2 千克和克（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

千克和克 教学环节 教师活动 教学目标 知识与技能目标 学生能够认识质量单位千克和克，知道 1 千克 = 1000 克，会进行简单的单位换算。 能够感受并认识千克和克这两个质量单位所表示的实际重量，能正确估计生活中常见物体的质量。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较、推理等活动，建立千克和克的质量观念，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。 经历千克和克这两个质量单位的形成过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的价值。 情感态度与价值观目标 在学习过程中，培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对数学学习的兴趣，让学生在数学活动中体验成功的喜悦。 教学重难点 教学重点 建立千克和克的质量观念，知道 1 千克 = 1000 克，并能进行简单的换算。 能够正确估计生活中常见物体的质量，会用千克和克表示物体的质量。 教学难点 理解 1 千克和 1 克的实际重量，在头脑中形成清晰的质量表象。 能够灵活运用千克和克解决生活中的实际问题，体会数学知识的实用性。 教学过程 （一）创设情境，引入新知 播放超市购物的视频片段，视频中出现各种商品以及它们的重量标识，如苹果 500 克、大米 10 千克等。引导学生观察视频中的信息，提问：“在视频中你看到了什么？这些数字和单位表示什么意思呢？” 从而引出本节课要学习的质量单位 —— 千克和克。 展示一些生活中常见的物品，如书包、铅笔、水杯等，让学生用手掂一掂，感受物体的轻重，并提问：“你们能准确地说出这些物体有多重吗？要知道物体的准确重量，我们就需要用到质量单位千克和克。” （二）认识千克 出示一个标准的 1 千克砝码，让学生观察砝码的外观和上面的标识，介绍：“这是一个 1 千克的砝码，千克是用来表示比较重的物体的质量单位，通常用‘kg’表示。” 让学生用手掂一掂 1 千克的砝码，感受 1 千克的重量，然后闭上眼睛想一想 1 千克的感觉，并让学生说说自己的感受。例如：“感觉有点重，需要用点力气才能拿起来。” 组织学生分组进行活动，每组准备一些生活中大约重 1 千克的物品，如一袋盐、一瓶大瓶饮料、一捆书等，让学生通过掂一掂、比一比的方式，进一步感受 1 千克的实际重量。活动结束后，小组内交流自己的发现和感受。 引导学生思考：在生活中，还有哪些物体的质量大约是 1 千克呢？鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验，如一个中等大小的西瓜、一条偏大的鱼等。 （三）认识克 拿出一个较小的砝码，介绍：“这是一个 1 克的砝码，克是用来表示比较轻的物体的质量单位，通常用‘g’表示。” 让学生用手掂一掂 1 克的砝码，感受 1 克的重量，与 1 千克的重量进行对比，说说两者的区别。例如：“1 克很轻，几乎感觉不到重量，而 1 千克很重。” 给每个学生发放一些 1 克的小物品，如回形针、小纽扣、一片口香糖等，让学生再次掂一掂，加深对 1 克的认识。然后让学生观察这些 1 克的小物品，说说它们有什么特点。 引导学生思考：在生活中，哪些物体的质量大约是 1 克呢？学生可能会回答：“一枚 2 分硬币、一片羽毛等。” （四）探究千克与克的关系 提问：“千克和克都是质量单位，那么它们之间有什么关系呢？” 引导学生进行思考和猜测。 教师进行演示实验：在天平的一端放上 1 千克的砝码，在另一端放上 1000 个 1 克的小砝码，让学生观察天平的平衡状态，从而得出结论：1 千克 = 1000 克。 让学生用数学式子表示千克和克的关系，并读一读，加深记忆。例如：1kg = 1000g （五）感知与估计 展示一些不同质量的物体，如 50 克的鸡蛋、200 克的苹果、500 克的面包等，让学生先观察物体的大小和形状，然后用手掂一掂，估计它们的质量，并填写在学习单上。 组织学生进行小组交流，分享自己的估计结果和估计方法，互相评价和学习。例如，有的学生可能会根据物体的大小和自己对 1 克、1 千克的感受来进行估计，有的学生可能会通过与已知质量的物体进行比较来估计。 教师用天平或电子秤对物体的实际质量进行测量，验证学生的估计结果，对估计准确的学生进行表扬和鼓励，对估计不准确的学生进行指导和分析，帮助他们找到估计误差的原因，提高估计能力。 （六）实际应用 出示一些生活中的实际问题，如：妈妈买了 2 千克的大米，吃了 500 克，还剩多少克？让学生独立思考，尝试解决问题，然后同桌之间交流解题思路和方法。 （七）课堂总结 引导学生回顾本节课所学的知识，包括千克和克的认识、它们之间的关系、如何感知和估计物体的质量以及在生活中的应用等方面。让学生用自己的话说说对千克和克的理解和收获。 教师对学生的总结进行补充和完善，强调重点知识和难点内容，如建立 1 千克和 1 克的质量观念、进行单位换算以及正确估计物体质量等。同时，对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 布置课后作业：让学生回家后，找一找家里哪些物体的质量可以用千克作单位，哪些物体的质量可以用克作单位，并记录下来。同时，让学生和家长一起去超市购物，观察商品的质量标识，并用所学的知识进行一些简单的计算和比较。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$