20 青山不老 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《青山不老》教学设计 教学目标: 1. 知识与技能： 认识并理解“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 2. 过程与方法： 通过朗读、讨论、品味句子等方法，深入理解课文内容。 借助图片、课件等辅助教学工具，帮助学生直观感受老人的付出和成就。 3. 情感态度与价值观： 感受老人植树造林、绿化家园的精神，激发保护环境的意识。 领悟“青山不老”的含义，体会老人对土地的深情和执着。 教学重难点: 重点： 了解课文内容，理解老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心。 感受“青山不老”的精神内涵。 难点： 理解含义深刻的句子，体会语言背后所蕴藏的深刻含义。 领悟老人改造山林、绿化家园所体现出的精神价值。 教学准备: 教学课件（包括晋西北沙化现象的图片、老人植树造林的图片、相关视频等）。 学生预习课文，了解课文大意。 准备小黑板或白板，用于展示重点词句和板书设计。 教学过程: 一、导入新课 1. 出示图片，激情导入： 展示一幅如诗如画的山林图，引导学生欣赏美景。 教师提问：“同学们，看到这幅图，你们想到了什么？” 学生自由发言，教师相机引导：“在这片美丽的山林背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。今天，我们就来学习一篇关于这位老人的课文——《青山不老》。” 2. 板书课题，齐读课题： 教师板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 初读课文，了解大意： 学生自由读课文，要求读正确、流利，初步了解课文内容。 教师巡视指导，纠正学生的读音和断句。 2. 检查自学情况： 教师提问：“课文主要讲了什么内容？” 学生自由发言，教师相机引导，帮助学生概括课文大意。 3. 学习生字词： 教师出示生字词，学生认读并理解词义。 教师重点讲解“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语的意思和用法。 三、再读课文，深入理解 1. 感受“奇迹”： 教师提问：“老人创造了怎样的奇迹？” 学生读课文，找出相关句段，教师出示句子：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 学生齐读句子，感受老人创造的奇迹。 教师引导学生抓住数字，朗读体会，让学生感受老人创造的奇迹之大。 2. 理解“艰辛”： 教师提问：“老人创造这个奇迹的过程中，经历了哪些艰辛？” 学生读课文，找出相关句段，教师出示句子：“山沟的自然条件十分恶劣。”“老人年老、瘦小。”“生活条件艰苦。”“同伴、老伴相继逝世。” 学生齐读句子，感受老人植树造林的艰辛。 教师引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。 3. 品味“精神”： 教师提问：“老人植树造林的精神体现在哪些方面？” 学生读课文，找出相关句段，教师出示句子：“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” 学生齐读句子，感受老人植树造林的精神。 教师引导学生理解“另一种东西”的深刻含义，感悟老人留给我们的不仅仅是一片绿意盎然的青山，而更应该是改造山林、绿化家园的决心和不畏艰辛的高尚精神。 四、朗读课文，深化理解 1. 有感情地朗读课文： 学生自由朗读课文，要求读出感情，体会老人的艰辛和决心。 教师巡视指导，纠正学生的朗读语调。 2. 重点句段朗读： 教师出示重点句段，学生齐读，感受老人的精神。 如：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” 教师引导学生想象画面，感受老人植树造林带来的美景。 五、拓展延伸，深化主题 1. 出示老人背影图，配乐朗读： 教师出示老人背影图，配乐深情朗读：“望着老人瘦小的背影，多少往事涌上了心头：那一次，狂风大作，老人顶着大风，扶起那倒下的一棵棵树苗；那一次，老伴静静地躺在炕上过世了，料理完丧事，老人又扛起铁锹走进了山沟里；那一次，女儿又来接他到城里去享清福，老人只是摇头，他说屋后的青山就是生命的归宿……” 学生闭眼聆听，感受老人的执着和深情。 2. 学生小练笔： 教师提问：“看到老人的背影，你还想起了什么？” 学生用笔写下来，可仿照以上排比句式。 学生完成后，全班交流，教师相机引导。 3. 理解“青山不老”的含义： 教师提问：“‘青山不老’是什么意思？” 学生自由发言，教师相机引导：“‘青山不老’指的是老人的精神永存，他的植树造林、绿化家园的精神将永远激励着我们。” 4. 领悟老人植树造林的意义： 教师提问：“老人植树造林的意义是什么？” 学生自由发言，教师相机引导：“老人植树造林不仅改善了当地的自然环境，还造福了子孙后代。他的精神将永远激励着我们保护环境、绿化家园。” 六、总结课文，布置作业 1. 总结课文： 教师总结课文：“课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。他的精神将永远激励着我们保护环境、绿化家园。” 2. 布置作业： 抄写课文中的重点词句。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。 写一篇读后感，谈谈自己对“青山不老”精神的理解。 板书设计: 青山不老 老人：植树造林 绿化家园 奇迹：15年 8条沟 7条防风林带 3700亩林网 艰辛：自然条件恶劣 生活条件艰苦 老伴逝世 精神：与山川共存 与日月同辉 青山不老 学科网（北京）股份有限公司 $$