Unit 1 Festivals and Celebrations Listening and Speaking 教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

第一板块 Listening and Speaking 内容分析 本板块围绕主题“谈论节日活动”（Talk about festival activities）展开，以听力训练为主，包括两部分：第一部分是发生在三个国家不同节日场景下的简短对话和听后口语表达活动；第二部分是本单元的发音训练，学习和巩固英语中的语音同化现象。本板块通过对听力内容的学习和理解，把学生带入本单元的主题情境中，同时激活学生关于节日与庆典的背景知识的记忆。 教学目标 1．通过观察图片信息和教材 Activity 1的题目要求，运用预测、推理及选择性注意等听力策略，预测并听懂听力文本的主旨大意。 2．根据听力语境，理解说话人的态度、观点，推理判断对话人物之间的关系。 3．获取事实性信息并进行归纳和整理。 4．运用批判性思维分析听力文本，建构对文本主题思想的理解，并联系生活实际，基于听力文本内容，发表自己的意见和观点。 5．识别语音同化现象，了解基本的音变规律。 重点难点 重点 1．运用听力策略了解文本大意，理解和判断说话者的意图、情感和态度。 2．推理判断对话人物之间的关系。 难点 基于听力文本，联系真实语境，谈论自己喜爱的节日并阐述喜欢的理由。 教学环节 活动一 1．学生观察教材Activity 1中三幅关于节日与庆典的图片，预测听力内容并思考以下问题。 (1)What festivals do the three pictures show us? (2)In which country do you think people usually celebrate each festival? (3)How do people celebrate the festivals? 2．教师引导学生分组讨论问题，将教材Activity 1方框中的相关词块与不同图片中的节日进行匹配，并运用这些词块简单描述节日活动。 3．学生分组汇报讨论结果，教师给予点评。 活动二 1．教师引导学生浏览教材 Activity 2的指示语和策略框中的指导“Listen for relationships＂。 2．学生根据教师提出的以下问题分组讨论如何根据说话人的口吻和表述内容判断人物之间的关系。 (1)What does a tour guide usually say to a tour group? What expressions are frequently used? (2)What questions does an interviewer usually ask during an interview? (3)What would a reporter say or do if he/she wants to interview a tourist? (4)How do friends usually talk? 3．各组推选代表在课堂上交流发言。 4．学生听对话，标出教材Activity 1中三个节日出现的先后顺序。 5．学生再次听对话，判断教材Activity 2中三段对话中人物的关系。 6．学生先两人一组讨论答案，然后全班核对答案。 活动三 1．教师引导学生阅读教材Activity 3的填空练习和要求，并预测答案。 2．学生第三次听对话并完成教材Activity 3，然后核对答案。 3．学生第四次听对话并完成教材 Activity 4，记录不同节日的欢庆活动，然后同伴间核对答案。 活动四 1． 教师引导学生回答问题“Of all the three festivals，which do you like best？And why？”，讨论自己最喜欢的节日并简要说明喜欢的理由。 2． 学生仿照教材Activity 5中的对话范例。 3．教师引导学生四人一组基于刚刚的讨论开展角色扮演，一位学生扮演记者，另外三位分别扮演受访者。 Possible answers: Conversation 1 S1:Which of the three festivals do you like best? S2: I think the Coming-of-Age Day is the most interesting. S1:Why is it your favourite? S2:Because I like to see women dressed up in their colourful traditional kimonos. Conversation 2 S1:Which of the three festivals attracts you most? S2:The Chinese Lantern Festival. S1: I suppose you like yuanxiao, the sweet dumplings. S2: Not only that. I especially like guessing riddles and I'm good at it. 活动五 1．学生听教材 Pronunciation任务1的录音，关注粗体字母的发音变化。 2．教师引导学生两两结对开展活动：一人跟读教材 Pronunciation 任务1中的单词和短语，另一人认真比对并及时纠正同伴的发音；然后两人交换角色，再听一遍录音，完成相同的任务。 3．学生阅读并明确教材Pronunciation任务2的要求，并回答问题“Are the consonants in bold pronounced the same in a word as in a sentence?”。 4．学生听第一遍录音并跟读教材Pronunciation 任务2中的句子，体验粗体字母在句中的发音。 5．学生听第二遍录音并讨论粗体字母在单词中的发音与句子中的发音的不同，并尝试描述语流中的语音同化现象。 6．学生模仿录音朗读教材 Pronunciation任务2中的六个句子并汇报关于语音同化现象的讨论结果。 作业设计 1．常态学生：朗读教材Activity 1的听力文本，深度理解对话文本的内容；再次朗读教材Pronunciation部分的单词、短语和句子，加深对语音同化现象的体会与理解。 2．超常态学生：仿照教材Activity 5中的对话范例，两人一组谈论更多自己喜欢的节日并陈述喜欢的理由。 3．选择性作业：提炼听力文本的关键要点，写一篇总结，并转述给全班同学。 补充建议 1．教师可以鼓励学生课前通过新媒体中的各种英语微视频获取国内外关于“节日与庆典”的信息，进行资源拓展，丰富学生的语料储备。 2．教师可以指导学生开展班级英语角等活动，分享并讨论世界各地的节日活动，开拓他们的视野，加强他们的口语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$