第二单元 成长的时空 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第二单元 成长的时空 (一)教材分析 本单元是七年级上册教材的第二单元。 初中学生在不断扩展的生活范围中需要处理与自我、他人、集体、社会和国家等方面的关系。本单元以“成长的时空”为主题，探讨交往话题。从学习内容的类别看，本单元立足于处理人与人之间的关系，从家庭、师生、友情、集体四个维度展开。 在社会主义核心价值观中，“友善”是对公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。本单元和学生一起讨论交往的话题，引导学生了解积极交往的意义，树立主动交往的意识，引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的基本准则，营造良好、和谐的人际关系。 第四课从“家的意味”切入，引导学生联系已有的生活经验认识家是什么。通过对“家”及与“家”有关的优秀传统文化进行探讨与分享，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容——“爱”，父母对子女的爱、子女对父母的爱，从而将“爱”推向深入。培养学生在家庭中积极沟通的意识和能力，学会表达爱，使“让家更美好”成为一种发自内心的呼唤，与父母共创美好家庭。 第五课“和谐的师生关系”基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师；在此基础上培养与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊，学会接纳、尊重不同风格的教师。 第六课“友谊之树常青”从与朋友交往方面使学生体会相互依存的生命关系：一方面在与同学、朋友的交往中，体验到自己是被需要的，从而获得意义感和价值感，增强自信心；另一方面认识到自己也需要他人的认可、关心和支持，从而体悟到人人需要接纳、支持和帮助，这有助于初中学生在生活中学会理解他人、欣赏他人，学会与他人共同生活。 第七课“在集体中成长”从学生成长的角度来说，只有适应集体生活，在集体生活中学会处事、学会做人，将来才能更好地适应社会。为了帮助学生更好地理解集体、融入集体，教材一方面是让学生正确认识自己与集体的关系；另一方面是让学生认识到自己在集体中的责任。在共建美好集体中，应培养担当意识，学会主动承担责任，促进自我成长。 (二)教法建议 1．充分挖掘学生资源和教师自身资源，将实际案例融入教学。 2．营造接纳、尊重、安全的课堂氛围。 3．采用问卷调查法、访谈法。 4．用小品表演、情景再现、故事分享等形式进行教学。 5．采用情境案例分析法、经验分享法。 (一)学情分析 在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。引导学生协调与父母之间的矛盾，增进亲子关系，学习如何与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、促进自身健康成长的必经之路。增强学生的家庭责任感和学会共建美好家庭是初中学生健康成长的必修课。 师生关系是初中学生成长过程中需要学会处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而形成师生和谐的亲密关系，落实以人为本的教育理念。 学生步入青春期后，对父母和教师的依赖逐步减少，对同伴和友谊的渴望更加强烈。同伴间的交往在青少年交往能力的培养、人格的健康发展、学业的顺利完成、社会技能的发展等方面起着无法替代的作用。 青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，从而更好地认识自己。与同龄人密切交往，建立真挚的友情成为中学生内心的迫切需要。让学生看到自己和他人对友谊的渴望，可以帮助学生更深刻地理解自己和他人的交往动机以及交往行为，从而促进彼此的关系。 七年级学生对于集体生活并不陌生，在集体生活中也对集体产生了一定程度的归属感，这是学好本单元内容的思想基础。同时，学生对于集体生活的认识在很大程度上带有个人喜好的特点，对于什么是真正的集体，如何处理好个人和集体的关系，如何共建美好集体，学生的认识是粗浅的，还需要在学习过程中深入了解亲近集体、融入集体的要求和做法。 (二)学法建议 1．注意研读教材。教材辅助栏目设置的很多问题为学生的思考作出了提示。 2．学会倾听与分享。注意倾听其他同学的观点和看法。 3．注重生活实践。从日常小事做起，为生活增色。 4．纠正一些错误的认识，因为错误的认识会导致错误的行为。例如：在孝敬父母的问题上，我们要依据社会道德标准和法律规范来判断。 5．掌握与老师、父母、同学交往的方法和技能。 第四课　幸福和睦的家庭(每框一课时) 第五课　和谐的师生关系(每框一课时) 第六课　友谊之树常青(每框一课时) 第七课　在集体中成长(每框一课时) 第四课　幸福和睦的家庭 第1课时　家的意味 (附配套精美课件) 学习主题 内容要求 核心素养 中华优秀传统文化教育 理解中华民族孝悌的荣辱观念 健全人格 重点：感悟家的重要性，激发爱家孝亲的情感。 难点：感悟家的重要性；知道家庭关系的确立情形。 欣赏歌曲《我想有个家》。 思考：歌曲表达了怎样的情感？ 学生回答：对家、亲情、家人的渴望等。 教师：歌曲表达了对家的渴望。从古至今，家都是每个人魂牵梦绕的地方，我们都希望有一个温暖幸福的家。今天我们就一起来学习“家的意味”。 课件出示： (1)课程目标、教学重难点。 (2)自主学习内容。 1．活动一：阅读教材P26“生活观察”。 思考：家庭是什么？ 教师：我们每个人都有自己的家，它可能是一个温馨的小家庭，有你和爸爸妈妈，也许还有兄弟姐妹。有兄弟姐妹的请举手！(学生举手)很好！它也可能是一个大家庭，祖孙几代共同生活在一起。这样的家庭请举手！(学生举手)好！那大家有没有想过什么是家庭？哪位同学愿意来说一说？ 学生自由发言。 归纳：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 知识拓展：(我国家庭关系确立的情形)①婚姻关系；②血缘关系；③收养关系；④再婚关系。 2．活动二：欣赏视频《汉字的演变(家)》。 思考：结合视频谈谈家对我们的意义。 学生自由发言。 归纳：家是生命的居所，是心灵的港湾。我们的成长离不开家庭的哺育和支持。家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 3．活动三：我和父母间最难忘的一件事。 大多数时候，我们的生活是在平淡中度过的，也许是因为“熟悉的地方没有风景”，我们已经习惯了每天和父母相处的点点滴滴，习惯了父母为我们付出的一切。 今天，此时，请你静下心来，想一想，和父母之间发生的最难忘的一件事，写下来，勇敢地和大家分享吧！ 学生活动：现场书写并进行课堂交流展示。 归纳：家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 4．活动四：出示图片。 思考：你从图片中春运路上的人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有过这样的经历吗？谈谈你的感受。 学生自由发言。 归纳：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。 5．活动五：课堂交流展示。 搜集我国传统文化中广为流传的家风，进行课堂交流展示。 归纳：在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。 6．活动六：欣赏视频《Family》。 课件展示材料：家是最小的国，国是千万家，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。家风是社会风气的重要组成部分。习近平总书记强调，广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。 归纳：家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。“一家仁，一国兴仁。一家让，一国兴让。”“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。” 家庭是生命的起点，也是人生的归途。希望大家都能用心地爱我们的父母，爱我们的家人！请同学们写完“我和父母间最难忘的一件事”，放学后送给自己的爸爸妈妈，并给爸爸妈妈一个温暖的拥抱。祝愿我们每个家庭都温暖、幸福！ 第2课时　让家更美好 (附配套精美课件) 学习主题 内容要求 核心素养 中华优秀传统文化教育 理解中华民族孝悌的荣辱观念 健全人格 重点：知道如何建设美好的家庭。 难点：知道如何建设美好的家庭。 情境导入：欣赏歌曲《家和万事兴》。 教师：歌词中写道“老祖宗留下一句话，家和万事兴万事兴，妻贤夫兴旺，母慈儿孝敬，众人拾柴火焰高，十指抱拳力千斤”。家和万事兴！怎样建设美好的家庭呢？今天我们一起来学习“让家更美好”。 课件展示： (1)课程目标、教学重难点。 (2)自主学习内容。 1．活动一：欣赏选文片段《写给母亲》(贾平凹著)。 教师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。古往今来，无数文人墨客为亲情、亲人作诗。 2．活动二：回忆并记录你和家人间彼此关爱的事情。 学生发言交流。 教师：只要用心感受就能发现新的美好。 总结：建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 3．活动三：阅读教材P31“探究与分享”。 思考：如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做？ 归纳：建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。 4．活动四：观看视频——电视剧《小别离》中亲子冲突的片段。 交流：朵朵与父母冲突的内容是什么？ 课件展示图片(休闲时间、周末时，我和父母分别想做的事情)。 交流：亲子冲突产生的原因是什么？ 小组讨论，自由发言。 归纳：家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 5．活动五：课件展示相关材料。 •人有祖宗，犹水木之有本源，不可忘也。父母罔极之恩，同于天地。——黄庭坚家族《黄氏家规》 •孝弟也者，其为仁之本与！——《论语·学而》 •父之所贵者，慈也；子之所贵者，孝也；兄之所贵者，友也；弟之所贵者，恭也。——《朱子家训》 　　教师：孝亲敬老是中华民族的传统美德。谁言寸草心，报得三春晖。我们要报答父母的生育之恩，这是传统道德的要求，同时，随着社会的发展，法律逐渐完善，这也成为法律的要求。 法律链接： 成年子女有赡养扶助父母的义务。——《中华人民共和国宪法》 成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。——《中华人民共和国民法典》 学生交流对法律规定的认识。 教师：不孝敬父母，轻则受到舆论的谴责，重则要受法律的制裁。 6．活动六：阅读教材P32“探究与分享”。 (1)搜集中华文化中广为流传的家规、家训。 (2)分析这些家规、家训的内容，说说它们体现了哪些中华民族传统家庭美德。 学生发言交流。 归纳：建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。家庭是道德养成的起点，我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。 7．小组交流：你会做哪些家务？你会主动参与家务劳动吗？分享你做家务的经历和体会，并给自己的自理能力打打分吧！ 归纳：建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。 同学们，我们都是家庭中的一员，从今天开始，让我们带着爱和责任，行动起来，把我们的家建设得更加美好，更加和谐。家和万事兴，家和国太平。 第五课　和谐的师生关系 第1课时　走近老师 (附配套精美课件) 学习主题 内容要求 核心素养 无 无 健全人格 重点：了解教师的职业特点。 难点：知道教师在学生的成长过程中发挥的作用。 课件展示图片：你认识她吗？ 学生回答：张桂梅。 教师：她是一名普通的乡村女教师，她点燃了大山深处女孩的希望，她把“知识改变命运”的信念坚守到底。她一辈子坚守初心、不改本色，坚韧执着、锲而不舍，奋力冲破一切困难奉献着，用朴实纯粹、淡泊名利书写了自己的精彩人生。今天我们就跟着她的故事一起来学习“走近老师”。 课件出示： (1)课程目标、教学重难点。 (2)自主学习内容。 1．活动一：课件展示图片，并猜猜他是谁。 提问：(1)图片中每个人都身着长袍，请问他们在向谁行拜师礼？ (2)你知道他的事迹吗？他的教育思想对我们有什么影响？ (3)他们为什么要行拜师礼？ 学生分组讨论并回答。 答案提示：孔子。他是儒家学派创始人，春秋时期著名的思想家、教育家，被尊为“至圣先师”“万世师表”。他创办私学、广收门徒，相传有弟子三千人，其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其语录。 知识拓展：关于老师的起源。 　　•“教师”一词最早出自《学记》中：“教师者所以学为君也。”最早“师”与军队有关，后来才转变为学习知识文化。 •老师一词最初指年老资深的学者或传授学术的人，如《史记·孟子荀卿列传》中记载：“齐襄王时，而荀卿最为老师。” •唐朝韩愈《师说》中一句“师者，传道受业解惑也”，更是把“老师”的职业精髓阐述得精炼明确。 •19世纪末，中国现代教育奠基人何子渊等辛亥革命元老将“西学”引入中国，创办新式学校后，遂开始在《学生操行规范》里面明确将教师这一称谓定义为“老师”。 　　归纳：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 2．活动二：现场采访——那些出现在你生命中的老师。 提问：(1)谈谈老师在你心目中的形象。 (2)你对教师职业了解多少？ 答案提示：(1)爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识等。 (2)教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式等。 归纳：教师是履行教育教学职责的专业人员。 3．活动三：阅读教材P35“相关链接”。 思考：孔子和陶行知的材料让我们对教师职业有了什么新的认识？ 归纳：教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 4．活动四：欣赏视频《张桂梅——点亮乡村女孩人生梦想的优秀人民教师》。 拓展展示：致敬！照亮未来的擎灯人——2023年12位全国教书育人楷模。 2023年全国教师节系列宣传庆祝活动发布会上，教育部向全国宣布了12位全国教书育人楷模的名单。他们分别是：翟津、刘少坤、史宁中、蔡小雄、兰臻、刘红宁、韩冰川、吴拥军、李青霖、德吉卓嘎、任继周、许斌。 这12位同志，认真落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人，在各级各类教育不同岗位，作出了各自的突出贡献。他们有的深耕思政教育、传播党的创新理论，有的矢志科技攻关、取得重大创新成果，有的扎根基层一线、托举学生成才梦想，有的创新教学方法、推动教育高质量发展。他们的事迹，集中反映了新时代教师队伍有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的良好精神风貌，是广大人民教师的优秀代表和杰出典范，无愧于全国教书育人楷模的光荣称号！ 思考：老师在我们的成长过程中发挥着怎样不可替代的作用？ 归纳：老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 5．活动五：出示材料。 “万能的老师” 老师＝演员＋变脸大师＋民事调解员＋投诉部门＋室内设计师＋导游＋心理辅导师＋管理者＋主持人＋搬运工＋收银员＋学术研究者＋电话咨询服务员＋侦探＋文职人员＋维修人员…… 提问：看完材料，你有什么感触？ 学生自由发言。 6．活动六：播放视频《教师的自我调侃》。 一位老师曾说：“我上得了讲台，改得了作业，写得了文章，开得了班会，访得了家长，跑得了操场，劝得住情种，破得了迷茫……”可见，现在的老师真的不好当。 思考：老师的工作发生了什么样的变化？ 归纳：随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 情感升华：教师是一种理想，承载千百年流淌在中华民族血脉里对教育的渴望。 教师是一种力量，积蓄着一代代华夏儿女追逐理想、实现价值的拼搏。 教师是一种光荣，饱含着亿万人民发自内心的敬仰、爱戴与感激。 从张桂梅校长到2023年12位全国教书育人楷模， 再到平凡讲台上每一位不平凡的“园丁”， 从他们身上，我们看见了共同的特质： 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心； 看见了民族复兴最赤诚的底气， 看见了伟大祖国光明的未来。 课堂笔记：教师职业的特点。 (1)教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。 (2)教师是履行教育教学职责的专业人员。 (3)老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。 (4)随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 老师是我们学习和成长的引路人。古人云：“安其学而亲其师。”了解老师的职业、特点，有助于我们理解老师。那些总说你所在的班级是全楼层最吵的老师、那些提问时默默埋头但还是被老师点名的时光、那些课堂上让你不耐烦的唠叨，多年以后都会成为深切的感激和怀念。愿我们都能走近老师、读懂老师，共同谱写师生和谐的乐章，共同书写属于我们的最美时光。 第2课时　珍惜师生情谊 (附配套精美课件) 学习主题 内容要求 核心素养 无 无 健全人格 重点：与老师建立和谐的师生关系。 难点：与老师建立和谐的师生关系；正确对待老师的表扬和批评。 情境导入：(1)课件展示电影《老师·好》的精彩片段。 思考：这是一种怎样的师生关系？ (2)课件展示电影《老师·好》中的一句经典台词。 人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，我才有了这段最好的时光。 思考：从这句话中，你读出了老师怎样的情感？ 教师：老师是这个世界上唯一与你没有血缘关系，却愿意因你的进步而高兴、因你的退步而着急，满怀期待，助你成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。因此我们要知师、爱师、信师，与老师建立教学相长、亦师亦友的良好师生关系。这样的师生关系有利于师生共同成长。那么如何建立和谐的师生关系呢？让我们一起走进今天的学习内容“珍惜师生情谊”。 课件出示： (1)课程目标、教学重难点。 (2)自主学习内容。 1．活动一：阅读教材P37—38“生活观察”。 思考：在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？ 答案提示：在学习中，老师扮演着引导者的角色；在集体活动中，老师扮演着组织者的角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者、朋友的角色；等等。 归纳：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 2．活动二：阅读教材P38“探究与分享”。 这种反映师生情谊的故事还有很多。请查阅他们的故事，与同学分享。 归纳：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 3．活动三：阅读教材P39“探究与分享”。 思考：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 学生交流发言。 归纳：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 拓展：(正确对待老师的表扬和批判)①要多从老师的角度看问题，设身处地地为老师着想，认真对待每一门功课；②主动和老师沟通，承认自己的错误；③正确对待老师的表扬和批评，对待表扬，再接再厉，对待批评，有则改之，无则加勉。 4．讨论：造成师生矛盾的主要原因有哪些？与老师发生矛盾怎么办？ 学生畅所欲言。 归纳：①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。 5．活动四：模仿秀——我眼中的各科老师。 (1)请模仿任意一位任课老师，其他同学猜猜他是谁？ (2)比较各科老师在风格上的差异，思考老师们为什么会有不同的风格。 归纳：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 6．图片欣赏：别人家的老师VS自己家的老师。 别人家的老师总是举止端庄，温文尔雅，一举一动都散发着教书人独有的书卷气。而自己家的老师，夸张的动作，稀缺的头发，处处透露着杂技演员的感觉。 归纳：我们要尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师身上都有值得我们学习的地方。 情感升华：欣赏视频《那些年，老师教会了我……》。 教师不只是学生学习和生活的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者。作为学生，我们要在了解老师的基础上接受和尊重老师，在理解老师的前提下爱戴和信任老师，与老师彼此尊重、教学相长、携手共进。让我们从今天开始，从我做起，为实现更好的师生交往作出自己的努力！ 第六课　友谊之树常青 第1课时　友谊的真谛 (附配套精美课件) 学习主题 内容要求 核心素养 生命安全与健康教育 能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系 健全人格 重点：友谊的真谛。 难点：友谊的真谛。 情境导入：课件展示材料。 友谊真是一件最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬，它是慷慨和荣誉的最贤慧的母亲，是感情和仁慈的妹妹，是憎恨和贪婪的死敌，它时时刻刻都舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。——薄伽丘 思考：上述名言说明了什么？ 教师：友谊让我们感受到生活的美好。那么友谊的真谛是什么？这节课我们来共同探究“友谊的真谛”。 课件展示： (1)课程目标、教学重难点。 (2)自主学习内容。 1．活动一：阅读教材P42“生活观察”。 (1)结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并与同学们分享。 (2)哪些特质的支持率较高？把它们填写在教材P42的横线上。 过渡：在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，分享着各自的感受，体悟着友谊的真谛。 2．活动二：阅读教材P43“探究与分享”。 谈谈你对上述情境的看法，并和同学们探讨什么是真正的友谊。 小组讨论，课堂交流。 归纳：友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。 3．活动三：出示名言。 古人云：“君子之交淡如水。” 提问：你如何看待这种观点？ 答案提示：“君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之间的交情如水一样平淡，不尚虚华，是真正的心与心之间的交流。 归纳：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 4．活动四：课件展示组图《友谊的小船说翻就翻》。 思考：你从中得到了什么启示？ 归纳：友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。 5．活动五：欣赏视频《真正的友谊》。 学生交流谈感受。 教师总结：在真正的朋友面前，我们是不需要戴上面具的，我们只需要有一颗真心。 朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 第2课时　交友的智慧 (附配套精美课件) 学习主题 内容要求 核心素养 生命安全与健康教育 能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系 健全人格 重点：学会关心和尊重对方；学会处理朋友间的矛盾和冲突。 难点：交友需要讲原则。 情境导入：课件展示关于友谊的古诗词和经典歌曲。 古诗词 •莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 •桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 •四海皆兄弟，谁为行路人。 •劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 •浮云游子意，落日故人情。 •海内存知己，天涯若比邻。 •洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 经典歌曲 •《友谊地久天长》 •《友谊之光》 •《友谊万岁》 •《友谊第一》 •《友谊永在》 •《肝胆相照》 •《战友之歌》 　　从这些古诗词和经典歌曲中，我们可以知道：无论古今中外，人们都很珍视友谊，希望友谊长存。那么，我们如何让友谊之树常青呢？今天我们就一起来学习“交友的智慧”。 课件展示： (1)课程目标、教学重难点。 (2)自主学习内容。 1．活动一：生活回顾。 教师：你们是如何成为好朋友的？ 学生：我们住得近，天天一起回家。 在球场上认识的。 吵了一架之后。 通过那次聊天，发现我们的经历很相似。 归纳：交友需要真诚和热情。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。 2．活动二：展示名言。 孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”——《论语·季氏篇》 提问：你如何理解上述名言？ 答案提示：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。与正直、诚信和知识广博的人交朋友，是有益的；与谄媚逢迎、表面奉承而背后诽谤人、善于花言巧语的人交朋友，是有害的。 归纳：交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 3．活动三：阅读教材P47“探究与分享”。 思考：(1)朋友之间需要保持一定的距离吗？“我”该怎么做呢？ (2)“我”和小刚还能继续做朋友吗？ 答案提示：(1)需要。我应该尊重小刚，不再追问，把握好彼此的界限和分寸。我可以默默关心他，给他慰藉，也可以和他一起去散步，帮助他放松心情。 (2)能。 归纳：交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 4．活动四：生活回顾。 教师：你和朋友发生过冲突吗？列出你观察到在中学阶段最容易发生的冲突，并写出解决冲突的办法。 我对__________(冲突)感同身受，对此我会选择________(办法)来化解这次冲突。 学生书写，教师随机提问。 归纳：交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。 拓展：处理矛盾和冲突的基本策略。 5．活动五：阅读材料P48—49“探究与分享”。 (1)作为小川的好朋友，“我”会怎么做？ (2)我们应该为朋友做任何事情吗？ 答案提示：(1)①告诉小川上课讲话是不正确的，有问题可以课下和“我”交流；②告诉小川这种想法是不正确的，朋友不仅仅是自己的朋友，也可以是他人的朋友；③告诉小川要运用合理合法的方式解决与他人的矛盾。 (2)不应该。 归纳：交友需要原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极予以规劝，帮助朋友及时改正错误。 我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 本节课我们一起探讨了交友的智慧。“交友投分，切磨箴规”。珍惜志同道合的好朋友，在学习中相互促进、在生活中互相帮助、在情感上坦诚相待。真心待人，一定能收获可贵的友谊，并切身体会到友谊的美好与快乐。 第七课　在集体中成长 第1课时　集体生活成就我 (附配套精美课件) 学习主题 内容要求 核心素养 生命安全与健康教育 能正确认识和处理个人和集体的关系 健全人格 重点：集体生活对我们的影响。 难点：集体生活对我们的影响。 课件播放视频《中国军人风采》，展示“军人入伍前后对比”图片。 思考：是什么让他们的变化如此之大？你觉得军人身上最吸引你的是什么？ 学生回答，教师点评。 教师：看了视频之后，军人在军队里锤炼出来的那种刚毅、果敢、威武、挺拔的军人气质让我们印象深刻。即便是脱下军装，军人的身姿和气质仍在。那么，为什么经过军队的锤炼之后，个人的形象会发生如此大的变化呢？ 学生回答，教师总结。 教师：这说明，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。今天，就让我们一起来探讨“集体生活成就我”。 课件展示： (1)课程目标、教学重难点。 (2)自主学习内容。 1．活动一：图片解读。 课件展示军队、国家、学校、班级、跳绳队等图片。 思考：这些组织有什么共同点？它们是集体吗？ 学生回答，教师点评。 归纳：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。组织性、稳定性、纪律性是集体的显著特征。 2．活动二：图片分析。 思考：观察图片，请你判断哪些是集体。 课件展示路上的行人、乘客、购物人群、犯罪团伙等图片。 思考：这些是不是集体呢？为什么？ 学生回答，教师总结。 教师：这些都不是集体，集体具有组织性、纪律性、稳定性、正义性。特别强调一下，犯罪团伙看似有组织性，但是他们做的都是违法的事情，缺乏正义性，所以犯罪团伙不能算是集体。 3．活动三：温暖故事会。 回忆在班级中的点点滴滴，请同学们描述一件你感到温暖的事情，并说说你的感受。 学生回答，教师总结。 归纳：集体生活能带给我们温暖。 4．活动四：读材料，谈启示。 课件展示材料“洪水中的蚂蚁团”。 突如其来的洪水包围了一小块土地，那一小块土地上生活着许多蚂蚁，是蚂蚁的家园。蚂蚁们爬出洞穴，一阵慌乱之后，又恢复了秩序，他们聚拢形成一个大大的蚂蚁团。这时水漫了上来，没有一只蚂蚁逃走，蚂蚁团在水面上慢慢飘动，蚂蚁们赢得了生存的机会，抵达陆地，才分散开来。 思考：这个故事给我们什么启示？ 提示：集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。 (过渡)教师：我们每个人都有过集体生活的需要，那么，我们在集体中能感受到哪些温暖呢？ 5．活动五：分析情境，谈谈感受。 课件展示情境一和情境二。 情境一：踏进中学校园，进入新班级，你最担心的是什么？如果班级里有一个你的好朋友，你会怎样？为什么？ 答案提示：担心没有自己熟悉的同学；会觉得不那么孤单。 情境二：上课铃响了，你匆匆忙忙跑进教室，却发现自己走错了班级。此时你会有什么感受？ 答案提示：尴尬、陌生感…… 思考：我们可以从集体中感受到什么？ 提示：安全感、归属感。 知识拓展：解读安全感和归属感。 6．活动六：故事探究。 课件展示教材P51“探究与分享”。 尊敬的刘老师： 您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。 再次感谢您的信任和指导！ 学生：元元 2023年10月15日 思考：(1)担任黑板报主编后，元元有哪些收获？ 答案提示：有了展示自己的机会、促进了与同学的交往、培养了责任感等。 (2)有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。 学生回答，教师总结。 归纳：集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 7．活动七：情境探究。 课件展示材料。 元元在集体生活中，遇到以下情况，该怎么做呢？ 情境一：小明是回民，不吃猪肉。 答案提示：表示理解和尊重。 情境二：关于班级的值日安排，晓晓跟我的意见不同。 答案提示：认真倾听他的建议，合理的话要采纳。 情境三：小刚家境一般，吃穿十分节俭。 答案提示：表示理解，并在他需要的时候以合理的方式帮他。 情境四：同桌小丽不小心把我的文具袋弄到地上。 答案提示：宽容，说一声“没关系”。 学生回答，教师归纳。 归纳：我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 (过渡)教师：集体生活不仅可以涵养我们的品格，让我们更好地与他人相处，而且还可以完善和发展自我，让我们更优秀。 课件展示“什么是个性”。 教师随机抽取一名学生朗读。 8．活动八：情境探究。 课件展示情境。 思考：四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？ 情境一：我是个完美主义者，处处想争第一。如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。 答案提示：好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己的健康成长。 情境二：有的同学说我“小心眼”，踢足球不带我，我很伤心。后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。 答案提示：能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可。 情境三：我喜欢读书，擅长写作和演讲。班级成立了文学社，我担任社长，与同学们共同进步。 答案提示：善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利于自己的健康成长。 情境四：我是个乐观主义者，每天我的笑声总能感染身边的同学。 答案提示：性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。 学生回答，教师总结。 归纳：集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 9．活动九：展示图片“在集体中展示、发展、完善自我”。 提问：图片说明了什么道理？ 归纳：集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。 一朵鲜花打扮不出美丽的春天；一缕音符创作不出动人的音乐；一种颜色绘制不出缤纷的画卷。一滴水只有放进大海里才能永远不干涸。成长不可孤立，集体成就你我他！和谐的集体生活需要你我共建、共创、共享！ 第2课时　共建美好集体 (附配套精美课件) 学习主题 内容要求 核心素养 生命安全与健康教育 能正确认识和处理个人和集体的关系，在团队活动中增强合作 健全人格 重点：怎样建设美好集体。 难点：正确认识和处理个人利益与集体利益的关系。 课件展示视频《男生考100分瞬间变班级宠儿，网友：这样的班级氛围真好》。 教师：同学们，看了视频后你感受到集体的温暖了吗？请谈谈你的感受。 学生谈感受，教师点评、总结。 教师：集体生活带给我们温暖，我们在集体中也彼此传递着关爱和温暖。美好的集体需要你我共同建设。今天，我们一起来学习“共建美好集体”。 课件展示： (1)课程目标、教学重难点。 (2)自主学习内容。 1．活动一：畅谈心声。 说一说：你心目中的美好集体是什么样的？ 同学甲心目中的美好集体是：发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任…… 同学乙心目中的美好集体是：向上、活力、包容、公平、合作…… 同学丙心目中的美好集体是：团结协作、共同努力、积极向上、充满活力、公平竞争、相处融洽…… 学生回答，教师点评。 2．活动二：课件展示图片。 思考：什么是美好集体的愿景？愿景有什么作用？ 结合图片，教师引导学生从梦想、前景、使命、价值观、目标和追求等方面，理解集体愿景的内涵。 归纳：拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。 提问：愿景有什么作用呢？ 学生回答，教师总结。 教师：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 拓展：展示西游记和中国女排图片。 归纳：共同确定的愿景和目标，让这些集体走向成功。 3．活动三：阅读教材P54第一个“探究与分享”。 思考：(1)关于班集体建设，你有哪些意见和建议？ (2)如何在建设美好集体中发挥主人翁作用？ 学生回答，教师总结。 归纳：(1)建设美好集体，要树立主人翁意识。 (2)我们应主动作为，各负其责，各尽其能。对于集体的事务，应积极参与、共同商定；对于集体中存在的问题和不足，可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出改进建议。 4．活动四：联系实际。 课件展示：发现“闪光”的他/她。 教师提问，学生讨论。 思考：你想不想成为集体中的“闪光”的人？建设美好集体需要我们如何做？ 学生回答，教师点评。 归纳：建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。 5．活动五：欣赏视频《航天追梦人》 材料拓展：载人航天是一个需要高度合作的任务，因为它涉及许多不同的领域，需要多个团队和组织之间的紧密协作才能实现成功。 思考交流：载人航天团队中存在竞争吗？ 提示：存在。会出现职业竞争、资源竞争、任务分工竞争等。 归纳：建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。 6．活动六：小组讨论：在集体利益面前，个人利益是否重要？坚持集体主义就必须放弃个人利益吗？ 学生代表总结发言。 归纳：建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。同时，要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。 心中有对美好集体的憧憬，脚下有建设美好集体的行动。美好集体是从不完美一点一点成长起来的，它的成长有你、有我、有他、有我们共同的努力。让我们共同努力建设美好集体！ ( 第 1 页 共 22 页 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