22《我们的奇妙世界》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

《我们的奇妙世界》的教学设计 一、教材分析 《我们的奇妙世界》是一篇优美的写景文章，通过描绘天空和大地中各种奇妙的自然现象与事物，展现了世界的神奇与美丽，表达了作者对大自然的热爱之情。本单元的语文要素是“体会课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”，这篇课文很好地体现了这一要素，文中多个段落围绕一个中心意思，从不同角度、运用多种描写手法将内容写得丰富且清晰，为学生学习写作提供了优质范例。 二、学情分析 三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描写自然景象的文章会比较感兴趣，但他们在体会文章的写作方法、如何围绕一个意思把一段话写清楚方面还需要进一步引导。他们在日常生活中对大自然有诸多观察，但可能缺乏系统梳理和深入思考，教师可借助课文内容，引导学生回顾生活经验，更好地理解文本并学习写作技巧。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 会认“呈、幻”等 8 个生字，会写“幻、诱”等 13 个生字，能正确读写“奇妙、飞行”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解课文从哪几个方面写了世界的奇妙，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的写作方法。 2. 过程与方法目标 通过朗读、想象、讨论、对比等方式，体会世界的奇妙之处，感受作者描写的生动性。 仿照课文的写法，尝试围绕一个中心意思写一段话，描述身边的事物或景象。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、用心感受生活中美好事物的习惯。 四、教学重难点 1. 教学重点 认识并掌握文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会世界的奇妙表现在哪些方面，学习作者围绕一个意思写清楚一段话的方法。 2. 教学难点 能够领悟并运用作者围绕一个意思把一段话写清楚的写作方法，进行相应的写作练习。 五、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法 六、教学准备 多媒体课件（包含天空、大地各种奇妙景象的图片、视频等资料）、生字卡片、小黑板、学生课前观察记录自然现象或身边事物的小卡片 七、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入 同学们，在我们生活的这个世界里呀，有着数不清的奇妙事物和现象呢。每天清晨，当第一缕阳光洒在窗前，那金色的光芒好像给万物都披上了一层神秘的纱衣；夜晚，繁星点点，像宝石一样镶嵌在浩瀚的夜空，仿佛在诉说着宇宙的奥秘。那你们在生活中还发现过哪些奇妙的事儿呀？（引导学生自由发言，分享自己在生活中观察到的奇妙现象，如彩虹的出现、雪花的形状、露珠在草叶上滚动等等，充分调动学生已有的生活经验和对世界的好奇心理）今天，咱们就一起来走进一篇特别有意思的课文——《我们的奇妙世界》，去看看作者眼中的世界有着怎样令人惊叹的奇妙之处呢。（板书课题：我们的奇妙世界） 2. 质疑课题 看着这个课题，大家心里是不是冒出了好多小问号呀？那谁来说说，你想从课文里知道些什么呢？（鼓励学生大胆提出问题，比如：课文会描写哪些奇妙的事物呀？世界为什么是奇妙的呢？作者是怎么展现世界的奇妙的呢？等等，教师将学生的问题简单记录在黑板上，引导学生带着这些疑问去学习课文） （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文 现在呀，请同学们轻轻地翻开课本，自由地朗读课文哦。读的时候要借助拼音这个小帮手，读准每一个字音，把句子读通顺，争取把课文读得流利又顺畅呢。要是遇到生字词了，别着急，多读几遍，把它们牢牢地记在心里哦。同时呀，边读边想一想，课文大致写了些什么内容呀。（学生自由朗读，教师巡视，留意学生的读音情况，及时纠正个别学生读错的字音） 2. 检查生字词认读情况 认读生字 老师把课文里的生字宝宝都请出来啦，它们可都盼着和大家交朋友呢！（出示生字卡片）咱们先来开火车读一读吧，看看哪列小火车开得又快又稳哦。（采取开火车读的方式，让每位学生都有认读生字的机会，在认读过程中，强调生字的读音要点，如“呈”是后鼻音“chéng”，要读准；“幻”读“huàn”，不要读成“yòu”；“润”是前鼻音“rùn”，等等，针对容易读错的生字着重提醒）读完之后呀，咱们再一起齐读一遍，把这些生字宝宝的名字记得更牢哦。（全体学生齐读生字） 认读词语 生字宝宝们找到了好朋友，组成了好多有意思的词语呢，现在它们排着队来啦！（出示文中的词语“奇妙、飞行、呈现、变幻、蜡烛、诱人、圆润、乘凉、光芒、刀剑、普通、模型、存在”等）哪位小勇士愿意来读一读呀？（指名学生认读词语）读得真不错呀！那大家知道这些词语是什么意思吗？咱们可以通过联系上下文、找近义词、反义词、做动作等方式来理解它们哦。比如“乘凉”，大家想一想，夏天的时候，人们坐在大树下干什么呀？对啦，就是为了凉快，躲避暑热，这就是“乘凉”的意思啦。“圆润”呢，可以摸摸自己的脸蛋，那种光滑、饱满的感觉就是“圆润”哦。咱们用这样的办法，一起来说说其他词语的意思好不好呀？（引导学生逐一理解词语的意思，加深对词语的印象） 3. 默读课文，概括主要内容 接下来呀，请同学们静下心来，默读课文哦。一边默读，一边思考课文围绕“奇妙的世界”写了哪些方面呀，然后试着用自己的话概括一下课文的主要内容哦。（学生默读思考，教师提示学生可以从天空和大地这两个大的方面去梳理内容）好啦，哪位同学愿意来分享一下自己的想法呀？（指名学生回答，其他学生认真倾听并补充完善，经过充分的交流讨论后，明确课文主要写了天空和大地中各种各样奇妙的自然现象与事物，展现了世界的奇妙） （三）精读课文，体会奇妙 1. 学习描写天空的部分（第 2- 8 自然段） 整体感知 让学生自由朗读课文第 2- 8 自然段，思考：作者描写了天空中的哪些奇妙景象呀？读完后在小组内交流交流，然后每组推选一位代表来汇报哦。（学生朗读并小组讨论，教师参与到各小组的讨论中，引导学生梳理出文中描写的日出、云彩、雨点、落日、星星等天空景象） 日出景象（第 2 自然段） 朗读感悟 请同学们再仔细读一读第 2 自然段，边读边想象日出时的画面，感受一下那是怎样的奇妙呢。（学生自由朗读后，指名朗读，其他学生闭上眼睛想象画面） 交流讨论 读完了呀，大家来说说，从这段文字里，你感受到日出的奇妙在哪里呀？（引导学生交流，如有的学生会说日出时颜色在不断变化很奇妙，教师追问：那颜色是怎么变化的呀？让学生找出“太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了”这些语句，然后引导学生体会颜色从粉红到蔚蓝的渐变过程，以及把太阳比作大火球的形象描写，感受日出的壮观与奇妙） 情境创设 现在呀，老师要把大家带入日出的情境中啦！（教师播放日出的视频，视频中展现从天空微亮到太阳慢慢升起，颜色逐渐变化的过程）同学们，你们现在就仿佛站在山顶，看着太阳一点点升起来呢，结合刚才读的文字，再仔细看看这画面，说说你此刻的感受吧。（让学生结合视频，再次体会日出的奇妙，用自己的话描述看到的画面和感受，进一步加深对文本的理解） 云彩景象（第 3- 4 自然段） 对比阅读 请同学们对比着读一读第 3、4 自然段，看看这两段描写云彩的内容有什么不同呀？（学生默读对比后交流，教师引导学生发现第 3 自然段写了云彩在不同时间呈现不同的样子，像“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事”，是从形状方面写奇妙；而第 4 自然段侧重写云彩的颜色变化，“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上”，是颜色变化引发了天气变化，从这个角度体现奇妙） 仿照说话 那咱们也来学学作者的写法，说一说云彩还可能会有什么样的奇妙变化呀。（教师引导学生仿照课文的写法，从形状、颜色或者带来的不同影响等角度来说一说，比如：有时，云彩像棉花糖一样，一朵挨着一朵，软绵绵的，仿佛在邀请我们去品尝呢；有时，云彩变成了一条金色的巨龙，威风凛凛地横卧在天空，好像在守护着什么似的。鼓励学生发挥想象，大胆表达） 雨点、落日、星星等景象（第 5 -8 自然段） 自主学习 下面呀，请同学们自己读一读第 5 -8 自然段，选择其中你最喜欢的一种天空景象，仔细读一读，想一想它的奇妙之处在哪里，然后在小组内和小伙伴们分享一下哦。（学生自主选择段落阅读、思考并小组交流，教师巡视指导，了解学生的学习情况） 小组汇报 好啦，哪个小组先来汇报一下呀？（各小组派代表汇报，如选择雨点景象的小组，会说雨点从云彩里落下来，不同大小的雨点打在大地上的样子很有趣，像“极小的雨点，几乎看不见，落到地面上就干了；稍大一点儿的雨点，打在窗户玻璃上，发出噼噼啪啪的声响”，通过描写雨点大小不同的表现体现奇妙；选择落日景象的小组会说落日的颜色美，“太阳慢慢地下沉，天边的云彩被染成了橙红色、红色、紫红色，美丽极了”，从颜色方面体现奇妙；选择星星景象的小组会说星星像宝石一样闪烁，数量众多，“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”，从样子和给人的感觉方面体现奇妙，教师对各小组的汇报进行点评和引导，帮助学生深入体会不同景象的奇妙之处） 2. 学习描写大地的部分（第 9- 16 自然段） 梳理内容 同学们，天空中有这么多奇妙的景象，那大地上又有哪些奇妙之处呢？请大家默读课文第 9 -16 自然段，边读边把作者描写的大地的奇妙事物画出来哦，然后咱们一起说一说呀。（学生默读并做标记，教师巡视，之后请学生发言，梳理出文中描写的植物的生长、水果的颜色、夏日的树叶、秋天的光芒、冬天的冰雪等大地景象） 植物生长（第 9- 10 自然段） 朗读体会 请同学们有感情地朗读第 9 -10 自然段，边读边想象植物生长的画面，感受那充满生机的奇妙景象哦。（学生朗读后，指名朗读，其他学生评价朗读是否能体现出植物生长的奇妙与活力） 分析描写 大家来说说，作者是怎么把植物生长写得这么奇妙的呀？（引导学生分析文中语句，如“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨”，通过列举不同水果的颜色，展现植物带来的奇妙视觉感受；还有“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫”，从大树的作用角度体现奇妙，让学生体会作者从不同方面写植物生长奇妙的方法） 拓展思考 那除了课文里写的这些植物，你觉得还有哪些植物的生长也很奇妙呀？（鼓励学生联系生活实际，说一说自己观察到的植物生长的奇妙现象，比如豆芽从小小的豆子慢慢发芽、长高的过程，玉米从播种到结出饱满玉米棒的变化等等，拓宽学生思维） 其他大地景象（第 11- 16 自然段） 小组合作学习 接下来呀，请同学们分成小组，选择文中描写的水果的颜色、夏日的树叶、秋天的光芒、冬天的冰雪等其中一个方面的大地景象，仔细读一读相关段落，讨论一下作者是如何围绕一个意思把这部分内容写清楚的，然后每组选出一位代表来汇报哦。（学生小组合作学习，教师参与到各小组中，引导学生从描写的角度、运用的手法等方面去分析，比如写水果颜色是通过列举多种水果不同颜色来写清楚的，写夏日树叶是从树叶的形状、颜色以及带来的阴凉等角度写清楚的等等） 全班交流 好啦，各小组准备好汇报了吗？（各小组代表依次汇报，其他小组认真倾听，可以补充或提问，教师针对学生的汇报进行总结和提升，帮助学生进一步理解作者围绕一个意思写清楚一段话的写作方法在不同内容中的体现） （四）总结全文，拓展延伸 1. 总结课文 同学们，咱们这节课跟着作者一起领略了天空和大地中这么多奇妙的景象呀，作者就像一个神奇的导游，带着我们从日出看到星星闪烁，又从植物生长看到了冰雪世界呢。那大家来说说，课文是怎么把世界的奇妙展现出来的呀？（引导学生回顾课文，总结出课文是从天空和大地两个大方面，分别描写了多个具体的自然现象和事物，每个部分都围绕一个意思把内容写清楚，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，让我们感受到了世界的奇妙，教师再次强调作者的写作方法，加深学生印象） 2. 拓展阅读 大自然里还有好多奇妙的地方等着我们去发现呢，老师给大家推荐几篇描写大自然的文章呀，比如《黄山奇石》，里面描写的黄山的石头奇形怪状，特别有意思；还有《美丽的小兴安岭》，展现了小兴安岭一年四季不同的美景呢。大家课后可以找来读一读哦，去感受感受不同作者笔下大自然的神奇和美丽，学习他们的写作方法呀。 3. 布置作业 背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 仿照课文的写法，选择身边的一处景物或者一种事物，围绕一个意思写一段话，要写清楚它的奇妙之处哦，字数不少于 150 字呢。 （五）识字写字教学 1. 识字教学 出示要求会认的 8 个生字“呈、幻、蜡、烛、诱、润、乘、芒”，让学生再次认读，巩固记忆。 引导学生用不同的识字方法来记住这些生字，比如“呈”可以用“口 + 王”的结构来记忆，“幻”和“幼”对比记忆，“诱”可以通过“秀”加上“言字旁”，表示用言语引导的意思来记，等等。教师鼓励学生分享自己的识字方法，互相学习，提高识字效率。 开展识字小游戏，如“识字大闯关”，设置不同的关卡，每个关卡出示几个生字，让学生认读或者用生字组词、说句子等，闯关成功可以获得小奖励，增加识字的趣味性。 2. 写字教学 出示要求会写的 13 个生字“幻、诱、润、芒、冰、剑、普、通、模、型、成、存、危”，引导学生观察生字的结构、笔画特点等，说说哪些字容易写错，需要注意什么，比如“幻”的右边是“”，不要写成“力”；“剑”的左边最后一笔是提，不是横；“普”的上面是“丷”，不是“八”，等等。 教师在黑板上的田字格中示范书写重点生字，边写边强调书写要点，让学生跟着书空，然后让学生在练习本上练习书写，每个生字写 3 5 遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误，对书写规范、美观的学生进行表扬展示，激发学生写好字的积极性。 以下是完整的教学设计内容，包含之前未写完的部分： （六）课堂巩固练习 1. 看拼音，写词语 qí miào fēi xíng chéng xiàn biàn huàn là zhú （奇妙） （飞行） （呈现） （变幻） （蜡烛） 让学生在练习本上认真书写，写完后同桌之间互相检查，看看拼音拼读是否准确，词语书写是否正确，对于写错的地方及时改正过来，教师巡视，选取典型的书写问题进行全班强调讲解，强化学生对词语的正确书写。 2. 比一比，再组词 幻（幻想） 诱（诱人） 润（圆润） 芒（光芒） 幼（幼小） 绣（绣花） 闰（闰年） 茫（茫然） 先让学生独立思考完成组词，然后指名学生回答，其他学生认真倾听，判断对错，如有不同意见可以举手补充或纠正。教师引导学生理解每组字之间的区别与联系，通过组词进一步区分同音字、形近字的用法，加深对生字的理解与掌握。 3. 按要求写句子 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。（用加点的词语仿写句子） 示例：清晨到来了，我们看见草叶上露珠滚动，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠在闪耀。 让学生仿照例句的句式和修辞手法进行句子仿写，鼓励学生发挥想象，联系生活中的事物来写句子。写完后可以在小组内交流分享，互相学习，教师挑选写得精彩的句子在全班展示，给予表扬肯定，同时对存在问题的句子进行指导修改，提升学生运用语言的能力。 太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。（仿照句子，写一写月亮升起的情景） 示例：夜幕降临，带来静谧的夜晚。开始，天边露出淡淡的银色，渐渐地变成了皎洁的白色，月亮就像一个大玉盘一样挂在了夜空中。 引导学生仿照例句，按照事物出现时的变化过程、颜色变化以及运用比喻的手法来进行句子创作，帮助学生体会如何将自然现象描写得生动形象，通过练习强化写作能力。 4. 根据课文内容填空 《我们的奇妙世界》这篇课文围绕“奇妙的世界”，分别从（天空）和（大地）两个方面进行描写，天空中描写了（日出）、（云彩）、（雨点）、（落日）、（星星）等奇妙景象，大地上展现了（植物的生长）、（水果的颜色）、（夏日的树叶）、（秋天的光芒）、（冬天的冰雪）等奇妙之处，让我们感受到世界的（神奇美丽），表达了作者对大自然的（热爱之情）。 让学生回顾课文内容，准确填写出空缺的部分，通过填空的形式进一步梳理课文的主要内容和核心要点，加深对课文的理解与记忆，巩固所学知识。 （七）课堂小结 同学们，今天咱们一起走进了《我们的奇妙世界》这篇课文，就像经历了一场奇妙的旅行一样，欣赏了天空中和大地上各种各样令人惊叹的奇妙景象。咱们不仅认识了好多生字词，还学习了作者围绕一个意思把一段话写清楚的好方法呢。希望大家在以后的生活中呀，也能像作者一样，拥有一双善于发现美的眼睛，去留意身边那些奇妙的事物，用心感受大自然的美好，并且可以把自己看到的、感受到的用文字记录下来哦。今天的课就上到这里啦，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$