12 为人民服务 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《为人民服务》教学设计 一、教材分析 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲稿。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇议论文，文章论点鲜明，论述严密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 二、学情分析 六年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且本文语言通俗易懂，学生理解起来比较容易，但议论文对于六年级学生来说还是初次接触，对于论点、论据、论证方法等还比较陌生，因此，在教学过程中，我将引导学生通过读、思、议、说、写等多种方法，理解课文内容，体会“为人民服务”的思想，了解议论文的一些基本特点，学习本课一些基本的写作方法。 三、教学目标 1. 学会本课的7个生字，理解“彻底、利益、精兵简政、死得其所”等词语的意思。 2. 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 3. 初步了解议论文的基本特点，学习一些基本的写作方法。 4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 四、教学重难点 1. 了解课文中论述的各个层次与中心论点“为人民服务”的关系。 2. 体会“为人民利益而死，就比泰山还重”的意思。 五、教学准备 多媒体课件、生字卡片、张思德简介及图片等。 六、教学过程 第一课时 环节一：激趣导入 1. 课件出示张思德图片及简介，引导学生了解张思德及他的事迹。 2. 教师激情导入：张思德同志是一位普通的共产党员，他的牺牲引起了毛泽东主席的沉思，于是，他亲自为张思德同志写了一篇悼词——《为人民服务》。今天，我们就来学习这篇课文。（板书课题：为人民服务） 环节二：初读课文，整体感知 1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课生字新词。 2. 指名读课文，纠正字音，注意“悼、炊、司”等字的读音。 3. 课件出示本课生字新词，引导学生认读并理解词义。 4. 快速浏览课文，想想课文主要写了什么？ 5. 学生交流汇报，教师相机板书：完全、彻底为人民服务。 环节三：再读课文，理清脉络 1. 学生默读课文，思考：课文围绕“完全、彻底为人民服务”这一中心论点，讲了哪几个方面的意思？ 2. 学生交流汇报，教师相机引导并板书： （1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是彻底地为人民的利益工作的。（2）人总是要死的，但死的意义有不同。（3）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。（4）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。（5）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。（6）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 3. 引导学生根据板书，理清课文脉络，给课文分段。 环节四：指导写字 1. 课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形，说说书写时要注意什么。 2. 教师重点指导“哀、鸿、批”等字的书写，注意笔顺和间架结构。 3. 学生练习写字，教师巡视指导，注意纠正学生的写字姿势和书写习惯。 环节五：课堂小结 教师小结：通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容和结构，知道了课文是围绕“完全、彻底为人民服务”这一中心论点来写的。下节课，我们将继续学习课文，深入体会“为人民服务”的思想。 第二课时 环节一：复习导入 1. 指名说说课文主要写了什么？ 2. 课件出示上节课板书的课文结构，引导学生回顾课文脉络。 环节二：研读课文，深入理解 （一）学习第一段（第1自然段） 1. 指名读第一段，思考：这一段主要写了什么？ 2. 学生交流汇报，教师相机引导：这一段主要讲了我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是彻底地为人民的利益工作的。 3. 引导学生理解“彻底”的意思，并联系上下文说说“彻底”体现在哪里？（完全、全心全意、毫无保留） 4. 指导学生有感情地朗读第一段，读出对共产党和革命队伍的热爱和崇敬之情。 （二）学习第二段（第2自然段） 1. 指名读第二段，思考：这一段主要讲了什么？ 2. 学生交流汇报，教师相机引导：这一段主要讲了人总是要死的，但死的意义有不同。 3. 引导学生理解“死的意义有不同”的意思，并联系上下文说说哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻？（为人民利益而死的人，死得其所，重于泰山；为剥削人民、压迫人民的人而死的人，死得其所，轻于鸿毛） 4. 指导学生有感情地朗读第二段，读出对为人民利益而死的人的崇敬和对剥削人民、压迫人民的人的憎恨之情。 （三）学习第三段（第3自然段） 1. 指名读第三段，思考：这一段主要讲了什么？ 2. 学生交流汇报，教师相机引导：这一段主要讲了为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 3. 引导学生理解“为人民利益而死，就比泰山还重”的意思，并联系上下文说说为什么说“为人民利益而死，就比泰山还重”？（因为为人民利益而死的人，是为了大多数人的利益而死的，是为了正义而死的，所以他们的死是值得的，是重于泰山的） 4. 指导学生有感情地朗读第三段，读出对为人民利益而死的人的崇敬之情。 （四）学习第四段（第4自然段） 1. 指名读第四段，思考：这一段主要讲了什么？ 2. 学生交流汇报，教师相机引导：这一段主要讲了我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 3. 引导学生理解“精兵简政”的意思，并联系上下文说说为什么要“精兵简政”？（为了减轻人民的负担，提高政府的工作效率） 4. 指导学生有感情地朗读第四段，读出对党和革命队伍的热爱和信任之情。 （五）学习第五段（第5自然段） 1. 指名读第五段，思考：这一段主要讲了什么？ 2. 学生交流汇报，教师相机引导：这一段主要讲了我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 3. 引导学生理解“兴旺起来”的意思，并联系上下文说说怎样才能使队伍兴旺起来？（坚持好的，改正错的） 4. 指导学生有感情地朗读第五段，读出对党和革命队伍的坚定信念和信心。 （六）学习第六段（第6自然段） 1. 指名读第六段，思考：这一段主要讲了什么？ 2. 学生交流汇报，教师相机引导：这一段主要讲了我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 3. 引导学生理解“互相关心、互相爱护、互相帮助”的意思，并联系上下文说说这样做的好处是什么？（可以团结起来，克服困难，提高勇气，共同为人民的利益而奋斗） 4. 指导学生有感情地朗读第六段，读出对革命队伍的热爱和团结之情。 环节三：总结全文，深化主题 1. 教师总结：通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，知道了课文是围绕“完全、彻底为人民服务”这一中心论点来写的。同时，我们也了解了议论文的一些基本特点，如论点鲜明、论述严密、层层深入等。 2. 引导学生谈谈自己对“为人民服务”的理解和感受，说说自己在生活中是怎样为人民服务的。 3. 教师相机引导学生认识到：为人民服务不仅是一种思想，更是一种行动。我们应该从身边的小事做起，关心他人、帮助他人、为他人着想，这样才能真正做到为人民服务。 环节四：拓展延伸 1. 课件出示一些为人民服务的事例或名言警句，引导学生阅读并谈谈自己的感受。 2. 引导学生思考：在当今社会，我们应该怎样为人民服务？可以结合自己的生活实际和所见所闻来谈。 3. 鼓励学生写一篇以“为人民服务”为主题的小作文或演讲稿。 板书设计： 为人民服务 宗旨：完全、彻底为人民服务 死的意义：重于泰山 轻于鸿毛 正确对待批评 搞好团结；为人民服务 学科网（北京）股份有限公司 $$