《7 鹿角和鹿腿》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《鹿角和鹿腿》教学设计 一、教学目标 1. 会认“皱、配”等生字，会写“鹿、塘”等生字，理解“匀称、抱怨”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3. 理解课文内容，明白鹿角和鹿腿各有各的长处和短处，懂得要正确看待自己和他人。 4. 培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和辩证思维能力，激发学生对寓言故事的兴趣。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握生字词的读写，理解课文中描写鹿的外貌、动作和心理活动的语句。 （2）理解鹿角和鹿腿给鹿带来的不同经历和感悟。 2. 教学难点 （1）体会故事中蕴含的深刻道理，引导学生正确看待事物的优缺点。 （2）培养学生在生活中客观评价自己和他人的能力，避免片面性。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、讨论法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件、动物头饰、鹿角和鹿腿的道具、小黑板 五、教学过程 （一）趣味导入，引出故事主角 1. 播放一段森林中动物们生活的视频，画面中有奔跑的小鹿、跳跃的松鼠、飞翔的小鸟等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们最喜欢哪种动物呢？为什么？”引导学生积极发言，分享自己对不同动物的喜爱。 2. 展示小鹿的图片，重点突出鹿角的美丽和鹿腿的纤细。提问：“大家看这只小鹿，它的鹿角和鹿腿是不是很特别呢？你们觉得鹿角和鹿腿对小鹿来说分别有什么作用呢？”让学生展开想象，自由回答。 3. 引出课题“鹿角和鹿腿”，并板书课题。提问：“看到这个课题，你们想知道在小鹿身上发生了什么与鹿角和鹿腿有关的故事吗？让我们一起走进课文去寻找答案吧。” （二）初读课文，扫清字词障碍 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，观察学生的朗读情况，及时给予指导。 2. 利用生字卡片，学习生字。教师出示生字卡片，指名学生认读，读对的同学可以成为“识字小明星”，并带领全班同学读一遍。对于容易读错的字，如“皱”（zhòu）、“配”（pèi）等，重点进行纠正和强化练习。 3. 分析生字的结构和笔画。以“鹿”字为例，教师在黑板上示范书写，边写边讲解：“鹿是半包围结构，广字头要写得舒展，里面的‘比’字要紧凑，最后一笔是竖弯钩，要写得圆润有力。”然后让学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。同样的方法，指导学生书写“塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹”等字。 4. 理解词语含义。通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法，理解“匀称、抱怨、精美别致、没精打采、灰心丧气、挣脱”等词语。例如，教师展示一对匀称的鹿角道具，让学生直观感受“匀称”的意思；让学生用“抱怨”造句，体会其表达不满情绪的含义；通过表演小鹿没精打采和灰心丧气的样子，帮助学生理解这两个词语。 （三）精读课文，剖析鹿的心路历程 1. 学习课文第1 - 4自然段，感受鹿的美丽与骄傲 （1）学生默读第1 - 4自然段，找出描写鹿的外貌的句子，并用横线画出来。教师提问：“同学们，你们找到了哪些描写鹿外貌的句子呢？读了这些句子，你们觉得这是一只怎样的鹿？”引导学生分享自己的感受，如美丽、优雅等。 （2）重点赏析句子“他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：‘啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！’”教师提问：“鹿在欣赏自己的时候，心情是怎样的？从哪些词语可以看出来？”引导学生抓住“欣赏”“多么”等词语，体会鹿的自我陶醉和骄傲之情。然后让学生模仿鹿的语气，有感情地朗读这句话，读出鹿的得意。 （3）提问：“在这部分内容中，除了外貌描写，还有哪些描写也能体现鹿的骄傲？”引导学生关注鹿的动作描写，如“不着急离开”“对着池水”等，进一步体会鹿对自己美丽外表的过度关注。 2. 学习课文第5 - 6自然段，体会鹿的惊恐与嫌弃 （1）学生轻声朗读第5 - 6自然段，思考：鹿遇到了什么危险？它的心情发生了怎样的变化？用波浪线画出描写鹿心情变化的词语。 （2）当学生找到“突然，一只狮子悄悄地向鹿逼来”时，教师播放一段狮子悄悄靠近鹿的音效，营造紧张的氛围，然后提问：“听到这个声音，你们能想象鹿当时的感受吗？”引导学生感受鹿面临危险时的惊恐。 （3）接着让学生找出鹿逃跑时的描写，如“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑”“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”。教师提问：“从这些描写中，你们看到了一只怎样的鹿？”引导学生体会鹿腿在关键时刻的重要作用，同时对比鹿之前对鹿角的喜爱和对鹿腿的忽视，为理解寓意做铺垫。 （4）当鹿的角被树枝挂住时，教师通过生动的语言描述鹿的困境：“哎呀，鹿拼命挣扎，可是角却被树枝紧紧缠住，无法挣脱。狮子越来越近了，鹿的心中充满了恐惧和绝望。”提问：“此时，鹿会想些什么呢？”让学生站在鹿的角度，表达鹿对鹿角的后悔和嫌弃。 3. 学习课文第7自然段，领悟故事的深刻寓意 （1）学生自由朗读第7自然段，思考：鹿脱险后，对自己的鹿角和鹿腿有了怎样的新认识？ （2）引导学生理解鹿说的话：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”教师提问：“鹿为什么会这样说呢？你们从这句话中明白了什么道理？”组织学生小组讨论，然后每组选派代表发言。教师总结归纳：这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏，我们既要看到事物的长处，也要看到事物的短处，要正确看待自己和他人。 （3）拓展思考：在生活中，你有没有遇到过类似鹿角和鹿腿这样的事情呢？让学生结合自己的生活实际，分享自己的经历和感悟，加深对寓意的理解。 （四）角色扮演，深化理解 1. 教师将学生分成小组，每组分配角色，包括鹿、狮子、旁白等。 2. 学生根据课文内容，进行角色扮演。在表演过程中，教师引导学生注意表情、动作和语气的表达，要符合角色的特点。例如，扮演鹿的学生在欣赏自己的角时，要表现出骄傲和得意；在遇到危险时，要表现出惊恐和慌张；在脱险后，要表现出恍然大悟。扮演狮子的学生要表现出凶猛和狡猾。 3. 表演结束后，其他小组的学生进行评价，从表演的准确性、生动性、团队合作等方面进行打分和点评。教师对学生的表演和评价进行总结，再次强调故事的寓意。 （五）小组讨论，拓展思维 1. 教师提出问题：“如果你是这只鹿，在经历了这次危险后，你会如何改变自己对外表和内在品质的看法？”引导学生深入思考。 2. 组织学生小组讨论，每个小组围绕问题展开热烈讨论，鼓励学生各抒己见，发表自己的独特见解。 3. 每组选派代表向全班汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。教师在学生讨论的基础上，引导学生认识到不仅要正确看待事物，更要注重内在品质的培养，提升自己的实力。 （六）总结全文，升华主题 1. 教师引导学生回顾全文，提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们从鹿的经历中学到了什么？”让学生再次总结故事的寓意。 2. 教师进行总结升华：“在生活中，我们会遇到各种各样的人和事，就像鹿的鹿角和鹿腿一样，都有其独特的一面。我们不能被外表所迷惑，要学会客观、全面地看待事物，珍惜自己的优点，同时也要正视自己的不足，不断努力提升自己。希望同学们都能成为有智慧、有内涵的人。” （七）布置作业，巩固延伸 1. 仿照课文，用自己的话把这个故事讲给家人听，注意要讲清楚鹿的心情变化和故事蕴含的道理。 2. 写一篇读后感，题目自拟，不少于300字。要求结合自己的生活实际，谈谈对课文寓意的理解和体会。 3. 推荐阅读《伊索寓言》中的其他故事，如《农夫与蛇》《狐狸和葡萄》等，准备下节课分享自己的阅读感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$