Unit 6 Happy Holidays Review & Rewards（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 6 Happy Holidays Review & Rewards》教案设计 小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 6 Happy Holidays Review & Rewards》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 秋季 课题 Unit 6 Happy Holidays Review & Rewards 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版二年级上册《Unit 6 Happy Holidays Review & Rewards》。主要内容是对之前所学关于节假日相关知识的复习，包括节假日的名称（如Christmas，New Year等）、在节假日中的活动（如give presents，make a snowman等）以及相关的祝福语（如Merry Christmas，Happy New Year等），并且涉及奖励（Rewards）机制的运用，例如通过对知识的复习掌握情况给予学生相应的奖励，以激励学生学习。 教学目标 1 语言知识目标 1.1 学生能够熟练掌握本单元涉及的节假日单词，如Christmas，New Year，Spring Festival等，做到准确认读、拼写。 1.2 掌握在节假日中的常见活动短语，例如“put up Christmas lights”“eat dumplings”等，并能理解其含义。 1.3 能够熟练运用相关的祝福语，如“Merry Christmas”“Happy New Year”进行表达。 2 语言技能目标 2.1 能够听懂与节假日相关的简单对话，包括询问节假日的名称、在节假日中的活动等内容。 2.2 可以用英语简单描述自己最喜欢的节假日及其原因，例如“I like Spring Festival because I can get lucky money.” 2.3 能够在模拟的情境中运用所学的节假日知识进行交流，如在角色扮演中扮演家庭成员讨论节假日计划。 3 情感态度目标 3.1 激发学生对不同节假日文化的兴趣，培养学生跨文化交际的意识。 3.2 通过奖励机制，增强学生学习英语的自信心和积极性，培养学生的竞争意识和合作精神。 4 学习策略目标 4.1 引导学生通过分类记忆的方法学习节假日单词和活动短语，例如按照冬季节假日和夏季节假日进行分类。 4.2 鼓励学生在交流中运用联想策略，如由“Christmas”联想到“Santa Claus”“Christmas tree”等。 教学重难点 1 教学重点 1.1 重点单词和短语：掌握本单元的节假日单词（Christmas，New Year，Spring Festival等）以及相关活动短语（put up Christmas lights，eat dumplings等）。例如，在描述Christmas时，学生要能准确说出相关的活动短语put up Christmas lights、give presents等。 1.2 句型运用：熟练运用“Happy +节假日名称”“Merry +圣诞节”等祝福语的句型。如在圣诞节时，学生能够自然地说出“Merry Christmas”，在新年时说出“Happy New Year”。 1.3 文化理解：理解不同节假日背后的文化内涵，如Spring Festival是中国的传统佳节，有贴春联、吃饺子、放鞭炮等习俗，这些习俗都蕴含着对新年的美好祝福。 2 教学难点 2.1 一些单词的发音：像“Spring Festival”这个短语，对于二年级的学生来说，连读和发音的准确性有一定难度。 2.2 文化差异的理解：让学生理解不同国家节假日文化的差异，如Christmas是西方的重要节日，与中国的Spring Festival在庆祝方式、文化内涵等方面有很大不同。 2.3 学生能够在不同情境下准确运用所学的节假日知识进行流畅的交流，如在与外国小朋友交流时，能够正确介绍中国的节假日特色。 教学方法 1 情景教学法 1.1 创设不同的节假日情景，如在教室中布置成圣诞节的场景，有圣诞树、彩灯等，让学生身临其境地感受节日氛围，学习相关的单词和短语。 1.2 利用多媒体展示不同节假日的视频，如播放春节家人团聚、放鞭炮、吃年夜饭的视频，让学生观察并描述视频中的场景，从而学习与春节相关的知识。 2 游戏教学法 2.1 开展“节假日猜猜猜”游戏，教师描述一个节假日的特点或者活动，让学生猜出这个节假日的名称。例如，教师说：“We can see Santa Claus and get presents at this holiday.”学生回答：“Christmas.” 2.2 进行“单词接龙”游戏，用上节假日单词或者活动短语接龙。如一个学生说“Christmas”，下一个学生说“put up Christmas lights”。 3 合作学习法 3.1 组织小组活动，让学生分组讨论自己最喜欢的节假日及其原因，每个小组推选一名代表进行汇报。例如，小组内成员互相分享自己为什么喜欢春节，是因为有新衣服穿、有好吃的还是可以和家人一起放鞭炮等，然后由代表用英语向全班汇报。 3.2 安排小组合作制作节假日手抄报，每个小组选择一个节假日，在手抄报上写上这个节假日的单词、活动短语、祝福语等内容，然后在班级中展示并介绍。 4 任务驱动法 4.1 布置任务让学生回家询问家人最喜欢的节假日，并记录下来，下次课上用英语向同学们汇报。 4.2 要求学生制作一个节假日明信片，写上祝福语送给自己的朋友，可以是用英语介绍自己喜欢的节假日，或者是简单的节日祝福话语。 教学准备 1 多媒体课件，包含不同节假日的图片、视频、音频等资料。 2 制作节假日相关单词和短语的卡片。 3 准备一些小奖品，如贴纸、小文具等，用于奖励在课堂活动中表现优秀的学生。 4 彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料，用于制作手抄报和明信片。 教学过程 （一）复习导入 1 歌曲导入 1.1 播放与节假日相关的英语歌曲，如《Jingle Bells》（与圣诞节相关），让学生跟着歌曲一起唱，在欢快的氛围中进入课堂。 1.2 提问引导：歌曲结束后，教师提问：“What holiday can you think of when you listen to this song?”引导学生回答“Christmas”，从而引出本节课对节假日知识的复习。 2 单词卡片复习 2.1 教师拿出之前学过的节假日单词卡片，如“Christmas”“New Year”“Spring Festival”等，快速展示卡片，让学生认读单词。 2.2 对个别发音不准确的学生进行纠正，例如“Spring Festival”的发音，教师可以带领学生多读几遍，注意“Spring”中的“p”要浊化发音。 （二）知识梳理与讲解 1 节假日单词与短语 1.1 教师在黑板上列出几个主要的节假日，如Christmas，New Year，Spring Festival，然后让学生说出与每个节假日相关的活动短语。 1.2 对于Christmas，引导学生说出“put up Christmas lights”“give presents”“decorate the Christmas tree”等短语；对于Spring Festival，引导学生说出“eat dumplings”“set off firecrackers”“paste spring couplets”等短语。 1.3 在学生回答后，教师进行补充和总结，同时利用多媒体展示相关的图片或者视频，加深学生的理解。例如，播放一段贴春联的视频，让学生更直观地感受“paste spring couplets”这个活动。 2 祝福语 2.1 教师讲解不同节假日对应的祝福语，如“Merry Christmas”“Happy New Year”“Happy Spring Festival”等。 2.2 让学生进行两两对话练习，互相祝福。例如，A同学说：“Merry Christmas.”B同学回答：“Merry Christmas.” 2.3 教师巡视指导，纠正学生的语音语调，强调“Merry”和“Happy”的正确发音。 3 文化知识 3.1 教师介绍不同节假日的文化内涵，以Christmas为例，讲述圣诞节是西方的重要节日，是为了纪念耶稣诞生，圣诞老人是圣诞节的重要象征，他会给孩子们送礼物等。 3.2 对于Spring Festival，讲述这是中国最重要的传统节日，代表着新的一年的开始，家人团聚，有很多传统习俗都是为了祈求来年的幸福和好运。 3.3 鼓励学生提问，解答学生关于文化差异方面的疑惑，如“为什么西方的圣诞节和中国的春节庆祝方式不一样？” （三）课堂练习 1 填空练习 1.1 给出一些句子，让学生根据所学知识填空。 1.2 例如：We_______(吃饺子) at Spring Festival. 答案：eat dumplings。 1.3 又如：We can see_______(圣诞老人) at Christmas. 答案：Santa Claus。 2 选择正确答案 2.1 给出一些关于节假日知识的选择题。 2.2 例如：What do we say at Christmas? A. Happy Christmas. B. Merry Christmas. 答案：B。 2.3 再如：Which festival do we set off firecrackers? A. New Year. B. Spring Festival. 答案：B。 3 情景对话练习 3.1 创设情景，让学生进行对话练习。 3.2 例如：情景是两个小朋友在讨论新年计划，给出提示词，如“Happy New Year”“go to the park”“play games”等，让学生编写对话。 3.3 参考对话：A: Happy New Year! B: Happy New Year! A: What do you want to do in the new year? B: I want to go to the park and play games. What about you? A: I want to visit my grandparents. （四）小组活动 1 小组讨论 1.1 组织学生分组（每组4 - 5人），讨论自己最喜欢的节假日及其原因。 1.2 每个小组有一名记录员，记录小组成员的发言要点。 1.3 教师巡视各小组，参与到小组讨论中，鼓励学生用英语表达自己的想法，如“I like Christmas because I can get many presents.” 2 小组汇报 2.1 每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组的讨论结果。 2.2 其他小组的同学认真倾听，并可以进行提问或者补充。 2.3 教师对各小组的汇报进行评价，从语言表达、内容丰富度等方面给予肯定和建议。 （五）制作与展示 1 手抄报制作 1.1 教师布置任务，让学生分组制作关于某个节假日的手抄报。 1.2 手抄报要求包含节假日的名称、活动短语、祝福语以及一些简单的图画等内容。 1.3 教师提供一些制作手抄报的技巧和建议，如如何排版、如何选择合适的颜色等。 2 手抄报展示 2.1 每个小组完成手抄报后，派一名代表上台展示并介绍手抄报的内容。 2.2 其他小组的同学进行投票评选，选出最优秀的手抄报。 2.3 教师对优秀的手抄报进行表扬，并给予小组成员奖励（小贴纸等）。 （六）奖励环节 1 根据学生在课堂练习、小组活动、手抄报制作等环节的表现，进行奖励。 2 设立不同的奖励等级，如表现优秀的学生可以获得3个小贴纸，表现较好的学生获得2个小贴纸，参与积极的学生获得1个小贴纸等。 3 教师总结每个学生的表现，强调通过努力学习和积极参与可以获得奖励，鼓励学生在今后的学习中继续保持。 （七）总结与作业 1 总结 1.1 教师与学生一起回顾本节课复习的节假日知识，包括单词、短语、祝福语以及文化内涵等内容。 1.2 强调在不同情境下准确运用节假日知识进行交流的重要性。 2 作业 2.1 制作一张节假日明信片，用英语写上祝福语送给自己的朋友或者家人。 2.2 回家后和家人一起讨论下一个节假日的计划，并用英语记录下来。 教学反思 1 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。例如，在“节假日猜猜猜”游戏中，学生们积极参与，对节假日知识的记忆得到了强化。 2 合作学习法促进了学生之间的交流与合作，但是在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，在今后的教学中需要更加关注这些学生，鼓励他们积极表达自己的想法。 3 在奖励环节，学生们对小奖品表现出了很高的积极性，这有助于激励他们更好地学习。不过，奖励机制还可以进一步完善，例如增加一些团队奖励的项目，以更好地培养学生的团队合作精神。 4 在文化知识的讲解方面，虽然学生表现出了一定的兴趣，但是由于二年级学生的理解能力有限，部分文化内涵的讲解还需要更加深入浅出，结合更多生动的例子进行讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $$