1～5的减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

小学数学一年级上册《5以内数的减法》教学设计 1、 教学内容： 教科书P26例1和“试一试”，完成教科书P27“做一做”第1题。 2、 教材分析 《5以内数的减法》是小学生正式学习数学知识的开始，是第一学段中非常重要的教学内容，也是小学数学中最基础的内容。引导学生更好地学习5以内数的认识和加、减法计算。在本课中，将在学生认识了1-5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的，要引导学生进一步理解减法的含义并探究5以内减法的计算过程.会用自己理解的方法口算5以内的减法。 3、 学情分析 对于初入小学阶段的学生，正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们已经对10以内的数字有了初步的理解，并具备了一定的计数能力。在这一阶段，学生的思维主要表现为具体形象思维。通过与实物的直接互动，如触摸和操作，学生能够更直观地理解数字的含义，即数字是表示物体数量的符号，从而更深入地认识和理解5以内的数字。 四、教学目标 1、初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。 2、经历动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动，发展学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。 3、体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 五、教学重难点 教学重点：引导学生运用5以内的减法计算，帮助他们掌握基本的数学运算技能。 教学难点：通过各种方法，理解减法的含义。 六、教学过程 （一）、创设情境，课堂导入 教师使用课件出示课本第26页情境图。 1、同学们，谁能来说一说，你从图片中都看到了什么？ 预设：图片中的人手里拿着4个气球，然后飞走了1个气球。 2、“飞走”是什么意思呢？ 预设：“飞走”就是“去掉”的意思，也是“减少”的意思。 3、回答正确，但是你们知道它是如何计算出来的吗？今天我们就一起看看吧。（板书：“减法”） （二）、探究新知 1、同学们，刚刚飞走了一个气球，来，我们来数一数还剩下几个气球呢？ 预设：还剩下三个。 2、还有哪些同学能够借助小圆片来摆一摆你们的思考过程呢？（教师利用课件演示） 预设1:学生们根据教师的演示思考进行摆放。 总结：原来4个圆片，这个就是一个整体，要去掉一个圆片，就用虚线把它圈起来，表示“去掉”，现在还剩下3个。 （三)、学习减法算式。 （1）抽象数据，认识减号，理解减法算式的含义。 4个气球，飞走了1个，求还剩几个，也就是从4里面去掉1, 可以写成4-1=3，这叫减法算式。“-”是减号，表示“去掉”，3是结果。 （1）同学们，我们来一起试着读一读这个减法算式。 预设：4减1等于3。 （2）你们能举几个例子，说说4-1=3的意思吗？ 预设：现在有四个苹果，吃掉1个，就剩3个。 (四)、运用“同样多””理解减法算式 果果怎么做，就可以使自己的香蕉和花花的同样多？ 师：你们可以从图中知道哪些信息? 预设1：果果有4根香蕉，花花有3根香蕉； 预设2：果果比花多1根香蕉； 预设3：花花比果果少1根香蕉。 2、师：果果怎么做，就可以使自己的香蕉和花花的同样多? 同桌之间互相说一说，再全班交流。 预设1：果果吃掉1根香蕉。 预设2：果果拿走了一个香蕉。 教师追问：果果的这一个过程，可以用什么算式来表示？4-1=3 师：现在果果和花花的香蕉就同样多 (五)、巩固练习，实践应用 完成教科书P27“做一做”第1题。 师：请大家仔细看图，说一说算式表示的意思，边说边用手势表示出来。 同桌之间互相说一说，再全班交流。 预设1：第一幅图表示原来有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把铁锹。(教师追问：算式中的5表示什么？1表示什么？等号后面的4表示什么？“－”表示什么？) 预设2：第二幅图表示原来有4块饼干，小老鼠拿走了2块，还剩2块饼干。(教师追问：算式中的4表示什么？等号左边的2表示什么？等号右边的2表示什么？“－”表示什么？) （六）、课堂小结 师：通过今天的学习，你们知道了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$