24《火烧云》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《火烧云》教学设计 一、教材分析 《火烧云》是一篇极具美感与趣味性的写景散文，作者以细腻且生动的笔触，描绘了晚饭后火烧云从出现到消逝这一短暂过程中，颜色与形状的奇妙变幻，淋漓尽致地展现出大自然景色的瑰丽神奇，字里行间满溢着对火烧云的喜爱与赞叹之情。本单元聚焦于引导学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一语文要素，而《火烧云》恰为典型范例，它有条不紊地从颜色和形状这两个核心维度出发，细腻入微地呈现火烧云的独特之处，既让学生沉醉于美妙的自然景观之中，又助力他们领悟并掌握如何条理清晰、生动形象地描述事物，为后续的写作学习筑牢根基。 二、学情分析 三年级的学生正处在小学阶段的过渡时期，在阅读理解方面，已初步具备理解文本大致内容的能力，但对于文本背后蕴含的深层次写作手法、观察技巧等内容的领会，仍需要教师精心引导与反复强化训练。他们对大自然的各类现象怀揣着强烈的好奇心与探索欲，火烧云这般奇幻绚丽的自然景观极易激发其学习兴趣。教师可牢牢抓住这一心理特点，运用多样化、丰富性的教学方法，引领学生深入文本，用心感受、细致体会、巧妙模仿，全方位提升语文综合素养。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 精准认读“檀、喂”等7个生字，规范书写“必、胡”等12个生字，熟练掌握并灵活运用“火烧云、晚饭”等词语。 能够饱含感情地朗读课文，达到熟读成诵的程度，尤其可以流畅背诵自己喜爱的段落。 深度剖析课文内容，全面且准确地把握火烧云颜色、形状变化的特点，透彻领悟作者观察及描写事物所运用的精妙方法。 2. 过程与方法目标 通过朗读、想象、小组讨论以及情境创设等多元教学手段，沉浸式体会火烧云颜色、形状变化的奇妙之处，深切感受作者描写的生动性与形象性，切实提升语感与阅读理解能力。 以课文为蓝本，尝试迁移运用恰当的词汇与修辞手法，有条理地描写一种自然现象或景物，有效锻炼并提高书面表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对大自然的深厚热爱之情，培养他们留心观察周围事物、善于捕捉生活中美好瞬间的良好习惯，增强对自然美的感知与欣赏能力。 四、教学重难点 1. 教学重点 扎实掌握文中的生字词，确保读音准确无误、书写规范美观，能够正确、流利且富有感情地朗读课文。 精细解读课文内容，深入领会火烧云颜色、形状变化的鲜明特点，认真学习作者观察与描写的巧妙手法，并能在实际写作中自如运用。 2. 教学难点 深刻体会火烧云颜色和形状变化的特点，熟练仿照课文的结构与表达方式开展写作练习，精准清晰地把事物的变化写清楚，实现知识向能力的有效转化，切实提升写作水平。 五、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法 六、教学准备 多媒体课件（包含火烧云不同阶段、不同形态、丰富颜色的高清图片及生动形象的视频资料）、生字卡片、制作精良的小黑板 七、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入 同学们，大自然就像是一位拥有无穷魔力的神奇艺术家，每天都在为我们绘制一幅幅绚丽多彩、千变万化的画卷呢！而天空，无疑是它最广阔、最奇幻的画布啦，云朵们在这片画布上尽情地变幻着各种奇妙的模样。大家平常肯定都抬头仰望过天空中的云吧，它们有时候像棉花糖一样蓬松柔软，仿佛一伸手就能抓到；有时候又像一群奔腾的骏马，气势磅礴。那老师想问问你们呀，有没有见过一种云，红彤彤的，整个天空都好像被点燃了一样呢？（引导学生积极踊跃地发言，分享自己曾经见过的云的独特形态以及当时内心的感受，充分调动学生已有的生活经验和对自然现象的认知储备，营造活跃的课堂氛围）今天呀，咱们就要一同走进一篇特别优美的课文，去领略一下作者笔下那如梦如幻、美轮美奂的火烧云究竟是怎样一番令人叹为观止的奇妙景象哦。（板书课题：火烧云） 2. 质疑课题 看着“火烧云”这个有趣的课题呀，相信大家的小脑袋里已经冒出了好多好奇的小问号了吧！那谁愿意大胆地说一说，当你看到这个题目时，心里都产生了哪些疑问呀？（鼓励学生毫无顾忌地提出问题，例如：火烧云是怎么形成的呀？它为什么会呈现出火烧一样的颜色呢？火烧云除了颜色好看，形状会不会也很奇特呢？火烧云会在天空中停留很久吗？等等，教师认真倾听每一位学生的问题，并将这些问题有条理地记录在黑板上，随后引导学生带着这些疑问开启对课文的探索求知之旅） （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文 现在呀，请同学们轻轻地翻开课本，开启自由朗读课文的美妙时光哦。大家要借助拼音这个得力小助手，读准每一个字音，把句子读通顺连贯，争取将课文读得既流利又顺畅呢。要是碰到了生字词呀，别着急，多读几遍，用心把它们记牢哦。同时呢，一边读一边开动脑筋想一想，课文围绕火烧云都写了哪些方面的内容呀。（学生开始自由朗读，教师则穿梭于教室的过道之间，细心倾听每一位学生的朗读情况，及时纠正个别学生出现的读音错误，为学生的初读环节保驾护航，确保每位学生都能顺利完成初读任务） 2. 检查生字词认读情况 认读生字 瞧呀，课文里的生字宝宝们都迫不及待地想要出来和大家见面交朋友啦！（出示生字卡片）咱们先来开火车读一读吧，看看哪列小火车开得又快又稳哦。（采用开火车读的方式，让每一位学生都有机会认读生字，同时针对生字的读音要点进行着重强调，如“檀”的读音是“tán”，声母是“t”，可千万别读成“dán”呀，而且它是前鼻音，大家要注意发音的准确性哦；“盈”的读音是“yíng”，这是个后鼻音，发音的时候要把舌根往后缩，才能读得标准呢；还有“跪”这个字呀，右边千万不能写成“危”哦，不然意思可就完全不一样啦，等等，针对学生容易读错或写错的重点生字，进行详细的提醒与指导）读完一轮之后呀，咱们再一起齐声朗读一遍，把这些生字宝宝的读音深深地印在脑海里哦。（全体学生再次齐读生字） 认读词语 生字宝宝们手拉手，组成了好多有意思的词语呢，现在它们正排着整齐的队伍向我们走来啦！（出示文中的词语“火烧云、晚饭、接着、乘凉、好像、胡子、金灿灿、凶猛、镇静、威武、模糊”等）哪位勇敢的同学愿意站起来读一读呀？（指名学生认读词语）读得真棒呀！那大家知道这些词语是什么意思吗？其实咱们有很多办法可以去理解它们哦，就拿“乘凉”这个词来说吧，大家回忆一下，在炎热的夏天傍晚，人们常常会坐在大树底下做什么呀？对啦，就是为了享受那份清凉，躲避暑热呢，这就是“乘凉”的含义啦。那“凶猛”这个词呢，大家可以想象一下凶猛的动物发起威来的样子，张牙舞爪、气势汹汹的，是不是感觉很厉害、很吓人呀，这就是“凶猛”所表达的感觉哦。咱们就用这样的方法，一起试着说说其他词语的意思好不好呀？（引导学生通过联系上下文、寻找近义词、反义词、做动作等多种方式，逐一理解词语的意思，加深对词语的理解与记忆，为后续理解课文内容奠定良好基础） 3. 默读课文，概括主要内容 接下来呀，请同学们静下心来，默读课文哦。在默读的过程中，仔细思考课文主要写了火烧云的哪些方面呀，然后尝试用自己的话把课文的主要内容概括一下哦。（学生开始默读课文并认真思考，教师适时提示学生可以按照火烧云出现、变化、消失的顺序来梳理文章内容）好啦，哪位同学愿意站起来分享一下自己的想法呀？（指名学生回答，其他学生则认真倾听，并根据自己的理解进行补充完善，经过充分的交流讨论后，帮助学生明确课文主要写了火烧云上来时，天空被染得红彤彤的，随后着重描绘了火烧云在颜色和形状方面的奇妙变化，最后火烧云渐渐消散下去，整个过程充满了奇幻色彩，犹如一场梦幻的视觉盛宴） （三）精读课文，体会变化 1. 学习火烧云颜色变化的部分（第3自然段） 朗读感悟 现在呀，让我们一同走进课文中描写火烧云颜色变化的精彩段落，去感受那五彩斑斓、绚丽多姿的奇妙世界吧！请同学们自由朗读第3自然段哦，一边读一边用心去寻找，火烧云的颜色都有哪些奇妙的变化呀，然后用你喜欢的符号把相关的词语和句子仔细地画出来哦。（学生自由朗读并认真做标记，教师则在教室里巡视，观察学生的阅读情况以及标记内容）读完之后呀，哪位同学愿意站起来，为大家朗读一下这一段，让我们都听听你找到的颜色变化呢？（指名学生朗读，其他学生认真倾听，同时对照自己所画的内容，进行查漏补缺） 交流讨论 哇哦，大家读得可真认真呀，找得也特别仔细呢！现在咱们来一起交流交流吧，你都找到了哪些描写火烧云颜色的词语呀？（引导学生积极主动地发言，分享自己找到的词语，如“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等，教师将这些词语一一板书在黑板上，形成一个色彩丰富的“词语墙”）大家快来瞧一瞧呀，作者运用了这么多丰富多样又奇妙有趣的词语来描绘火烧云的颜色呢！而且呀，这里面藏着不少小秘密哦，你们发现了吗？像“红彤彤、金灿灿”这样的叠词，一用上去呀，颜色仿佛一下子就变得更加鲜艳夺目、生动形象了呢，读起来也朗朗上口，特别顺口好听。再看看“半紫半黄、半灰半百合色”，这是把两种截然不同的颜色巧妙地混合在一起进行描述啦，让我们真切地感受到火烧云的颜色那是千变万化、无穷无尽呀，就像一位神奇的调色师在尽情挥洒色彩呢。还有“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些词语呀，用我们日常生活中熟悉的水果、蔬菜的颜色来形容火烧云的色彩，瞬间就能让我们在脑海中清晰地想象出那种颜色的具体模样啦，真的是特别形象、特别有意思呢！（教师结合多媒体课件，展示相应颜色的精美高清图片，例如展示红彤彤如晚霞般绚丽的图片，让学生直观地感受那种鲜艳浓烈的红色；展示一串紫莹莹的葡萄图片，让学生仔细观察葡萄表皮上那种淡淡的灰色，深刻体会“葡萄灰”这种独特的色彩特点等等，借助直观的图片，帮助学生更加真切、深入地体会这些词语在描写颜色方面的精妙独到之处） 仿照说话 这么有趣又巧妙的描写颜色的方法呀，咱们可一定要学学看哦！老师这儿呀，又准备了一些图片呢，（出示橘子、香蕉、西瓜、桃花等事物的图片）现在就请大家仿照课文中描写颜色的方式，开动脑筋，说一说这些事物的颜色吧。（鼓励学生大胆思考，踊跃发言，例如学生可能会说出“橘子黄、香蕉黄、半红半绿、西瓜绿、桃花粉、苹果红”等精彩的答案，教师对每一位学生的回答都给予及时的肯定与表扬，同时进一步引导学生思考如何说得更准确、更生动形象，不断锻炼并提升学生的语言表达能力） 有感情朗读 如此绚丽多彩、美轮美奂的火烧云颜色呀，真的是让人忍不住为之惊叹、为之陶醉呢！现在呀，请同学们带着对火烧云颜色奇妙变化的深深赞叹之情，再次饱含感情地朗读这一自然段哦，要努力读出那种颜色变化的神奇美妙与如梦如幻呀。老师先来给大家示范一下朗读，大家可以仔细听听老师是怎么读的，尤其要留意朗读时的节奏把控和语调变化哦。（教师进行范读，通过声音的高低起伏、语速的快慢调节等技巧，生动展现火烧云颜色变化的节奏感与层次感，随后让学生模仿练习朗读，同桌之间可以互相读一读、听一听，并且互相评价，彼此指出优点与不足之处，共同提高朗读水平） 2. 学习火烧云形状变化的部分（第4- 6自然段） 整体感知 领略完火烧云那五彩斑斓的颜色变化盛宴呀，咱们现在要把目光聚焦到它形状的奇妙变幻上来啦！请同学们默读第4- 6自然段哦，边读边认真思考：火烧云的形状都发生了哪些奇妙的变化呀，它又是怎样一步步进行变化的呢？读完之后呀，在小组里和小伙伴们一起交流交流自己的想法哦，每个小组可以推选一位代表来汇报一下你们小组讨论的成果呢。（学生默读课文，然后在小组内展开热烈的讨论，各抒己见，教师参与到各个小组的讨论当中，适时引导学生深入思考，鼓励学生发表不同的见解，营造积极活跃的讨论氛围） 分析描写 好啦，现在咱们来具体深入地分析一下每一段中是如何描写火烧云形状变化的哦。就以第4自然段为例吧，（教师在大屏幕上展示第4自然段的详细内容，并结合多媒体课件播放马形状的火烧云变化的生动视频）“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”大家仔细看一看呀，作者先是清晰地描绘出天空中出现了一匹马的形状，而且呀，还详细地刻画了马的头朝向哪里、尾巴朝着什么方向，就连马跪着的那种姿态都描写得栩栩如生，仿佛这匹马就真实地出现在我们眼前一样呢。紧接着呀，又细致地叙述了这匹马随后的变化过程，它一点点地变大，身体的各个部位也跟着相应地发生变化，最后慢慢地变得模糊不清，直至消失不见，整个过程描写得那叫一个细致入微、丝丝入扣呀。在这里呀，作者还巧妙地运用了比喻、拟人的修辞手法呢，把火烧云想象成一匹马，还赋予它好像在等人骑的这种人性化的动作和神态，是不是感觉特别生动有趣呀，这样写就让火烧云的形状活灵活现地展现在我们眼前啦，仿佛我们也置身于那片奇幻的天空之下，亲眼目睹着这神奇的一幕呢。（引导学生逐句逐词地深入分析，体会作者描写的细致精妙以及修辞手法运用的巧妙神奇之处，其他学生则认真倾听，积极思考，随时针对不理解的地方提出自己的疑问和看法） 对比阅读 那咱们接下来做一个很有意思的阅读小练习哦，咱们来对比一下第5、6自然段和第4自然段在描写火烧云形状变化上有哪些相同点和不同点呀？（让学生再次默读相关段落，仔细进行对比分析，随后在小组内交流讨论自己的发现）大家有没有发现呀，它们之间相同的地方还挺多的呢，都是先写火烧云刚出现的时候像什么，接着描述它是怎样一步步发生变化的，最后再写它渐渐消失不见啦，这种描写顺序呀，特别有条理，就像我们写作文的时候搭建的一个清晰的框架一样哦。但是呢，它们之间的不同之处也很明显哦，大家看呀，第4自然段描写的形状是马，到了第5自然段就变成狗了，第6自然段又变成了狮子，而且每一种形状在变化过程中的细节描写也各有各的独特之处呢。通过这样的对比阅读呀，咱们就能更加透彻地掌握作者描写火烧云形状变化的方法啦，以后咱们自己写作文的时候呀，也可以借鉴这种方法，把事物描写得更加精彩生动哦。（引导学生通过对比阅读，进一步归纳总结写作方法，加深对写作技巧的理解和记忆，为后续的写作实践做好充分准备） 拓展想象 火烧云的变化可真是千奇百怪、变幻无穷呀，那除了课文里描写的这些形状，它还可能会变成什么新奇有趣的样子呢？现在呀，就请大家充分展开想象的翅膀，大胆地想一想哦，然后仿照课文的写法，来进行口头描述一下吧。（给学生留出充足的时间进行思考、组织语言，鼓励学生积极主动地发言，例如学生可能会说：“一会儿，天空出现了一只大公鸡，鸡冠红红的，尖尖的嘴巴朝着东方，好像在打鸣呢。过了一会儿，公鸡的翅膀展开了，它好像要飞起来了，可是一转眼，大公鸡就变模糊了，不见了踪影。”或者“忽然，天空中出现了一艘帆船，船帆鼓鼓的，船头朝着远方，像是要驶向天边呢。没过多久，帆船的船身变长了，船帆也变得更大了，可眨眼间，帆船就渐渐模糊，消失在天空中了。”等等，其他学生认真倾听，并从想象是否新奇独特、描写是否生动形象等方面进行客观评价，教师对学生的精彩发言给予高度评价和针对性的指导，进一步激发学生的想象力和表达欲望，提升学生的语文素养）。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 总结课文 好啦，同学们，咱们这节课就像是跟着作者一同踏上了一场奇妙的天空之旅，尽情欣赏了火烧云那绚丽多彩、变幻无穷的奇妙景象呀，真的是一场无与伦比的视觉盛宴呢！现在咱们来好好回顾一下，课文主要是从哪几个方面把火烧云写清楚的呀？（引导学生回答，再次强调课文是从颜色和形状两个方面细致展现火烧云的变化特点的）对啦，作者观察得可太细致入微啦，描写的时候更是巧妙非凡，运用了那么多生动形象的词语、妙趣横生的修辞手法，把火烧云写得活灵活现、跃然纸上，就好像我们亲眼目睹了那奇幻的场景一样呢。所以呀，咱们可得用心学习作者这种观察事物和写作的方法哦，以后咱们自己写作文的时候呀，也能把身边的事物写得这般精彩绝伦啦。 2. 拓展阅读 大自然里就像一个藏满宝藏的大宝库，还有好多像火烧云一样奇妙的自然现象呢。老师给大家推荐几篇描写自然现象的优秀文章呀，比如《观潮》，里面描写的钱塘江大潮那汹涌澎湃、排山倒海的气势，简直太壮观啦，仿佛千军万马奔腾而来；还有《雾凇》，描绘的雾凇美景宛如童话世界里的冰雪王国，银装素裹，美不胜收呢。大家课后可以找来读一读哦，去用心感受感受不同作者笔下大自然的神奇和美丽，学习他们描写景物的巧妙方法，拓宽咱们的阅读视野，提高阅读理解能力呢。 3. 布置作业 背诵自己喜欢的段落，把课文里那些优美的语言都牢牢地记在心里哦，可以背给爸爸妈妈听一听呀，让他们也一起感受火烧云的美呢。 仿照课文的写法，写一写自己观察到的一种自然现象或景物，注意要从不同方面把它的特点和变化写清楚哦，比如可以写一写日出时天空颜色的变化，或者雨后彩虹的样子及颜色变化等等，字数不少于200字呢。希望大家能够学以致用，把咱们这节课学到的知识都运用到写作当中去呀。 （五）识字写字教学 1. 识字教学 再次出示要求会认的7个生字“檀、喂、盈、彤、跪、庙、模”，让学生认读，巩固记忆生字的读音。可以采用打乱顺序指名认读、开火车读、男女生赛读等多种方式，增加认读的趣味性，确保每位学生都能准确认读。 引导学生用不同的识字方法来记住这些生字。比如“檀”字，可以引导学生用“拆字法”，拆成“木”和“亶”，理解是一种树木相关的意思，进而记住字形；“跪”字可以通过与“危”字对比记忆，强调右边的不同之处，同时结合生活中下跪的动作，帮助理解字义并记住字形；“模”字可以用“换偏旁”的方法，和“摸、漠、膜”等字进行比较，让学生明白偏旁不同，字的意思也不一样，从而更深刻地记住“模”字。教师可以鼓励学生分享自己的识字小妙招，互相学习，加深对生字的记忆。 开展识字小游戏，如“摘苹果”游戏，把生字写在苹果形状的卡片上，然后贴在黑板上画好的大树上，让学生上台来摘下“苹果”（也就是生字卡片），认读生字，读对了其他学生给予热烈的掌声鼓励，读错了大家一起帮忙纠正，通过游戏的方式让识字变得更加轻松愉快，提高学生识字的积极性。 2. 写字教学 出示要求会写的12个生字“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、接、庙、威、武、镇”，引导学生仔细观察生字的结构、笔画特点等。比如“必”字，要提醒学生注意笔顺，是“点、斜钩、点、撇、点”，教师可以在黑板上的田字格中示范书写，边写边强调每一笔的起笔、收笔位置以及笔画之间的搭配关系；“威”字里面的“女”要写得紧凑一些，避免写得太松散，影响整个字的美观度；“武”字要注意斜钩的长度和角度等细节。 教师在黑板上的田字格中，针对重点生字进行示范书写，每个字都详细讲解书写要点，让学生跟着书空，感受笔画的顺序和运笔的轻重变化。示范完后，让学生在练习本上练习书写，每个生字写3 5遍，要求书写姿势要正确，做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远）。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误，对书写规范、美观的学生的作业进行展示表扬，树立榜样，激发其他学生写好字的积极性，培养学生良好的书写习惯。 （六）课堂巩固练习 1. 看拼音，写词语 huǒ shāo yún wǎn fàn jìnɡ zhènɡ wēi wǔ mó hu （火烧云） （晚饭） （镇静） （威武） （模糊） 让学生在练习本上认真书写，写完后同桌之间互相检查，看看拼音拼读是否准确，词语书写是否正确，对于写错的地方及时改正过来，教师巡视，选取典型的书写问题进行全班强调讲解，强化学生对词语的正确书写。 2. 比一比，再组词 彤（红彤彤） 跪（跪下） 庙（庙宇） 模（模样） 丹（丹田） 危（危险） 宙（宇宙） 摸（抚摸） 先让学生独立思考完成组词，然后指名学生回答，其他学生认真倾听，判断对错，如有不同意见可以举手补充或纠正。教师引导学生理解每组字之间的区别与联系，通过组词进一步区分同音字、形近字的用法，加深对生字的理解与掌握。 3. 按要求写句子 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（用加点的词语仿写句子） 示例：树上的柿子从枝头一直红到树梢，红彤彤的，好像一个个小灯笼挂在树上。 让学生仿照例句的句式和修辞手法进行句子仿写，鼓励学生发挥想象，联系生活中的事物来写句子。写完后可以在小组内交流分享，互相学习，教师挑选写得精彩的句子在全班展示，给予表扬肯定，同时对存在问题的句子进行指导修改，提升学生运用语言的能力。 火烧云的形状变化真快。（改为感叹句） 火烧云的形状变化可真快呀！ 引导学生掌握感叹句的改写方法，一般是在陈述句的基础上加上表示感叹的语气词“呀、啊”等，句末的句号改为感叹号。通过练习，让学生体会不同句式表达的情感强弱有所不同，增强语感。 4. 根据课文内容填空 《火烧云》这篇课文描写了火烧云（颜色）和（形状）的变化，写出了火烧云（颜色绚丽多彩）、（形状变化多端）的特点，表达了作者对火烧云的（喜爱）之情。 让学生回顾课文内容，准确填写出空缺的部分，通过填空的形式进一步梳理课文的主要内容和核心要点，加深对课文的理解与记忆，巩固所学知识。 （七）课堂小结 同学们，今天这节课咱们一起走进了火烧云的奇妙世界，认识了很多生字朋友，还跟着作者领略了火烧云颜色和形状变化的神奇之处，更重要的是，咱们学到了不少观察和描写事物的好方法呢。希望大家在今后的生活中，都能像作者一样，拥有一双善于发现美的眼睛，留心观察身边的自然现象，把它们的美丽用自己的文字记录下来呀。今天的课就上到这里啦，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$