《三位数乘两位数》说课（课件）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

迁移“理”“法”，知识结构化 ——《三位数乘两位数》说课 人教版小学数学四年级上册第4单元例1 内容分析（人教版纵向梳理） 整数乘法 人教版小学数学四年级上册第4单元例1 2 5人 学情分析 方式：问卷星线 取样来源：三年级下册 样本量：186个 22个错例 3 不同版本横向对比（内容分析） 人教版 北师大版 苏教版 自主迁移，学习算理、算法。 4 专 家 观 点 倡导： 算理算法之外，培养高阶思维； 用数学的思维思考问题； 自主迁移，获得算理和算法。 史宁中 章勤琼 5 教学思路 1. 通过自主迁移，理解算理、归纳算法，发展迁移能力。 2.通过感悟联系，构建知识体系， 将知识结构化。 6 教学理念 感悟本质 问题驱动 学会学习 面向全体 思考 有深度 知识 有厚度 兴趣 有浓度 参与 有广度 育人 有温度 以人为本 教学目标和重难点 1. 掌握三位数乘两位数笔算算法，理解算理。 2. 通过运用和思维外显等方式，发展“迁移能力” 。 3. 通过梳理知识之间的联系， 构建知识体系，将知识结构化。 重点 难点 8 教 学 过 程 9 一、复习旧知，为“迁移”奠基 二、探究理法 ，让“迁移”发生 三、练习巩固 ，助“迁移”内化 四、回顾反思，使“迁移”植根 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 两位数乘一位数 列竖式计算下面各题，并和同桌说一说你是怎样算的。 三位数乘一位数 两位数乘两位数 34×2= 234×2= 34×12= 34×2= 234×2= 34×12= 设计意图：通过问题“你是怎样算的？” ，唤醒学对算法的记忆。 10 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、巩固理法 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 列竖式计算234×12 你是怎样算的？ 11 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、练习巩固 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 你是怎么想到要这样算的？ 先独立思考，再小组交流。 12 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、练习巩固 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 多位数乘一位数 2 3 4 × 2 4 6 8 3 4 × 2 6 8 5 2 3 4 × 2 1 0 4 6 8 6 5 2 3 4 × 2 1 3 0 4 6 8 2 6 5 2 3 4 × 2 5 3 0 4 6 8 ……2 6 5 2 3 4 × 2 ……5 3 0 4 6 8 个位起，依次乘 迁移 13 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、练习巩固 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 多位数乘两位数 分别乘，积相加 迁移 14 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、练习巩固 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 设计意图：在找知识与知识之间的联系的过程中，把整数乘法的知识体系也构建起来了，将知识结构化。 三位数乘两位数 多位数乘两位数 多位数乘多位数 ...... 15 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、巩固理法 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 整数乘法（笔算） 五、六年级 猜一猜：接下来我会学习整数乘法的什么呢？ 16 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、巩固理法 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 书本没有继续安排整数乘法（笔算）的知识。 为什么？ 17 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、练习巩固 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 设计意图：让学生经历“猜想——惊讶——顿悟“的过程，进一步体会迁移的学习方法。 18 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、练习巩固 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 145×27= 12×237= 679×13= 286×35= 1. 列竖式计算下面各题。 三、练习巩固 ， 助“迁移”内化 19 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、巩固理法 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 2.下面算式中，红色框和绿色框代表的数，哪个大？ 2 3 × 3个 20个 哪个大？ 大于 三、练习巩固 ， 助“迁移”内化 设计意图： 跳出数字，真正理解算理、掌握算法。 20 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、巩固理法 ， 助“迁移”内化 四、回顾反思， 使“迁移”植根 四、回顾反思， 使“迁移”植根 这节课学习了什么？是怎样学的？ 你想对以后遇到难题的你自己说什么？ 你和小组同学的表现怎么样？ 设计意图： 引发思考，使“迁移“植根。 21 一、复习旧知， 为“迁移”奠基 二、探究理法 ， 让“迁移”发生 三、练习巩固 ， 助“迁移”内化 四、拓展升华， 使“迁移”植根 教法和学法 【教师活动】 创设活动，引导，启发…… 【学生活动】 独立思考，小组合作，计算，表达…… 22 感谢您的倾听！ $$