Unit 3 This Is My Room（教案）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

Unit 3 This Is My Room教案—2024-2025学年EEC版英语三年级上 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够听懂、会说、认读并书写以下词汇：bed, desk, chair, window, door, light。 熟练掌握句型 “This is...”“That is...” 并能准确运用其描述房间内的物品及其位置关系。 能够听懂与房间相关的简单指令，如 “Clean the desk.”“Open the window.” 等，并做出正确反应。 过程与方法目标 通过展示房间的图片、视频以及实物模型等，帮助学生直观地理解新单词和句型，提高学生的语言理解和记忆能力。 组织小组合作活动，如设计房间布局、进行房间物品介绍等，培养学生的合作交流能力、创新思维能力和口语表达能力。 采用游戏教学法，如 “物品猜猜猜”“房间布置大比拼” 等，激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的课堂参与度。 情感态度与价值观目标 培养学生对家庭环境的热爱和珍惜之情，引导学生养成整理房间的良好习惯。 鼓励学生积极参与课堂互动，增强学生学习英语的自信心，培养学生的团队合作精神。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点词汇：bed, desk, chair, window, door, light 的发音、拼写及词义。 学会运用 “This is...”“That is...” 句型描述房间内的物品。 教学难点 正确区分 “This is...” 和 “That is...” 的用法，理解其指示距离的差异，并能在实际情境中准确运用。 引导学生用英语有条理地描述房间内物品的位置关系，提高学生的语言综合运用能力。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法 四、教学过程 （一）Warming-up Greetings 教师走进教室，与学生热情打招呼：“Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?” 引导学生回应：“Fine, thank you. And you?” 教师回答：“I'm great. Let's start our English class.” Sing a song 播放歌曲《My Bedroom》，师生一起跟唱，同时做简单的动作，如模仿睡觉、写字、开关门等动作，营造轻松愉快的课堂氛围，引出本节课的主题 —— 房间。 （二）Presentation New words 教师展示一张房间的图片，指着图片中的床说：“Look, this is a bed. We sleep on the bed.” 引导学生跟读 “bed”，注意纠正发音。然后依次指着图片中的书桌、椅子、窗户、门、灯，用同样的方法介绍 “desk”“chair”“window”“door”“light”，让学生直观地感受这些单词所对应的物品形象，加深记忆。 教师在黑板上画出房间的简笔画，将新学单词写在对应的位置旁边，并标注音标和中文释义，帮助学生更好地理解和记忆单词的发音和词义。 教师利用实物模型，如小型的床、书桌、椅子等，让学生近距离观察并触摸，再次强化学生对单词的记忆。同时，教师可以用 “This is...” 句型介绍这些实物模型，如 “This is a small chair. It's very cute.” 让学生在真实的情境中感受句型的用法。 教师将学生分成小组，给每个小组发放一套房间物品的卡片（bed, desk, chair, window, door, light），让学生在小组内互相介绍卡片上的物品，运用 “This is...” 句型。教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和帮助，纠正发音或语法错误。 教师引导学生观察教室中的物品，提问：“What's this?” 引导学生用 “This is...” 回答，如 “This is a blackboard.” 然后教师指向教室远处的窗户，问：“What's that?” 引导学生回答：“That is a window.” 从而引出 “That is...” 句型，讲解其与 “This is...” 句型在指示距离上的区别，即 “This is...” 用于介绍近处的物品，“That is...” 用于介绍远处的物品。 （三）Practice Listen and repeat 教师播放单词和句型的录音，让学生认真听，然后模仿跟读。跟读过程中，教师可以暂停录音，让学生单独重复，检查学生的发音情况，及时纠正错误。可以采用个别读、小组读、全班齐读等多种方式，让每个学生都有充分的练习机会。 Role-play 创设情境：朋友来家中做客，主人向朋友介绍自己的房间。教师将学生分成两人一组，一名学生扮演主人，另一名学生扮演客人。主人带领客人参观房间，介绍房间内的物品，如 “This is my bed. It's very comfortable. That is my desk. I do my homework there.” 客人可以提问，如 “Where is your chair?” 主人回答：“Here it is. It's near the desk.” 教师在教室里巡视，观察学生的表演情况，鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，如介绍物品的颜色、功能等。 Game: What's Missing? 教师在黑板上贴出房间物品的图片（bed, desk, chair, window, door, light），让学生观察片刻后闭上眼睛。教师悄悄拿走一张图片，然后让学生睁开眼睛，提问：“What's missing?” 学生用 “That is...” 句型回答，如 “That is a chair.” 这个游戏可以帮助学生巩固所学单词和句型，同时提高学生的注意力和观察力。 （四）Production Group work 教师布置任务：让学生以小组为单位，设计一个理想的房间布局，并制作一张简单的房间布局图。每个小组的成员需要用所学的单词和句型介绍房间内的物品及其位置关系，如 “This is a big bed. It's in the middle of the room. That is a window. It's near the bed.” 在小组活动过程中，学生需要发挥想象力，合作完成布局图的设计和介绍，锻炼了他们的合作能力、创新思维能力和口语表达能力。 教师巡视各小组，检查学生的活动进展情况，提供必要的帮助和指导。鼓励小组内成员互相讨论、互相学习，共同完成任务。 Presentation 每个小组推选一名代表上台展示他们设计的房间布局图，并向全班介绍房间内的物品及其位置关系。例如：“This is our dream room. This is a desk. It's beside the window. We can read books and do our homework there. That is a big bed. It looks very cozy...” 其他小组的学生认真倾听，教师可以适时提问，如 “Is there a light in your room?” 让学生进一步巩固所学内容，同时培养学生的听力和口语表达能力以及空间想象能力。 （五）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点词汇和句型，提问：“What words and sentences did we learn today?” 请学生回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 表扬学生在本节课中的积极表现，鼓励学生在课后继续练习英语，大胆与他人用英语交流。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生对房间相关的单词和句型有了较好的掌握，课堂氛围活跃，学生参与度较高。但在小组活动中，部分小组的合作效率有待提高，个别学生在描述物品位置关系时语言表达不够准确流畅，需要在今后的教学中进一步加强训练。在今后的教学设计中，可以增加更多与实际生活紧密联系的拓展活动，如让学生设计未来的智能家居房间等，提高学生学习英语的兴趣和实用性，同时进一步提升学生的语言综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$