6～9 的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

题目 2.1.1 6~9 的认识 教学目标 使学生正确地数出数量是 6 - 9 的物体的个数，会读、写这几个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 让学生在观察、操作、交流等活动中，逐步建立数感，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。 教学重难点 教学重点 正确数出 6 - 9 的物体个数，会读、写 6 - 9。 理解 6 - 9 的基数和序数含义。 教学难点 区分 6 - 9 的基数和序数含义。 6 - 9 的写法，尤其是 8 的写法。 课内探究 （一）趣味导入 播放儿歌《数字歌》，引导学生一起跟着唱，营造轻松愉快的课堂氛围。唱完后，提问学生在歌曲中听到了哪些数字，学生回答后，教师给予肯定和鼓励。 展示一幅有 1 - 5 个动物的森林情境图（如 1 只老虎、2 只兔子、3 只猴子、4 只小鸟、5 只松鼠），让学生观察并说出图中动物的数量，复习 1 - 5 的认识。然后教师说：“今天，我们要继续认识一些新的数字朋友，它们比 5 更大哦！” 从而引出本节课的主题 ——6 - 9 的认识。 （二）探究新知 认识数字 “6” 教师出示主题图（例如一幅校园课间活动图，有 6 个小朋友在跳绳），引导学生观察并提问：“同学们，看看这幅图，你们能发现什么？” 鼓励学生用自己的语言描述图中的内容，重点引导学生数出跳绳的小朋友的数量是 6。 教师拿出 6 根小棒，展示给学生看，同时说：“像这样有 6 根小棒，我们就可以用数字‘6’来表示。” 然后在黑板上板书 “6”，并带领学生读几遍 “6”，强调读音要清晰准确。 让学生伸出 6 根手指，跟着老师一起比划，加深对数字 “6” 的印象。 引导学生观察教室里有哪些东西的数量是 6，如 6 扇窗户、6 盏灯等，让学生用 “教室里有 6……” 的句式说一说，进一步巩固对数字 “6” 的认识。 认识数字 “7” 教师在刚才的主题图中添加 1 个小朋友在旁边踢毽子，提问学生：“现在一共有几个小朋友在活动呢？” 引导学生数出是 7 个小朋友。 展示 7 个圆片，告诉学生：“这是 7 个圆片，我们用数字‘7’来表示。” 在黑板上板书 “7”，并让学生跟读。 组织学生进行小组活动，让小组内的学生互相数一数对方身上有哪些东西的数量可以用 “7” 来表示，如 7 个纽扣、7 根头发等，然后每个小组推选一名代表进行汇报。 认识数字 “8” 教师再次改变主题图，增加 1 个小朋友在跑步，问学生：“现在图上有多少个小朋友啦？” 引导学生数出是 8 个小朋友。 拿出 8 个三角形卡片，展示给学生看，说：“这是 8 个三角形，对应的数字是‘8’。” 板书 “8”，带领学生读。 教师在黑板上示范写 “8”，先写一个 “S”，再从右上起笔写一个反 “S”，强调写 “8” 时要一笔写成，要写得圆滑、流畅。让学生在练习本上跟着写几个 “8”，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法。 开展 “开火车” 游戏，让学生依次报数，每逢 8 的倍数就拍手跳过，如 1、2、3、4、5、6、7、（拍手）、9、10、11、12、13、14、15、（拍手）…… 通过游戏加深学生对数字 “8” 的记忆和理解。 认识数字 “9” 教师在主题图中再添加 1 个小朋友在打篮球，问学生：“现在一共有多少个小朋友？” 引导学生数出是 9 个小朋友。 展示 9 朵小花，说：“这 9 朵小花可以用数字‘9’表示。” 板书 “9”，让学生跟读。 教师引导学生观察数字 “9” 和 “6” 的区别，强调 “9” 上面是一个圆，下面一竖要写直。然后让学生在练习本上练习写 “9”，教师巡视指导，对写得好的学生给予表扬和展示。 让学生想一想生活中还有哪些东西的数量是 9，如 9 本书、9 支铅笔等，同桌之间互相说一说，进一步强化对数字 “9” 的认识。 （三）课堂总结 引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们认识了哪些数字朋友呀？” 让学生一起回答：“6、7、8、9。” 教师再次强调这几个数字的写法和它们所表示的物体数量，鼓励学生在课后继续观察生活中还有哪些地方能看到这些数字，把自己的发现告诉家长或同学。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$