《灯》教学设计 2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块上册

《灯》教学设计 【教学目标】 知识和能力 理解以“灯”为线索组织材料，形散而神不散的特点。 过程和方法 学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点。 情感态度和价值观 陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生爱国情感。 【教学重点】 理解“灯”“灯光”的象征意义 【教学难点】 运用象征手法托物抒怀、表达感情的写作手法 【教学过程】 教师活动 学生活动 教学意图 一、导入 出示灯的图片 请同学们说说你想到了什么（光明、方向） 思考、讨论问题。 通过问题，引导学生思考问题，引入课文。 二、知人论世 1. 作者介绍 巴金，中国现代作家，原名李尧棠，巴金为 笔名，四川成都市人。代表作有：长篇 小说《家》《春》《秋》(激流三部曲) 《雾》《雨》《电》(爱情三部曲)此外 还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。 1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。巴 金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀 的小说家。他的散文作品有很多，如 《海行杂记》《随想录》等。 2. 创作背景 《灯》写于一个特定的时代背景之下。 1941年，日本帝国主义已经占领了中国大部分国土，抗日战争已经进入相持阶段。一方面日本侵略者气势汹汹，张牙舞爪，不可一世，似乎无坚不摧；另一方面，他们因战线拉得太长，在中国战场上疲于奔命，处处受到中国人民的 打击。这样，日本侵略者就用软硬兼施的手段，威逼利诱中国有关抗日力量，国、共、日、汪构成十分复杂的关系，中国的抗战前途，在许多人看来，云山雾罩、扑朔迷离。 1941年9月，巴金辗转于昆明，重庆，成 都之间，目击国民党反动派的倒行逆施， 看到的是阴冷，凄凉，黑暗，腐败的社会 生活，又面对当时险恶的政治形势，不能 不感到苦闷和抑郁。但他爱国反侵略的意 志十分坚决，在艰苦危难的环境中，从未放下宣传抗日的笔。并且看到了未来的中国的希望，具有抗战必胜的信念。 学生学习作者及其主要人物，创作背景 了解巴金的生平以及创作背景，有利于更好地理解文章主旨。 三、整体感知 1.认准字音 噩梦（è）窒闷（zhì）回溯（sù）梦寐（mèi） 徘徊（pái huái）摸索（mō）殉情（xùn） 喧闹（xuān） 2.梳理结构 第一部分：1-3段 写作者从噩梦中惊醒，看到寒夜中的几点灯光； 第二部分：4-8段 从眼前的灯光回忆起以前见过的灯光，赞美它们能给寒夜中的人们以勇气和温暖； 第三部分：9-12段 讲述有关灯光的传说与友人的故事，进一步揭示灯光的象征意义 第四部分：13段 坚信“灯光是不会灭的”,暗示抗日战争必将胜利。 写作思路： 眼前(灯)——回忆（灯）——联想（灯）——眼前（灯） 四个部分中，前两个部分侧重于写灯的现实生活中的价值，后两个部分侧重于写灯的象征意义，而以第8节为过渡。 通过朗读课文掌握重要的字词，疏通课文结构内容，进入文章的情境中。 四、研读文本 1.再读文章、说说文中出现了哪些“灯”。 （1）平房里射出的几点灯光 （2）风雪夜行人见到的豆大的光 （3）哈里希岛上的长夜孤灯 （4）女教士希洛点燃的火炬 （5）陌生人家桌上的油灯 2.朗读1-3段，灯是全文描写的中心，那么文章一开始作者有没有直接写到灯？ 文章开始并没有直接写到灯，而是从噩梦中惊醒写起，感到窒闷，便到廊上呼吸寒夜的空气，文章一开始便把我们带到了一个什么样的气氛——非常压抑的气氛。在这样的环境中，一个人最渴望的应该是什么呢——当然是温暖和光明，那么下面这一段是不是由此而写到了灯呢？ 3.第二段先写的是夜的漆黑一片，作者用什么样的修辞方法来写的？ 〔比喻〕先写多么浓重的夜啊！接着写马路显现出来了，再写夜色逐渐减淡，分辩出山了，分辩出屋了，接着连菜园也分辩出来了。细腻而又有层次的描写，是非常符合人们骤入黑夜中视觉逐渐清楚的过程。其实，这个过程中，起了决定作用的是另一个具体事物——灯光的力量。所以作者在第三段便把描写对象“灯〞引了出来—— 4.第3自然段：写灯光“从平房里射出”有什么用意？“扫淡”一词可否换成“照淡”、“减弱”？ “灯光”来自“平房”，意在暗示光明、希望在人民之中。“扫淡”一词用得十分有力，它突出了灯光主动搏击，迫使黑暗变淡的情景，“照淡”、“减弱”没有这样的表达效果。 5.第5自然段：说明“灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路”这句话的含义。 强调灯光的普遍作用——指路。 6.第6自然段：作者在“廊上”看到灯光和“在雨中摸夜路”看到灯光，感觉为什么没有一点分别？ 迷途人需要灯光“指路”，迷途的“灵魂”更需要灯光的“指引”，才能从迷阵中找到归路。文意从灯的物质作用升华到精神作用。 7.第11自然段：“我们不是单靠吃米活着”的言外之意是什么？ 人有了丰富的精神“食粮”，才能更好地活着。 8.第13自然段：“在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”这句话在全文中的作用是什么？ 这句是全文的点睛之笔，表达了对抗战胜利的信心和昂扬的乐观主义精神，相信希望之灯永照人间，光明终将驱散黑暗，正义必定胜利。“微笑”与开篇的“窒闷”照应，反映出作者由空虚到充实，由压抑到振奋，由迷茫到坚定的思想发展轨迹。“山那边”指开头的“山”。 根据文章写作线索分析“灯”的作用 学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点 体会作者寄寓文中的思想感情，即在抗战最艰苦时期唤起全国人民的希望 五、探究手法 象征就是根据事物之间的某种联系，借助事物的具体形象来表现某种抽象的概念、思想和情感。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化。 举例：蜡烛，燃烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的精神，故蜡烛是舍己为人的象征。 鸳鸯------爱情的象征 龙-----皇上最高权力 梅花-----坚强不屈 鸽子-----和平 杨柳------别离 兰花-----纯洁 牡丹-----富贵 · “灯”的象征意义？ 巴金写《灯》的时候，正是抗日战争进入极端困难的相持阶段，当时日军对我抗日革命根据地发动了接二连三的“扫荡”，实行了灭绝人性的“三光”政策；而国民党反动派在这时则掀起了第二次反动高潮，并且还阴谋制造了震惊中外的皖南事变。巴金在西南地区目击国民党反动派的倒行逆施，心情十分苦闷，后来在共产党的关怀帮助下，抗日救国的意志更加坚定，民族解放战争必胜的新年化作战斗的力量写下了鼓舞民众斗志的文章。 赏析象征手法，理解“灯”象征的意义。 课堂总结 课文是一篇托物言志的散文。托物言志，就是在特定的背景之下，采用象征手法，借助能够引起人们联想的具体事物来寄寓某种抽象意义的写作手法。它告诉我们：任何时候，人都要有自己的理想和信念，唯有这样，人才能走出困境，战胜黑暗。可以说，巴金以他丰富的想象力，真切的感悟，浪漫的理想，为我们谱写了一曲高昂的奋进之歌、理想之歌。 总结全文 学科网（北京）股份有限公司 $$