第15课《白杨礼赞》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教学设计 茅 盾 （第一课时） 学习目标： 1.朗读课文，体会作者对白杨树的赞美之情。 2.结合文本，分析白杨树的形象。 3.联系背景，理解白杨树的象征意义，学习托物言志类散文的特征。 教学过程 一．导入学习： 1.回顾《爱莲说》《紫藤萝瀑布》两篇课文，介绍托物言志手法。 预设： 已学课文： 《爱莲说》 《紫藤萝瀑布》 选定物象： 莲花 紫藤萝 抒发： 对清高不染，洁身自好品质的追求 顽强、积极向上的精神、生命的永恒 托物言志，是指作者运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 2. 作者介绍： 茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动 家，茅盾是他的笔名。代表作有中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》（总称《蚀》三部曲），长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等。 二、初读课文，感知白杨树的形象 1.托物言志之物，就是作者的描写对象。朗读课文，在文中画出作者描写白杨树的句子，概括其特点。   要求：1.大声朗读，字正腔圆；2.边读边圈画具体句子；3.读完之后，结合圈画概括并写在句子旁边。 预设： 1、前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木 整体形象：傲然耸立 2、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 枝干：高耸笔直，紧紧靠拢；叶片：宽大向上；树皮：光滑泛青 3.它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝；白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 伟岸、正直、质朴、严肃、坚强不屈 2.作者是从哪两个方面来描写白杨树的？ 预设：外在形象：总体：高大挺拔；枝、干、叶、皮（向上、紧靠） 内在品质：伟岸、正直、质朴、严肃、坚强不屈 三、再读课文，体会作者的情感 1. 找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。 预设： 解释：礼赞，怀着敬意地赞扬。使一种正式而庄重的表达方式。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树…… 第9段：我要高声赞美白杨树! 2.品味下列句中加点词，体会作者情感的变化。 预设：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! (自豪） 然而实在是不平凡的一种树！ （赞叹） 然而决不是平凡的树！ （坚定） 白杨不是平凡的树。 （理性） 我赞美白杨树! 我要高声赞美白杨树! （情感更强烈） 随着认识的深入，作者情感发生了变化，这种变化更体现出白杨树的不平凡，也使文章更富有层次感和感染力。 四、合作探究 1.作者描写白杨树，赞美白杨树，为什么开篇要用大量笔墨描写黄土高原？ 预设：“望不到边际”“无边无垠”“坦荡如砥”“黄与绿主宰着” 写黄土高原的雄壮，伟大，突出白杨树的生长环境的不平凡，是孕育不平凡的白杨树的基础，也为下文写白杨树蓄势。 五、学习总结 作者带着万丈豪情描写了白杨生长环境的不平凡，外在形象的不平凡，内在精神的不平凡，热情歌颂了白杨树挺拔、正直、伟岸、坚 强不屈。 作者写这篇优美的抒情散文，仅仅是为了赞美白杨树吗？搜集写作背景，课后思考。 《白杨礼赞》教学设计 茅 盾 （第二课时） 一．导入学习 1.学生呈现本文的写作背景 预设：文章写于1941年，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心。作者便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。 2.复习回顾托物言志的手法 预设：作者运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 二、精读课文，体会托物言志的手法 1.自读文章7、8小结，作者在赞美白杨树的同时还赞美什么？ 预设：难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民； 就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！ 宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 赞美北方抗日军民，中华民族的精神和意志 2.作者在第8段中说白杨树象征北方的农民，尤其是民族解放斗争中不可缺少的质朴、坚强，力求上进的精神。结合知识点分析白杨树和这两者有何共同之处？ 知识点：象征手法：通过借用某种具体的形象事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意‌ 。它是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。 预设： 白杨树：外在形象平凡、挺拔、质朴；内在精神不平凡，坚强、团结，不折不挠 北方农民：外在形象极普通，不被人重视；内在精神：折磨不了，压迫不倒 民族精神：质朴、坚强、力求上进 总结：象征事物之间要有内在的相似性，它可以使抽象的精神、品质、情感等转化为具体可感的形象。 3.作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？ 预设：看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树， 难道你就觉得它只是树， 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民； 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！ 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 总结： 从树到北方地农民，到守卫家乡地哨兵，再到华北战士身上的民族精神和意志，作者使用联想和象征的手法，揭示了几者之间相似的精神品质。 4.总结本文归纳托物言志手法的运用 作者托白杨树这一物象，通过具体描写表现了它的挺拔、正直、不屈不挠的内外品质，运用联想和象征，引出北方抗日军民和质朴、坚强、力求上进的民族精神，从而表达对白杨树，更是对北方抗日军民和民族精神的赞美之情。 三、合作探究： 1.文中多次赞美白杨树的“不平凡”，有何作用？ 2.文章最后，为什么还要写到“贵族化的楠木”？ 预设： 1. 表达作者对白杨树的赞美之情；是文章行为的情感线索，串联作者对白杨树的描写和赞美。 2.将两种树的不同品格和所代表的不同人物进行对比，突出赞扬了白杨树及其所代表的精神和品格。 四、学习总结： 1.以赞美白杨树“不平凡”作为行文的线索。 2.托物言志的表现手法。 3.联想、对比、象征手法的运用。 五、板书设计 托物言志 外在形象 北方农民 内在精神 白杨树 家乡哨兵 象征手法 精神意志 学科网（北京）股份有限公司 $$