第10课《往事依依》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

《往事依依》教学设计 一、教材分析 《往事依依》是语文版七年级上册第一单元的一篇回忆性散文。本单元以“亲近文学”为主题，旨在引导学生感受文学的魅力，培养对文学的兴趣。《往事依依》通过回忆作者学生时代的几件往事，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，以及对文学的痴迷之情，体现了文学对作者成长的深远影响。文章语言优美，情感真挚，充满诗意，是一篇能够启迪学生心灵，激发学生文学兴趣的佳作。 二、学情分析 七年级学生正处于从童年向青少年过渡的阶段，他们开始对过去的经历有了更多的回忆和思考，对文学作品也有了一定的感知能力，但在对散文的理解和情感把握上还需要进一步引导。他们在阅读时可能更关注故事本身，而对于文中蕴含的深刻情感和文学价值的体会相对较浅。因此，在教学过程中，要引导学生深入文本，通过多种阅读方法，体会作者的情感，理解文学对人生的重要意义。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。 （2）有感情地朗读课文，品味文中优美的语言。 （3）了解作者回忆的几件往事，理清文章的叙事线索。 2. 过程与方法目标 （1）通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （2）学习作者选材组材的方法，提高学生的写作能力。 （3）引导学生在阅读中感受文学作品的魅力，培养学生对文学的兴趣。 3. 情感态度与价值观目标 （1）体会作者对自然、对生活、对祖国的热爱之情，以及对文学的痴迷。 （2）激发学生对往事的回忆和珍惜，引导学生树立积极的人生态度。 四、教学重点 1. 整体感知课文内容，梳理作者回忆的几件往事。 2. 品味文中优美的语言，体会作者的情感。 五、教学难点 1. 理解文中所引用的诗句的含义和作用。 2. 体会文学对作者成长的影响，感受文学的魅力。 六、教学方法 1. 讲授法：讲解生字词、文学常识、文章的重点难点等。 2. 诵读法：通过有感情地朗读，让学生体会文章的情感和语言美。 3. 讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养合作能力。 4. 情境教学法：创设情境，引导学生进入文本，感受作者的情感。 七、课时安排 两课时 八、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 播放歌曲《童年》，营造轻松愉快的氛围，引导学生回忆自己的童年往事。 2. 提问：在大家的童年记忆中，有没有一些特别难忘的事情或者经历呢？这些往事对你有什么影响呢？ 3. 引出课题：今天，我们将跟随作者走进她的童年往事，看看她的往事是怎样的依依难忘。（板书课题：往事依依） （二）预习检查 1. 检查生字词的预习情况。 （1）出示生字词：徜徉（cháng yáng）、浩淼（miǎo）、镌刻（juān）、谆谆（zhūn）、心旷神怡（yí）、美不胜收（shèng）、眼花缭乱（liáo）、油然而生（yóu）。 （2）指名学生认读，正音。 （3）解释重点词语的含义： （4）徜徉：闲游；安闲自在地步行。 （5）浩淼：形容水面辽阔。 （6）镌刻：雕刻。 （7）谆谆：形容恳切教导。 （8）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 （9）美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 （10）眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （11）油然而生：自然地产生（某种思想感情）。 2. 介绍作者于漪。 （三）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：作者回忆了哪几件往事？ 2. 指名学生分段落朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音和节奏。 3. 引导学生梳理作者回忆的往事： （1）小时候看山水画，对自然之美产生向往。 （2）学生时代读《水浒传》，被书中人物和情节吸引。 （3）读《千家诗》，领略到祖国诗歌的魅力。 （4）听国文老师讲课，对文学产生浓厚兴趣。 （四）再读课文，理清线索 1. 提问：这几件往事是按照什么顺序组织起来的？贯穿全文的线索是什么？ 2. 学生再次默读课文，思考问题，同桌之间可以交流讨论。 3. 明确：这几件往事是按照时间顺序组织起来的，贯穿全文的线索是“对文学的热爱和对往事的怀念”。作者通过回忆这些往事，表达了文学对自己成长的深远影响，以及对过去美好时光的怀念之情。 （五）研读课文，赏析语言 1. 找出文中你认为优美的语句，有感情地朗读出来，并说说你喜欢的理由。 2. 学生自主阅读，圈点批注，然后小组内交流分享。 3. 教师引导学生赏析部分语句，例如： （1）“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：‘模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟’。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。” （2）赏析：这段文字通过描写两位国文老师不同的讲课方式和神情，生动地表现了老师对作者文学兴趣的培养。老师朗诵时的“悲歌慷慨”“进入角色”，以及作者“爱国情怀油然而生”“被深深感动”，都体现了文学作品的感染力和老师教学的魅力。同时，“雕镂”“镌刻”等词语，形象地表达了老师的讲课和诗歌在作者心中留下的深刻印象，用词精准而富有表现力。 （3）“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” （4）赏析：这句话简洁明了地阐述了读书的意义和价值，语言质朴而深刻。“多读书，读好书”是对读书数量和质量的要求，“丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”则点明了读书对个人成长的积极影响，具有很强的启发性。 （六）课堂小结 1. 回顾本节课的主要内容，包括作者回忆的几件往事、文章的线索、优美语句的赏析等。 2. 强调文学对人生的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中多读书，感受文学的魅力。 （七）布置作业 1. 背诵文中引用的《千家诗》中的诗句。 2. 仿照文中描写老师讲课的段落，写一段自己印象深刻的老师上课的情景，字数在300字左右。 第二课时 （一）复习导入 1. 请几位学生背诵上节课布置背诵的《千家诗》中的诗句，检查背诵情况。 2. 回顾作者回忆的几件往事，以及文章的线索。 （二）深入探究 1. 理解文中引用诗句的含义和作用。 （1）引导学生找出文中引用的诗句，分组讨论其含义和作用。 （2）教师点拨： （3）文中引用的诗句丰富了文章的内容，增添了文学色彩。例如，引用《千家诗》中的诗句，让读者感受到了祖国古典诗歌的博大精深，也表现了作者对诗歌的喜爱之情。 （4）这些诗句与作者所经历的往事紧密相连，起到了烘托气氛、表达情感的作用。如辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，在老师的朗诵下，激发了作者的爱国情怀，同时也为下文作者对北固楼的感慨做了铺垫。 （5）诗句的引用还反映了作者的文学素养和文化底蕴，使文章更具感染力和说服力。 2. 体会文学对作者成长的影响。 （1）提问：从作者的回忆中，你能看出文学对她的成长产生了哪些影响？ （2）学生思考回答，教师归纳总结： （3）文学培养了作者的审美情趣。作者小时候看山水画，读《千家诗》，欣赏到了自然之美和诗歌之美，从而对美有了更敏锐的感知。 （4）文学丰富了作者的知识储备。通过阅读《水浒传》《千家诗》等文学作品，作者了解了历史、文化、社会等多方面的知识。 （5）文学塑造了作者的性格和价值观。作者在文学作品的熏陶下，爱国情怀油然而生，对生活充满热爱，并且树立了积极向上的人生态度。 （6）文学激发了作者的创作欲望。作者对文学的热爱促使她在以后的人生道路上不断阅读和写作，成为一名优秀的语文教育家。 （三）拓展延伸 1. 分享自己读过的一本好书或一篇好文章，谈谈它对你的影响。 2. 开展小型诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，感受诗歌的魅力。 （四）课堂小结 1. 总结文学对人生的重要意义，鼓励学生珍惜文学作品，从中汲取营养，丰富自己的精神世界。 2. 回顾本节课的学习内容，强调对文中重点问题的理解和掌握。 （五）布置作业 1. 以“往事依依”为主题，写一篇600字左右的作文，要求内容具体，情感真挚，有一定的文采。 2. 阅读于漪老师的其他作品，如《于漪语文教育论集》中的部分文章，写一篇读书笔记，不少于500字。 学科网（北京）股份有限公司 $$