分与合（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

分与合 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 使学生通过动手操作，掌握 4 以内数的分与合，能够熟练说出 4 以内数的组成。 理解数的分与合的含义，体会分与合的思想，培养学生的有序思维和逻辑推理能力。 （二）过程与方法目标 通过实践操作、自主探索、合作交流等活动，让学生经历 4 以内数的分与合的学习过程，积累数学活动经验。 培养学生观察、分析、比较、抽象和概括的能力，提高学生的数学思维水平。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在数学活动中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 培养学生的合作意识和团队精神，体验数学学习的乐趣，提高学生的数学素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握 4 以内数的分与合，理解数的分与合的含义，能够有序地说出数的组成。 （二）教学难点 体会分与合的思想，培养学生的有序思维和逻辑推理能力。 三、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣 同学们，今天老师要和大家一起玩一个手指游戏，名字叫做 “手指变变变”。老师说一个数字，你们就伸出相应数量的手指，然后把这些手指分成两部分，看看有几种不同的分法。比如老师说 2，你们可以伸出 2 个手指，然后把这 2 个手指分成 1 和 1。大家准备好了吗？ 依次说出数字 1、2、3、4，让学生进行手指分合操作，并简单说说自己的分法。在学生操作过程中，教师巡视指导，观察学生的分法和表达情况。 （二）探究新知，构建概念 认识 1 的分与合 展示 1 个气球的图片，提问：这里有 1 个气球，要把它分成两部分，怎么分呢？引导学生思考并回答，只有一种分法，即 1 可以分成 0 和 1，或者 1 和 0。 让学生读一读，说一说 1 的分与合，强调 0 和 1 合起来是 1。 认识 2 的分与合 出示 2 个苹果的图片，问学生：现在有 2 个苹果，要把它们分成两部分，可以怎么分呢？请同学们用学具（如小棒、圆片等）代替苹果，动手分一分，然后和同桌说一说自己的分法。 引导学生观察板书，说一说 2 的分与合，即 2 可以分成 1 和 1，1 和 1 合起来是 2。让学生多说一说，加深记忆。 认识 3 的分与合 拿出 3 个三角形学具，展示给学生看，说：这里有 3 个三角形，大家想一想，能把它们分成两部分吗？有几种分法呢？请同学们自己动手分一分，并用算式记录下来。 学生动手操作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。 请几位同学上台展示自己的分法，并说说相应的算式，如 3 可以分成 1 和 2，写成 3 = 1 + 2；3 也可以分成 2 和 1，写成 3 = 2 + 1。 引导学生观察板书，总结出 3 的分与合有两种情况，并且发现交换两个部分数的位置，合起来的总数不变。让学生齐读 3 的分与合，同桌之间互相说一说，互相检查。 认识 4 的分与合 提供 4 个正方形学具给学生，让学生尝试把 4 个正方形分成两部分，并把分的结果用算式表示出来。要求学生尽可能多地找出不同的分法。 学生分组进行操作和讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。 引导学生观察这些分法，思考怎样才能不重复、不遗漏地找出 4 的所有分法。教师适时引导学生按照一定的顺序进行思考，比如先从最小的数 1 开始分，然后逐渐增加其中一部分的数量。 总结 4 的分与合，让学生明白 4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1，并且 1 和 3 合起来是 4，2 和 2 合起来是 4，3 和 1 合起来是 4。让学生反复朗读 4 的分与合，强化记忆。 （三）巩固练习，深化理解 2 可以分成（ ）和（ ）。 （ ）和 2 合起来是 4。 3 可以分成 1 和（ ）。 （四）课堂总结 课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，今天我们学习了什么知识呀？谁能来说一说 1 - 4 各数的分与合？ 请几位同学回答，教师根据学生的回答进行补充和总结，强调有序思考在数的分与合学习中的重要性，以及分与合在数学计算和日常生活中的应用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$