5.1 9 加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

5.1 9 加几 教学环节 具体内容 一、教学目标 让学生在实际情境中探索 9 加几的计算方法，理解凑十法的算理，能正确计算 9 加几的算式。 通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 让学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，体验数学与生活的密切联系，感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 理解和掌握 “9 加几” 的凑十法计算方法，并能正确计算 9 加几的算式。 培养学生的观察、操作和抽象概括能力。 教学难点 理解凑十法的算理，即为什么要把一个数分成 1 和几，以及如何用凑十法进行计算。 三、教学过程 （一）情境导入 创设情境：播放学校运动会的视频片段，画面中同学们参加各种比赛项目，如跑步、跳绳、跳远等，运动场上热闹非凡。 提出问题：在运动会的休息时间，老师给同学们准备了一些饮料，其中一箱有 9 瓶，又拿来了 5 瓶，你能帮老师算一算一共有多少瓶饮料吗？ 引出课题：同学们列出的算式是 9+5，这就是我们今天要学习的 “9 加几” 的知识。（板书课题：9 加几） （二）探究新知 自主探究：让学生独立思考 9+5 的计算方法，可以通过摆小棒、画图或者直接计算等方式进行尝试。 小组交流：组织学生在小组内交流自己的计算方法，每个小组成员都要分享自己的想法，并认真倾听其他同学的方法，互相学习。 全班汇报：各小组选派代表上台展示本小组的计算方法，其他小组可以进行补充和提问。 方法一：接着数。从 9 往后数 5 个数，10、11、12、13、14，所以 9+5=14。 方法二：凑十法。把 5 分成 1 和 4，先算 9+1=10，再算 10+4=14。（教师引导学生用小棒演示凑十的过程，让学生直观地理解算理） 方法三：把 9 看成 10，10+5=15，15 - 1=14。（让学生解释为什么要减去 1） 比较优化：引导学生对以上几种方法进行比较，讨论哪种方法更简便、更快捷。让学生明白凑十法是计算 9 加几最常用、最简便的方法，它可以使计算更加简便快捷。 深入探究凑十法 教师再次展示用小棒演示 9+5 凑十法的过程，边演示边强调：看到 9，想到 1，把 5 分成 1 和 4，9 和 1 凑成 10，10 加 4 等于 14。让学生跟着教师一起说计算过程，加深对凑十法算理的理解。 让学生尝试用凑十法计算 9+3，9+7 等算式，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 组织学生同桌之间互相说一说 9+3，9+7 的计算过程，互相检查是否掌握了凑十法。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学的内容，包括 9 加几的计算方法，重点是凑十法的算理和计算过程。 提问学生：在计算 9 加几时，你有什么收获和体会？鼓励学生积极发言，分享自己的学习心得。 教学反思 在本节课的教学中，通过创设运动会的情境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在探究新知环节，让学生自主探究、小组交流、全班汇报，充分发挥了学生的主体作用，使学生在多样化的计算方法中理解和掌握了凑十法的算理和计算方法。在巩固练习环节，设计了丰富多样的练习题，从基础练习到提高练习再到拓展练习，逐步加深了学生对知识的理解和掌握，提高了学生的计算能力和运用知识解决实际问题的能力。同时，通过课堂小结和作业布置，进一步巩固了学生所学的知识，培养了学生的学习习惯和合作交流能力。在教学过程中，要更加注重对个别学习困难学生的指导，关注他们的学习情况，及时给予帮助和鼓励，使全体学生都能在数学学习中有所收获，提高数学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$