第六课：视化表达、以教促学、倾听与共享-中职学校职业素质课程《自主学习》（劳保版）

陈述性知识学习方法及应用 第六课 1 2022年端午节 2022年端午节 可视化表达 3 含义： 可视化表达是通过视觉形式将知识或信息表达出来、地图、图表、图片等是可视化表达非常常见的形式。它能帮助人们更好的理解事物之间的关系关系，提取出复杂文字中的抽象关系，简化认知过程，更快地掌握习信息。 1.利用可视化帮助知识复盘 以读书为例： 为什么要去读这本书？ 我读到了什么？ 读完后如何去应用？ 如何利用： 2.将我们长期的学习结果可视化 例子：制定计划后问问自己，实现后我们得到了什么成长？会有什么影响？能给自己带来什么？ 如何利用： 可视化是一种高效的科学学习方法，能够帮助人们整理信息和想法，发现事物之间的关系，促进知识的理解，辅助我们更好地解决问题。 作用： 第一部分(第1-11自然段):分析影响选择职业的因素。 第二部分(第12-19自然段):阐明选择职业的原则和标准。 第三部分(20、21自然段):提出观点，同时也是马克思对自身选择职业的考虑和宣誓。 文章梳理 以教促学 4 以教促学是把教别人作为促进自己学习的方法，利用教学者的责任感，促使我们更加严谨地对待学习。 概念： 被动学习：是被动输入信息的过程，包括听讲、阅读、视听和演示，这里演示是指看他人操作。 主动学习：是一个输出和生产知识的过程，包括讨论、实践、教授给他人。 理论：学习金字塔 如何应用以教促学 1.文字类教学 用自己的话把所学的知识写出来，给自己制造一些文字类的反馈。 如公众号，朋友圈，让更多人督导，间接达到教授他人的目的。 如何应用以教促学 2.视频语音类教学 通过自己的录音或录像的方式，将学习到的新概念新技巧讲清楚，表达自己的看法。 如网络上教做菜的短视频。 如何应用以教促学 3.日常生活情境中的“教” 如课后给同学讲题，闲聊时介绍自己最近阅读的心得体会等。 倾听与共享 5 含义：协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的策略，通过学生之间的主动对话形成。倾听和共享是协作学习的基础，小组成员共同学习，一起解决问题。 倾听与共享 倾听的作用： 在人际沟通方面，它能帮助我们更好地理解对方的想法和感受，从而避免误解。 在学习场景中，倾听有助于我们获取知识。 在工作环境里，倾听是团队协作的关键。它能使成员之间更好地交流意见，发挥集体智慧，有助于解决工作中的问题。 集中注意力：要为倾听创造良好的环境，比如选择安静的场所，关闭手机等可能分散注意力的设备。 理解对方观点：尝试站在对方的角度思考，暂时放下自己的偏见和想法。 观察非言语信息：注意对方的肢体语言，像眼神、手势、身体姿势等，这些细节可以传达出情绪和强调重点。 提高倾听能力的方法： 共享的作用： 在企业经营中，信息共享能够提升工作效率。 在学术研究领域，信息共享能加速科研进展。 在公共服务方面，信息共享可以优化资源分配。 积极方面，信息共享能拓宽个人的知识视野。 增加个人的社交机会。在信息共享的平台上，人们可以结识志同道合的伙伴，拓展人际关系网络。 信息共享也可能存在消极影响。如果个人不能辨别共享信息的真伪，可能会被误导。 共享信息对个人发展的影响： 终 感 谢 观 看 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$