”，习作要素是“试着围绕一个意思写”，这是教材中第一次以单元编排的形式，指导学生围绕一个中心意思理解文本、写一段话。这一语文训练要素还体现在三年级下册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，由三年上册的“初步理解、尝试运用”发展为“具体落实与运用”，体现了部编版教材在指导学生进行段落学习与写作时阶梯型、序列性发展的特点。中年级这一要素的训练，也为六年级上册第五单元“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”篇章的学习做好了铺垫，为学生的进阶发展打好基础。结合本单元的人文主题和语文要素，重点以课后题为抓手，提取本单元的大概念，确定整体情境与 任务：“打卡祖国好山河，我做金牌小导游”，本节课是任务二“欣赏祖国壮丽山河”中的子任务一：海岛自由行。 学情分析 我们的学生也生活在海边，本课的内容比较贴近学生的生活，学生的学习积极性较高。三年级的学生已经积累了一定的识字方法，具备了初步的阅读能力。通过课前预习，学生能借助工具书扫清阅读障碍，把课文读通读顺。本课是学生第一次接触关键词和关键句，大部分同学们对关键词句概念模糊，但大多有过类似的语言实践。 教学目标 1.归类积累词语，感受文章语言文字以及修辞方法的生动。 2.能有感情地朗读课文，通过抓关键语句的方法了解西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国的情感和民族自豪感。 3.学习制作风景卡片，学会运用固定句式、修辞、积累的语句等方法，围绕一个中心进行介绍，并做到图文一致，尝试向爸爸妈妈或小伙伴推荐西沙群岛。 4.认识关键语句，了解关键语句的概念、位置以及作用，能够借助关键语句读懂课文第五自然段。 教学重点： 学习制作风景卡片，学会运用固定句式、修辞、积累的语句等方法，围绕一个中心进行介绍，并做到图文一致，尝试向爸爸妈妈或小伙伴推荐西沙群岛。 教学难点： 认识关键语句，了解关键语句的概念、位置以及作用，能够借助关键语句读懂课文第五自然段。 教学过程 “打卡祖国好山河，我做金牌小导游”活动继续进行。前面，同学们都已经撰写了自己的家乡美景推荐文章，在古诗中领略了山河的秀美，今天这节课，让我们走进祖国的南疆，开启一趟“海岛自由行”。 出示词语： 深蓝色 淡青色 浅绿色 杏黄色 一块块 一条条 一片片 五光十色 瑰丽无比 海岛词语大集合，学生读词语，教师引导学生词语归类（风景优美）。强调“瑰”读音。 出示第二组 ：珊瑚 海参 大龙虾 鱼群 海鸟 （强调海参读音） 归类：丰富的物产出示句子：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。那里就是我们今天要走进的“西沙群岛”。 齐读课题《富饶的西沙群岛》 【设计意图】 回顾单元学习任务，创设活动情境。通过朗读归类整理的词语，激发学生对于游览西沙群岛的兴趣，为课文的学习做好铺垫。 活动 1：看图读文，初识“西沙群岛”。 西沙群岛位于中国海疆的南部，是一片星罗棋布的沙岛。那里有怎样独特而美丽的景象呢？ 出事读书要求： 打开语文书 76 页自由读读课文，注意读准字音，读顺句子，读完画一画留下深刻印象的两个词语或者一个句子。西沙群岛给你留下了怎样的印象?(课文里用什么词语来形容西沙群岛的?)学生交流 我们看看哪个自然段是写风景优美?(第二自然段)哪几个自然段写物产丰富?(3-5 自然段) 【板书:风景优美，物产丰富】 活动 2：选一选最适合的图片。 师:同学们，西沙群岛是海南小朋友的骄傲，几位小朋友就根据这篇课文的内容制作了西沙群岛的风景卡片，想把它送给外地的游客。我们一起来看一下 出示卡片，引导学生了解卡片组成 名称： 位置：读课文第一自然段，获取信息填写位置。 （介绍景物，地点要说清楚）指名读句子 师:这是他们写的第一张风景卡片。海南的小朋友为了让别人知道西沙群岛的风景特别优美，就想给这段话配上图片，他们选择了三幅图片，你觉得哪幅图片作为风景卡片的配图最合适?得说出理由。 出示三张图片 相机理解词语 交错 海底地形特点影响海水颜色强调文本中海水颜色丰富，通过朗读指导读出海水颜色丰富。关键语句 抓住关键语句来理解 ☆☆☆ 围绕一个中心 围绕一个中心写段落 ☆☆☆ 出示句子：有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。 果然海水的颜色特别丰富，所以哪一个图最适合做这张风景卡片的配图?用手势告诉大家，确实二号就是西沙群岛海面的样子，我们一下子就根据他介的内容找准了图片，那也告诉我们在介绍景物的时候，我们介绍的文字要和图片相符合。 【板书:图文相符】 【设计意图】 任务情境是贯穿语文教学过程中的具有主导价值和生长张力的主轴。基于生活逻辑和学科逻辑的方式，确定本课的任务情境制作风景卡片，本环节引导学生认识风景卡，感知卡片 制作的要点：图文结合。实际上指导学生品味语言文字，加强生动词句的积累。提示学生在描写风景时要做到选有特色的景物，如实描绘，特点明确。 活动 3：说一说最生动的语言 我们继续来看第二张风景卡片。这个风景卡片的介绍内容有点多，这是咱们课文的第3-4 段。快速地默读一下这一部分，找一找哪个词语出现的次数最多?把那个词圈出来，把它所在的句子也画下来。 海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 学生交流：出现最多的词语是“有的”。 教师引读课文：有的……有的…… （出示图片）看到这些珊瑚，你想用一个什么词来形容它一下?(各种各样 五光十色 五颜六色 五彩斑斓) 看!不光形状不同，颜色不同，而且让我们看起来那么赏心悦目，千奇百怪。这就是西沙群岛海底的珊瑚。 不光有珊瑚，还有什么样的海参? 指导朗读：懒洋洋的海参。 它在海底生活得太惬意了。还有什么? 指导表演：威武的大龙虾、强壮的大龙虾，霸气的大龙虾。他做了一个龙虾的姿势,来做给我们看,够不够威武?你看海底不只有珊瑚，还有海参和龙虾。确实可以说是--?(物产丰富)但要说海底最多的还是--?(鱼) 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的。身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 师:我知道刚才还有同学找到了另一句话，对吗?谁来读给大家听? 指名读这么多鱼你见过吗?老师也没见过，让我们来认识认识它们。 有的--? 有的--? 有的--? 有的--? (引读课文，边读边出示图片) 西沙群岛海底的鱼就这 4 种吗?(不是)说说你的理由。 A. 因为海底的鱼不可能只有这 4 种。 B. .因为书上说是各种各样的鱼，说明鱼的种类非常多 C.西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，说明鱼的数量很多。 师:不止数量多，种类也非常多。 出示图片 你可以用上这样的句子来说一说其中的一种鱼吗？我请她来说，其他同学来猜猜她说的是哪条鱼。 有的……好像…… 学生语言训练，看图说句子。 师:同学们，西沙群岛的鱼真的是各种各样多的数不清，怪不得文章中说： 课件出示句子：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。那里真的是--?(物产丰富) 让我们再看看刚才的第二张风景卡片，你观察他的语言，有没有什么发现? 学生指名回答： 预设：用上了比喻、拟人、排比的修辞方法 用上了“有的……有的……有的……”固定句式 使用了“懒洋洋”“威武”等生动的词语 小结：其实你看当我们写一段话的时候，如果里面用了修辞的方法，比如拟人、比喻、排比或者一些形容的词语，我们读起来就不枯燥，会觉得很很有趣，很生动，那我们也把这个妙招记录下来，【板书:语言生动】 【设计意图】 《小学语文新课程标准》指出，应重视培育学生的语文实践能力。中年级的学生要能联系上下文，理解词句的意思，领悟课文中要点词句表达情谊的作用。在这一活动当中，教师以观看图片识物、朗读指导积累词语、句子、看出图片说句子的形式，引导学生积累优美词汇，进行语言训练。落实语言的习得与运用这两个目标。这也为后面的段落仿写打下基础。 任务 4：理一理最关键的语句 西沙群岛的风景卡片做出来以后，深受全国各地游客的喜爱。其中有一张受到了鸟类爱好者的追捧和特别的喜爱。这是为什么呢？出示卡片，默读西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。学生交流对于这个段落每句话的意思的理解。在这个自然段的旁边有一个小泡泡，谁来读一下？我发现这段话是围绕一句话来写的。围绕哪句话写的呢？学生指名回答 师:后面的这几句话都是围绕着对第一句话来写的，这句话就有一个特殊的作用,它有个名字叫关键语句。也就是刚才几位同学所说的中心句。读了关键语句，读者就知道这一段写的是什么，后面都是围绕着这个意思来写的。请同学们用横线把这个关键语句画出来。 师:在语文园地的交流平台里也有这样几段话， 生 1:(朗读第一句) 师:刚才那段是这样吗? 生 2:(朗读第二句) 师:确实鸟的天下就是这段话的意思，鸟特别多。 生 3:(朗诗第三句) 生 3:(朗读第三句) 师:也可以学着这样写是怎么写呢? 生 4:先写一个中心句，然后接下来的内容都都围绕着一个中心句来写。 【板书:围绕一个意思】 【设计意图】 作为本单元的起始课文，它承担着引导学生了解“关键语句”，初步感知“关键语句”我找有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。我们习作的时候也可以学着这样写。这一学习任务。为突破这一教学难点，我首先创设情境，让学生自读课文通过说理由的方式读懂片段内容，接着借用课本上的“泡泡提示”，引导学生关注到关键语句就是片段的第一句，总结出关键语句的特点及作用。最后利用语文园地的交流平台，再次明确关键语句的相 关特点及作用。逐层深入的方法，为学生学习搭建梯度，降低难度。 任务 5：写一写西沙群岛 课堂小结：同学们，让我们一起再来看看西沙群岛的三张风景卡片，谁能说一说，我们在制作风景卡片时要注意什么呢？ 让我们一起再来读一读评价标准：图文相符、语言生动、关键语句西沙群岛风景优美，物产丰富。 可做风景卡片的景物有很多，你能像海南的小朋友一样，选择一张照片也来说一说吗？ 出示三张图片 学生交流 教师引导学生结合评价标准进行评价。 恭喜同学们，这节课收获了这么多制作家乡风景卡片的这么多小妙招，并且写出自己的风景卡片！预祝大家早日成为金牌小导游！ 【设计意图】 新课标指出，实用性阅读与交流要注重丰富学生个性化的语言经验，同时指出，应该引导学生在习作中运用自己平时积累的语言资料，特别是有新鲜感的词句。制作风景卡片这个学习任务，是对前面语言训练的一个总结，也是一个提升。学生结合评价标准写自己的风景介绍，将进一步提高实用读写能力，同时完成的卡片作品也会增强学生的满足感和获得感。 六、课后延伸 1.基础型作业：选择西沙群岛的一个特点进行介绍，讲给爸爸妈妈或者自己的小伙伴听。 2.拓展型作业：请同学们按照这节课学习的内容来修改习作中的一个段落，制作一张风景卡片。 七、板书设计： 18 富饶的西沙群岛 风景优美 图文相符 语言生动 物产丰富 关键语句 围绕一个意思 学科网（北京）股份有限公司 $$