Unit 1 Festivals and Celebrations Listening and Talking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

第四板块 Listening and Talking 内容分析 本板块主要包括“谈论节日经历”（Talk about festival experiences）为主题的听说活动，以口语训练为主，听力训练为辅，重视学生口语表达能力的培养。听力文本展现了中国学生 Song Lin和加拿大朋友Max谈论圣诞节的情景。口语示范对话呈现了Song Lin与朋友Joe谈论在中国过新年的经历。本板块通过听说活动，增进学生对中西方重要节日文化的了解，锻炼学生的口头表达能力，引导学生全面地看待问题，增强学生分析问题和解决问题的能力。 教学目标 1．通过观察图片信息和思考问题，预测和推理听力文本主旨大意。 2．获取听力材料的意义主线和关键信息。 3．获取并熟练使用表达情绪的功能句式，包括动词-ing形式作定语或表语。 4．讲述自己的节日经历。 重点难点 重点 1．理解并掌握表达情绪的功能句式。 2．灵活运用恰当的目标语言描述自己的节日经历。 难点 1．聚焦关键信息作听前预测，整体把握听力文本的意义主线。 2．围绕个人节日经历展开交流，合理运用表达情感的句式进行交际。 教学环节 活动一 1． 教师引导学生观察课件中展示的有关中国春节和西方圣诞本实目标1节典型食物的图片，学习这些食物的英语名称。 2．学生思考教材Activity 1中的五个问题，并回答以下问题。 (1)Can you predict what festival Song Lin and Max are going to talk about? (2)How do you know? 活动二 1．学生听对话，验证预测，并回答教材Activity 1的问题1。 2．学生分析教材Activity 1的后四个问题，再次听对话，并记关键信息。 3．学生第三次听对话，先自主回答教材Activity 1的后四个问题，然后分组交流，最后全班核对答案。 活动三 1．学生朗读教材Activity 2中表达各种情绪的句式。 2．学生第四次听对话，勾选对话中使用的功能句式，然后全班核对答案。 3．教师引导学生思考并回答问题“How does Max／Song Lin feel?”。 活动四 1．教师引导学生两人一组，分角色朗读教材Activity 3的对话。 2．学生找出表达情绪的功能句式，尝试归纳并掌握这些句式。 3．学生根据教师提出的下列问题进行讨论，并开展对话。 (1)What is the recent festival you have had? (2)How did you celebrate it? (3)How do you feel about the festival? Why? 4．教师挑选几组学生表演对话。 5．教师鼓励学生描述自己最近的节日经历、感受以及产生相关感受的原因。 One possible answer: The Spring Festival is the recent festival I spent with my parents.It is great to have some time with them every year. So when the exciting winter vacation began, I quickly went to them by train.I was really happy to spend a whole week with my parents shopping in supermarkets,buying fish and meat, fruit and vegetables, all kinds of nuts and snacks. It was fantastic! They prepared a lot for the Spring Festival. The eatables and drinkables are always good, but putting on weight is always annoying. 作业设计 1．常态学生：大声朗读教材听力对话文本，注意表达情绪的功能句式。 2．超常态学生：在活动四的分组基础上，各组互换搭档，再合作进行一次对话表演。 3．选择性作业：合理运用表达情感的句式，发表三分钟演讲，分享自己的节日经历和感受。 补充建议 1．教师可以在课前播放关于圣诞节的歌曲Jingle Bells，激发学生的学习兴趣，令他们产生学习期待。 2．在活动二中，为了让学生在步骤2中更有效地获取关键信 ，教师可给学生以下提示。 (1)What did Max do during the festival? →Pay attention to the activities. (2)What dishes did Max's mother cook? → Pay attention to the food names or dishes. (3)What did Max and his family do during and after the dinner? →Pay attention to the key words like "during/after the dinner". (4)What was the best part of the festival? → Pay attention to expressions like “...like...best" or "My favourite...”. 3．在进行活动四的教学之前，教师可以先与几个学生开展对话，为学生提供对话表演示范，让学生感受功能句式在语境中的运用，在一定程度上提升学生对完成口头表达任务的信心。 学科网（北京）股份有限公司 $$