Module 3 Daily life （教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

Module 3 Daily life 【模块教学总目标】 1、学生能认读、理解以及运用本模块重点单词和词汇 2、学生能流利朗读对话、课文并背诵 3、学生能口笔头用一般现在时描述自己或他人日常生活 模块整体设计 课时 教学材料 教学目标 第一课时 U5对话 1、能正确理解和听、说、读本课词汇和词组：life, find, maybe, weekday, ice cream，look for。 2、能在语境中正确理解和初步运用下列带有一般现在时第三人称的一般疑问句句型及其回答: Does he…? Yes, he does./No, he doesn’t. 3、能用正确的语音语调朗读对话 第二课时 Unit5 U5对话和Fun with language 1、能流利使用句型进行询问和回答:Does Ben always play music in the music room on weekdays? Yes, he does. / No, he doesn’t. 2、能在情景中运用以下句型: A: What does he/she often do on ……? B: He/She often …….s on …… A: What do they often do on ……? B: They often ……. on …… 3、 学生能用正确语音语调流利地朗读并背诵课文。 4、能在情景中运用动词短语和句子介绍自己和别人课余时间的活动安排。 第三课时 阅读材料 1、知道sp, sk, st, str等辅音连缀在单词中的发音。 2、能听懂和读懂与课文难度相当的有关日常生活和习惯的语篇。 3、 能正确使用一般现在时第三人称单数、频度副词及地点短语描述朋友的学校生活 4、能笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 第四课时 Unit6 Let’s read课文内容 1、能够认读、理解以下单词及短语：weekend, busy , early, Mrs, market, son, palace, out, cinema, seldom, stay, wake up, have (some)fun； 2、能理解课文、用正确的语音语调朗读课文 3、学生能借助提示词或图片尝试背诵课文 第五课时 Unit6 Let’s read课文和Fun with language 1.listen and match 2.read and tick or cross 3.Do the project 1、学生能在情景中运用以下核心词汇和短语：weekend, busy，market, son, palace, cinema, seldom, wake up, have (some)fun 2、学生能用正确语音语调流利地朗读课文。 3、 一般现在时特殊疑问句的初步运用。 4、在听说读相结合的语言环境中运用描述他人的日常生活和习惯的句型。 第六课时 Unit6 Let’s read 和 Story time ; 一般现在时句式的综合练习。 1、学生能在文本中理解story time的故事大意 2、能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 3、能读懂或听懂与课文难度相当的有关日常生活和习惯的文段 第一课时Unit5 Where’s Ben? 【教学目标】 目标1、能正确理解和听、说、读本课词汇和词组：life, find, maybe, weekday, ice cream，look for。 目标2、能在语境中正确理解和初步运用下列带有一般现在时第三人称的一般疑问句句型及其回答: Does he…? Yes, he does./No, he doesn’t. 目标3、能用正确的语音语调朗读对话。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 目标1 目标1 句子 目标1 目标2 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标3 目标3 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析 1、学生有一些常用动词和动词词组的积累； 2、学生掌握一般现在时的一般疑问句的句式； 3、能在具体情景中理解一般现在时的意义和用法； 4、能正确读出一般现在时变化规则的动词 （三）起点能力分析 1、学生已有一些常用动词和动词词组的积累； 2、学生已掌握一般现在时的一般疑问句的句式； 【教学重点】 1、正确理解和听、说、读本课词汇和词组。 2、区分look for与find的用法。 3、运用一般现在时第三人称单数形式描述第三人称单数的日常生活。 【教学难点】 1、单词的记忆和理解并流利朗读对话。 2、正确运用一般现在时第三人称单数动词的用法,特别是Does…?句式的用法。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Warming-up Free talk What’s the weather like today? What’s the date today?(在黑板上值日生已写出天气与日期) What day is it today? It’s …(引出weekday 的学习,呈现星期的单词操练weekday) Monday is a weekday, Tuesday is a weekday….. What do you do on weekdays? I usually… 学生回答问题并学习weekday 通过free talk,让学生快速地进入课堂学习，充分调动学生已有的知识,为本课学习作铺垫。 目标1 Presentation & practice 1、Today we are going to talk about Daily life. (通过PPT引出life的学习,对比板like, line-life) 2、PPT呈现一些学生的活动引出短语look for和find的学习。 3、通过寻找老师的物品的游戏巩固look for与find的用法。 4、通过chant引入课文的学习 Where is Ben? Where is Ben? Miss White wants to talk with him. Where is Ben? Where is Ben? Let me go and look for him. 5、通过听录音整体呈现课文,让学生通过录音选出下列题的答案: Listen to the tape and fill in the blank. 1)_____________ wants to talk with Ben. A. Ms White B. Xiaoling 2) Ben ____________ goes swimming. A. sometimes B. often 3) Ben ______________ goes swimming on weekdays. A. sometimes B. never 4) Sometimes Ben reads books ________________. A. on the playground B. at the library 5) Ben ________ at the library now. A. is B. isn’t 6)Ben often plays football with _____________ after school. A. Mike B. Jiamin 7)Xiaoling will go to the ____________ to look for Ben. A. library B. playground 6、通过检查答案帮助学生理解课文大意。 7、通过PPT再次寻找Where is Ben?引出学习句型:Does Ben often go swimming? Does he sometimes read books at the library?同时操练课文句型 8、跟读课文。 让学生用拼读规则读出单词 通过图让学生理解look for与find的用法的区别。 学生参与游戏 学生进行chant，进入课文学习 学生听录音 学生校对答案 学生学习对话重点句型 学生听课文录音，注意停顿，并模仿录音用正确的语音语调朗读课文，多种形式朗读课文。 帮助学生养成良好的英语学习习惯，掌握拼读规则。 通过直观的图片学习 加深对单词的理解和应用,同时通过游戏激发学生学习英语的兴趣。 引导学生初步感知课文内容 学生通过听录音整体感知语言，并初步了解课文内容 学生自查课文理解程度 学生关注第三人称单数动词的变化和在句子中的运用。 让学生跟读课文录音，培养学生良好的朗读习惯 目标1 目标1 目标1 目标3 目标3 目标3 目标2 目标3 Production 1、 呈现挖空课文练习 2、Let’s chant Where is Ben? Where is Ben? Let me go and look for him. Does Ben go swimming on Friday? No, he doesn’t. No, he doesn’t. Does Ben read books in the library? Yes, he does. Yes, he does.But not today! Where is Ben? Where is Ben? Does he play football with his friend? Yes, he does. Yes, he does. Let’s go and look for him. 3、根据老师给的表格提示进行两两练习对话,并根据对话完成句子。 4、呈现图示 5、句型复述 1.学生按课文内容填空 2.学生chant 3.学生手拿表格,其中部分表格已经打勾。例如某学生进行猜测:Does Ben read books on Wednesday after school? 刚好手中拿着已经在相应地方打勾的学生就站起来回答Yes, he does. 否则就答No, he doesn't. 直到找到答案之后进行问第二项活动,打钩完成后进行填写句子。 学生1与学生2用下列句型进行交流,填写表格并完成句子 Does Ben sometimes eat ice cream on Monday? No, he doesn’t Does Ben sometimes ____________on Tuesday? Yes ,he does. 学生1的表 eat ice cream read books play football go swimming do homework Monday Tuesday √ Wednesday √ Thursday √ Friday 学生2的表 eat ice cream read books play football go swimming do homework Monday √ Tuesday Wednesday Thursday Friday √ 根据与同学的交流完成下列句子 Ben is a happy boy. Ben reads books after school on Monday. Ben___________________after school on Tuesday. Ben_____________________after school on Wednesday. Ben___________________after school on Thursday. Be____________________after school on Friday. 学生根据课文图片，复述课文 再次熟悉课文内容 通过Chant 再次巩固课文中所学的重点词句 熟悉句型does ...?复习巩固动词第三人称单数形式。 利用图示进行说话练习 学生尝试记忆课文信息 目标3 目标3 目标2 目标3 目标3 教学 反思 【板书】 Unit 5 Where is Ben? life Does he…? Yes, he does./No, he doesn’t. find maybe weekday ice cream look for 【作业检测】 1、熟读课文和单词 2、抄写本抄写本课单词 第二课时Unit5 Where’s Ben? 【教学目标】 目标1、能流利使用句型进行询问和回答: Does Ben always play music in the music room on weekdays? Yes, he does. / No, he doesn’t. 目标2、能在情景中运用以下句型: A: What does he/she often do on ……? B: He/She often …….s on …… A: What do they often do on ……? B: They often ……. on …… 目标3、学生能用正确语音语调流利地朗读并背诵课文。 目标4、能在情景中运用动词短语和句子介绍自己和别人课余时间的活动安排。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 句子 目标1 目标2 目标1 目标2 目标4 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 目标3 目标3 课文内容 （含价值观） 目标3 目标3 表达技巧 目标4 学习策略 （二）使能目标分析 1、学生掌握一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句句式； 2、能在具体情景中理解一般现在时的意义和用法； 3、能正确读出一般现在时变化规则的动词 （三）起点能力分析 1、学生已掌握一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句句式； 【教学重点】 1、能灵活运用第三人称单数的动词变化形式 2、准确掌握并运用第三人称一般疑问句和特殊疑问句进行表达; 【教学难点】 1、准确掌握并运用相关的短语和句型用一般疑问句和特殊疑问句进行表达第三人称。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Warming-up 1、Let’s chant Chant with the teacher and enjoy it 2、Free talk 学生读chant 通过Aki的自诉和介绍好友Ben的日常活动。小组活动,介绍自己和一个好朋友的活动。再请个别组学生说。 通过读chant,复习已学知识,chant中出现的特殊句子为学习做准备。 尝试运用第一课时的一般现在时三单的句型,培养学生大胆说和小组合作能力。 目标2 目标1 Presentation & practice 1、出示五幅图片,学生用第一课时学过的句型进行联系。 巩固一般现在时第三人称单数的用法,使学生熟练掌握,为继续学习做准备。 2、let's chant about Ben’s life at school. 出示chant 3、Listen and say老师出示What does Ben do after school on weekdays?的表格。 4、Look at the pictures and learn and practice 设置情景学习一般疑问句型。 5、listen and number and say 完成书本第28页第一题,选择几幅图学生操练巩固所学句型。 小组合作 学生根据内容模仿对话。学生在说的过程中巩固对话内容。 学生听老师问,个别学生回答,其他学生在表格中打勾。 让学生问,个别回答。 学生学会在对话中熟练使用句型。 帮助学生养成良好的英语学习习惯。 为本节课的内容继续谈论Ben的生活埋下伏笔。 训练学生听的能力,初步感知将要学习的句型What does Ben do?巩固句型Does he....? 通过设置情景,提高学生的兴趣,培养学生敢问敢答,培养学生连贯说的能力。为继续学习写作打下基础。 通过做练习巩固 目标1 目标3 目标2 目标1 目标1 Production 6、look and make a dialogue 创设情景,让学生用学过的语言进行操练 7、Let's read and say 利用卡通人物,把学到的核心句型运用起来,提高学生兴趣。 通过两人日常生活对比,学生懂得应该有好的日常习惯。 利用卡通人物,把学到的核心句型运用起来,提高学生兴趣。 通过两人日常生活对比,学生懂得应该有好的日常习惯。 目标1 目标2 目标4 教学 反思 【板书】 Daily Life Ben enjoys the colourful life Does he/ she often......? Yes, he/ she does. No, he/ she doesn’t. What does he/ she do......? He /She ....... 【作业检测】 1、熟读课文和单词，尝试背诵课文 2、仿照课文,就课文27页的图与同学编对话。 3、完成活动手册P20页第5、6题。 第三课时Unit5 Where’s Ben? 【教学目标】 目标1、知道sp, sk, st, str等辅音连缀在单词中的发音。 目标2、能听懂和读懂与课文难度相当的有关日常生活和习惯的语篇。 目标3、能正确使用一般现在时第三人称单数、频度副词及地点短语描述朋友的学校生活 目标4、能笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 目标1 目标1 单词、词组 句子 目标3 标点 标题、体裁 写作背景 目标2 目标3 课文结构 课文内容 （含价值观） 表达技巧 目标2 目标4 学习策略 （二）使能目标分析 1、学生掌握拼读规则； 2、能在具体情景中理解一般现在时的意义和用法； 3、学生掌握基本阅读技巧 4、学生掌握基本写作技巧 （三）起点能力分析 1、学生已掌握一定的拼读规则 2、学生有基本的阅读技巧 3、学生有基本的写作技巧 【教学重点】 正确运用一般现在时第三人称单数口头和笔头介绍朋友的学校生活。 【教学难点】 正确运用一般现在时第三人称单数口头和笔头介绍朋友的学校生活。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Warming-up 学生用卡片带读有sp, sk, st, str等辅音连缀单词。 学生齐读，分小组读。 以旧引新，学生尝试利用拼读规则自己读出新单词。 目标1 Presentation & practice (闯关一) 1、Let’s practice （闯关二） 2、Let's read and say （闯关三） 3、Oral composition 学生完成练习 Janet often ________(read, reads) after school. He usually ______(go, goes) to school by bus. *We sometimes ______(play, plays) tennis on weekdays. *Ben and Janet never _______(draw, draws) pictures in the morning. Does Mike often _______(do, does) homework at nine? 阅读三篇关于小短文,学生根据短文内容和提示词完成第四个人物的信息。 She is from Nepal (尼泊尔). She is a fashion designer(时装设计师). She draws pictures of clothes from Monday to Friday. Her favourite day is Saturday. She never works on Saturday. She usually grows flowers in the garden in front of her house. He is from the USA. His friends call him Super S. Because he ‘s good at sports. Friday is his favourite day. he usually plays football with his friends on Friday after work. He is not a PE teacher, but a cooking teacher in Hamburger University(大学). He likes cooking and teaching people how to make hamburgers. Her name is Betty from the UK. She usually wears a long skirt. She’s a vet(兽医). She loves looking after(照顾) her pets. Her favourite day is Wednesday. On Wednesday she usually take her dog to visit her friends. 提示内容: Kilo's clothes = Betty’s clothes 2. Kilo's favourite day = Super S’ favourite day 3. Kiko loves = Betty loves 4. Kilo's job = Super S’ job 5. On Saturday Kiko usually does = Yan does 根据提示和短文内容完成以下内容: Her name is Kiko. She usually wears _____. She loves ________. Her favourite day is _________.On________, she usually________. Please make a friend with her. Oral composition 口头作文(output) I Mike Monday play football have dinner Tuesday swim watch TV Wednesday do homework cook Thursday take exercises eat ice cream Friday have art lesson draw pictures On……,I play football and Mike has dinner …… ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 复习第三人称单数作主语时动词的变化形式 提取语篇的关键信息为学习写作做准备。 从较机械的操练到实际的运用内化,也是学生语言建立的一个过程。 目标3 目标2 目标3 Production （闯关四） 4、writing My good friend is_______.On school days he___________________ ______________________________________________________ 语言的输入到输出 目标4 教学 反思 【板书】 第三人称单数: 动词的变化 He/she/it/人名+-s、es. Does…? Yes,…does. No,…doesn’t. 【作业检测】 1、完成课堂未完成的写作 2、活动手册P21第7题 3、家听Unit5单词。 第四课时Unit5 Where’s Ben? 【教学目标】 目标1、 能够认读、理解以下单词及短语：weekend, busy , early, Mrs, market, son, palace, out, cinema, seldom, stay, wake up, have (some)fun； 目标2、能理解课文、用正确的语音语调朗读课文 目标3、学生能借助提示词或图片尝试背诵课文 【任务分析】 将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 目标1（单词短语认读） 目标1（单词短语理解） 句子 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 目标2(正确流利)；目标3 课文内容 （含价值观） 目标2；目标3 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析 1、学生认读和理解单词短语； 2、学生理解课文内容； 3、学生对课文内容理解并做到输出。 （三）起点能力分析 1、学生具备认读和理解单词短语的能力； 2、学生具有一定朗读能力。 【教学重点】 1、能认读并理解本节课单词； 2、能理解课文、用正确的语音语调朗读课文 【教学难点】 1、在情境中理解课文并尝试补充挖空的课文。 【教学过程】 Warming up 1、创设情景，呈现新内容 （1）创设情景引出一系列温馨有趣的家庭活动照片。 T：Boys and girls, many people are very busy on weekdays. So when weekend comes, they enjoy funny and different activities. Now let’s see the pictures.(教授weekend 和busy) 学生欣赏图片，并尝试用学过的动词词组描述图片活动 通过创设真实的活动情景，让学生初步知道学习的内容，并在情景中理解weekend 和 busy的含义 目标1 Pre-reading 1、Let’ talk ,老师紧接着抛出话题：What do you usually do at the weekend? 呈现动词短语图片，引导学生合理运用频率副词叙述周末做的事情。 1、学生以小组形式谈论What do you usually do at the weekend? 帮助学生养成良好的英语学习习惯，让学生勇于开口、积极参与小组合作学习 目标1 While-reading 2、呈现Jiamin一家三口的图片，介绍其关系。（学习单词son和Mrs） 引出Jiamin一家周末的活动。（The Chen family is very busy.再次强化busy的学习） 3、进入课文学习 （1）Listen and number.（根据听到的内容给图编号） (1 ) wake up ( ) goes to the market ( ) has a swimming lesson ( ) stay at home and watch TV ( ) have a big breakfast ( ) go out for lunch ( ) go to the cinema ( ) talk about their day （2）全文按意群分为六个片段，呈现方式有read and look, read and order the pictures, choose the right pictures, read and match,让学生猜测，判断或选择，同时解决新词。通过park和basket引导学生拼出market。make-cake-wake；分音节读 cinema；walk-talk；不同形式操练Palace. （3）呈现问题选择题目。 (1)What do Mr and Mrs Chen do after breakfast? A. They usually go to the park. B. They usually go to the market (2) What does Jiamin do at the Children’s Palace ? A. He has a swimming lesson. B.He has an art lesson. (3) Where do Jiamin's parents often go in the afternoon ? A. Cinema. B. Children’s palace (4) What does Jiamin do in the afternoon? A. Stays at home and watches TV B.Sleeps at home. （4）Let’s read and read aloud. （5）Let’s read the text and fill in it. 2、学生观察图片进行连线 3、（1）学生听录音，完成worksheet 1 3、（2）学生精读课文，寻找细节信息。学生根据图片或提示词进行猜测，判断或选择。 3、（3）学生完成问题选择。 3、（4）学生听课文录音，注意停顿，并模仿录音用正确的语音语调朗读课文，多种形式朗读课文。 3、（5）学生完成挖空练习 通过直观的图片介绍Jiamin一家三口，让学生了解Jiamin一家三口的生活打下基础 学生通过听录音整体感知语言，并初步了解课文内容 引导学生细读课文，通过多种阅读方法帮助学生排除新语言学习障碍，指导学生获取阅读信息的技巧和方法。 进一步了解文章内容，并对学生上一任务的完成情况进行检测 让学生跟读课文录音，培养学生良好的朗读习惯 由易到难，学生尝试记忆课文信息。 目标2 目标2 目标2 目标2 目标2 目标3 Post-reading （6）Retell the text。引导学生利用课件中的图和提示词复述课文。 3、（6）学生利用课件中的图和提示词复述课文。 通过引导学生找出课文关键词，并用关键词对课文进行复述，学生能尝试背诵 目标3 教学 反思 【板书】 Unit6 At the weekend ( picture )weekend wake up busy have (some) fun market ( picture )palace cinema ( picture ) (课本的图片) 【作业检测】 1、熟读本课课文和单词 2、抄写本抄写本课单词 第五课时Unit6 At the weekend 【教学目标】 目标1、学生能在情景中运用以下核心词汇和短语：weekend, busy，market, son, palace, cinema, seldom, wake up, have (some)fun 目标2、学生能用正确语音语调流利地朗读课文。 目标3、一般现在时特殊疑问句的初步运用。 目标4、在听说读相结合的语言环境中运用描述他人的日常生活和习惯的句型。 【任务分析】 将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 目标1 句子 目标3； 目标4 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 目标2 课文内容 （含价值观） 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析 1、学生在情景中运用本课单词短语； 2、学生理解并流利朗读课文内容； 3、初步运用一般现在时特殊疑问句的。 （三）起点能力分析 1、学生具备认读和理解单词短语的能力； 2、学生具有一定朗读能力； 3、运用句子的能力。 【教学重点】 1、能运用本节课单词； 2、能理解课文、用正确的语音语调流利地朗读课文 【教学难点】 1、一般现在时特殊疑问句的初步运用。 2、对他人的日常生活和习惯的句型的使用。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Revision PPT呈现重点短语图片 学生快速说出短语 重现重点短语，加以强化 目标1 Presentation & practice 1、Let’s recite 2、呈现课文图片，引导学生用特殊疑问句提问题 (1)What do Mr and Mrs Chen do after breakfast? (2)Where does Ben have a swimming lesson? …… 3、fun with language的练习，引导学生看图说出图片信息或相关短语。 4、教师呈现自己weekend活动的照片，引导学生用特殊疑问词提问 A: What does Mr Wang usually do at the weekend? B:She always/usually/often/sometimes/seldom ……. 5、fun with language and Let’s read 6、活动手册第25页第5题 7、fun with language Do the project 学生补充挖空课文中的短语或句子 学生提问 听听力，连线。 校对，并用问答形式说句子。 学生提问,并关注频度副词的使用 never often sometimes usually seldom always 0% 100%（　）（　）　（　）　（　）　（　）　（　） 　　　　　 　　 　 学生读短文完成练习，老师引导学生运用阅读技巧，通过上下文或提示进行猜词。 学生阅读文段，并根据文段进行排序 完成表格 学生尝试记忆课文信息 复习课文，并让学生初步理解特殊疑问句的用法 在听听力的过程中，强化学生对信息的整合能力，单词和短语在整体语境中呈现 尽可能避免全机械的训练，引导学生语用规则的的自主归纳 课外文本阅读的技巧训练 训练学生提取信息能力 词句的综合运用，训练学生语言表达和提取信息能力 目标2 目标2 目标4 目标3 目标4 目标4 目标4 Production When we describe daily life, we can use these words： In the morning,… After…, Before…, In the afternoon…, Every evening…. 学生看图并根据关键词用一般现在时描述自己或他人的日常生活和习惯 让学生运用所学知识看图并根据关键词用一般现在时描述自己或他人的日常生活和习惯 目标3 教学 反思 【板书】 Unit6 At the weekend ( In the morning,… After…, Before…, In the afternoon…, Every evening…. ) stay at home go out for lunch have a swimming lesson go to the market wake up early go to the cinema 【作业检测】 1、熟读课文和单词，利用关键词尝试背诵课文 2、完成活动手册P25页第4题 第六课时Unit6 At the weekend 【教学目标】 目标1学生能在文本中理解story time的故事大意 目标2能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 目标3 能读懂或听懂与课文难度相当的有关日常生活和习惯的文段 【任务分析】 将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 句子 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 目标1 目标3 课文内容 （含价值观） 目标1 目标3 表达技巧 目标2 目标3 学习策略 （二）使能目标分析 1、学生能读懂和理解与文本难度相当的故事； 2、学生能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯； （三）起点能力分析 1、语言知识的储备； 2、学生口语表达和书面表达的输出能力； 3、阅读的分析。 【教学重点】 1、自己和他人的日常生活描述表达 2、一般现在时的用法 【教学难点】 1、一般现在时的运用 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 Lead-in 呈现story time中的图片，让学生说图片信息(可用中文)，并让学生听录音，对图片进行排序 听听力，对图片进行排序 整体感知故事大意，学生能通过观察图片，读懂或听懂对话 目标1 Presentation & practice 1、 do the project的show time 学生上台展示survey的内容，可用以下句型: She/He is…. She/He is tall/thin/kind…. She/He always/usually/often/sometimes/seldom ……. 强化学生用一般现在时描述自己或他人的日常生活和习惯 目标2 2、活动手册听力部分第1、2题 3、阅读理解 Mr. and Mrs. Green have two children, a son and a daughter. The son’s name is Jim. He is fourteen. He likes playing football very much. Every day, when school is over, he puts on his red football clothes and white football shoes, then goes to play football with his friends. Their daughter, Kate, goes home on time after school. She is twelve. She often helps her mother clean the room. She likes wearing a yellow blouse and blue trousers. Look! She is washing clothes at home now. Whose clothes are they? The green dress is Mrs. Green’s. The white shirt is her father’s. Whose white shoes are those? They are very dirty. They are Jim’s. Kate is washing them carefully. What a good girl! 判断正误。正确写T，错误写F ( ) 1. Mr. and Mrs. Green have a son and a daughter. ( ) 2. When school is over, Jim plays football with his friends. ( ) 3. Kate is fourteen. ( ) 4. The green dress is Kate’s mother’s. ( ) 5. The white shirt is Jim’s. 3、 综合练习 （1）动词第三人称单数变化规则 1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, 2．以s，x.，sh.，ch，o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes 3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies 特殊：have----has （2）用单词的正确形式填空： 1. Mike _________ (do) his homework every day. 2. There __________(be) some water in the glass. 3. We like ________ (play) basketball after class. 4. I like singing. I often _________(listen) to the music in the evening. 5. My grandma_________(watch) TV every day. （3）一般现在时的变化 1.be动词的变化。 否定句：主语+ be + not +其它。 如：He is not a worker.他不是工人。 一般疑问句：Be +主语+其它？如：-Are you a student? -Yes. I am. / No, I'm not. 特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？如：Where is my bike? 2.行为动词的变化。 否定句：主语+ don't( doesn't ) +动词原形(+其它)。如：I don't like bread. 6. 当主语为第三人称单数时，要用doesn't构成否定句。如：He doesn't often play. 一般疑问句：Do( Does ) +主语+动词原形+其它？如：- Do you often play football? - Yes, I do. / No, I don't. 7. 当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。 如：- Does she go to work by bike?　- Yes, she does. / No, she doesn't. 特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？如：How does your father go to work? 听听力，完成练习 完成练习 学生写出所给动词的第三人称单数形式 1：come 2：work 3：play 4：teach 5：study 6：write 7：stay 8：do 9：watch 10：fly 11：wash 12：have 13：go 14：look 15：want 16：like 完成练习 1、The bird sometimes _______ (fly) high. .I often _______ (leave) school at 5:30 pm. 3.What time ______ his father ______ (do) the work? 4. He _____ (get) up at five o’clock. 5._______ you ______ (brush) your teeth every morning? 6.What ______ (do) he usually ______ (do) after school? 7.Tom ______ (study) English, Chinese, Maths and Art at school. 8. Kitty sometimes _____ (go) to the park with her sister. 9. Every evening, she ______ (watch) TV with her parents. 10.______ (do) Mike _____ (read) English every day? 4. 一般现在时时态文段的听力训练和频度副词理解运用程度的检测 阅读技巧的强化训练，以及再次巩固一般现在时时态的是理解 强化动词第三人称单数的变化规则 在语境中使用 一般疑问句和特殊疑问句的理解和运用 目标2 目标2 目标2 production 看图写短文 学生观察图片，思考需要描述的动词短语和频度副词 综合性任务，检测学生语言学习的输出 目标3 教学 反思 【板书】 Unit6 At the weekend Meier's weekend Meimei is a Chinese girl. She is busy at the weekend. She often has a dancing lesson on Sunday morning…. Words we can use: （usually, often, always, sometimes….） （play the piano, have a picnic, take photos…） 【作业检测】 1、背诵本课课文 2、活动手册P25第5、6题 3、写5至7句话描述你身边同学或家人一天的生活。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$