第4单元 5 趣话“三年”-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读七年级上册

１２０　 也同样可对其进行表扬,因为他是有进步的.　示例 二:“我”的撒谎是善意的,主要是为了鼓励半角,这是 一种教育技巧,无可厚非. ５　人 逢 谷 雨 １．(１)jué　(２)kāi　(３)谧　(４)慰　２．①撒谎离 校　②步行回家　③愧疚　④坚定　３．(１)示例: 颤:“颤”字能形象地写出“他”看见月光下劳作的背 影,疑心是母亲时内心的触动.　(２)运用比喻的 修辞手法,把弯弯的月亮比作母亲笑眯眯的眼睛, 生动形象地写出了母亲的慈爱,也表达了他对母亲 的思念.　４．示例:选文第􀃊􀁉􀁔段运用插叙的手法, 记叙了一则母亲为家庭辛苦劳作的具体事例,充实 了文章内容,刻画了一位勤俭、坚强、有担当的母亲 形象,为下文写“他”的转变做了铺垫. 第四单元　人生之舟 １　以“拙诚”赢“百巧” １．①激发读者的阅读兴趣;②引出文章的中心论点 “为人,贵在朴讷诚笃”;③运用引用论证和对比论 证(或:作为论据),论证文章的中心论点.　２．举 例论证,举杨善洲恪守“给家乡办一两件事”的诺言 以及黄大发动员村民修渠许下的诺言,论证了“讲 诚信,向来是共产党人的优良作风”这一观点,从而 进一步论证了文章的中心论点———为人,贵在朴讷 诚笃.　３．选材料一,因为第②段的观点是“为人, 贵在朴讷诚笃”,材料一通过重耳信守诺言,退避三 舍的故事,突出了重耳的朴讷诚笃.而材料二论述 的是交友应注重品质的问题,与诚信无关. ２　阅读就是阅世 １．每次与经典相遇,其实都是与人性照面,与自己 交谈.　２．与下文中今天有些孩子的幼稚率薄形 成对比;引出下文的观点;从讲述自己读书的经历 入手,拉近与读者的距离,便于说理.　３．造成这 个时代思想的贫薄与文化的匮乏;延缓和阻碍一个 民族的心智成熟.　４．示例一:选择句①.读一本 好书就是一次人生的探险,一次世事的游历.在阅 读中我们探寻新的世界,开阔眼界,丰富自己的灵 魂,这样我们将进入一个新的人生境界.　示例 二:选择句②.阅读经典书籍,如同与那些杰出人 物倾心交流,聆听他们的教诲,从而了解社会,了解 人生,学会做人,学会处事. ３　让事业激励人才 １．让事业激励人才,让人才成就事业.　２．吸引 汇聚人才;孕育培养人才;考验锻造人才.　３．举 例论证.列举了“两弹一星”事业、“北斗”全球组 网、载人航天工程等事业造就人才的事例,具体有 力地论证了“事业如沃土,孕育培养人才”的观点, 进而论证中心论点.　４．本段首先提出“事业如沃 土,孕育培养人才”的观点,然后分别用比喻论证和 举例论证,论述人才和事业的关系,最后进行总结. ５．A ４　青春正当时,不负好时代 １．当代青年应勇担使命,砥砺奋进,成就精彩人生. ２．示例:(１)北大退伍军人宋玺２２岁时参与亚丁湾 护航 (２)在工厂车间,他们与时间和质量赛跑　 ３．举例论证,列举中国科学技术大学教授陆朝阳在 国际量子科学领域长期辛勤耕耘,工作上坚持做到 极致,获得一系列国际奖项的事例,证明青年只要 挖掘潜能、勇于创新,就能为国家发展贡献一份力 量.　４．首先要抓住时代机遇,把个人命运与国家 命运熔铸在一起;要有责任担当和真才实学,在前 行过程中不断解决问题,不断提升能力,这样才会 在圆自己的青春梦的过程中实现中国梦. ５　趣话“三年” １．欲成大事者,须咬定目标,苦干实干,锲而不舍, 久久为功.(也可扣住“目标”“毅力”“实干”三个关 键词自行归纳)　２．列举常见的生活现象,引用俗 语,自然地引出话题.能够激发读者阅读兴趣,引 发思考,更具说服力.　３．三年不窥园:即三年不 去看自己的花园.形容专心治学,心无旁骛.　三 年不目月:即三年不见日月,萎靡不振.比喻懒于 修养,不求进取.(意思对即可)　４．示例一:运用 比喻论证,将人生的种种历练比作盐水泡、热水烫、 糖水浸、冰水冻,生动形象地论证了主要观点.　 示例二:运用比喻的修辞手法,将人生的种种历练 比作盐水泡、热水烫、糖水浸、冰水冻,生动形象地 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册 １２１　 揭示了一个人只有经过种种磨炼才能真正成熟的 道理.　示例三:运用排比的修辞手法,列举了人 生中的种种历练,使得句式整齐,内容丰富.　示例 四:运用“泡”“烫”“浸”“冻”一系列动词,准确而传神 地表现了一个人经受种种磨炼的状态和过程.　 ５．A—第③段　B—第④段　C—第②段 第五单元　动物与人 １　伏瓦和他的鹰朋友 １．①伏瓦放鹰,幼鹰不舍　②伏瓦遇险,雄鹰施救 ２．不相同.A句是喜悦欣慰;B句是焦急悲伤.　 ３．内容上:①点明故事主角伏瓦的身份;②点明伏 瓦的两个本领,暗示文章的写作思路和主要内容; ③吸引读者的阅读兴趣.结构上:①总领全文; ②引出下文.　４．根据伏瓦救助受伤幼鹰的情节 可知,他善良,有爱心;根据伏瓦为保障幼鹰的安 全,特地把它带到很远的地方放飞可知,他机智,考 虑事情周全;根据伏瓦面对绝境与死亡时平静坚 定、泰然处之的态度可知,他勇敢,有非凡的胆识. ５．幼鹰受伤,伏瓦救了它;伏瓦遇险时,雄鹰竭力相 救,知恩图报,令人感动.这种朋友间的忠诚与互 助值得我们学习. ２　归来吧,麻雀 １．①欣喜(快活)　②想让麻雀回家乡,麻雀不理 (不接受邀请)　③怜悯　④回家乡建设美丽乡村, 获得父亲的理解　２．这个段落补充说明大明与麻 雀和谐相处的情景,表现出大明对麻雀的喜爱之 情;解释上文大明看到麻雀飞走后伤心的原因;为 下文大明因麻雀的命运变化引发自己的情感变化 提供依据;为下文大明选择回到家乡建设美丽乡 村,引麻雀回归做铺垫.　３．运用夸张、比喻的修 辞手法,突出强调了村民们掌声的热烈,生动形象 地写出了村民们在听到大明的承诺后内心的震撼, 表现出村民们对大明的认可和支持.　４．表层含 义:大明对飞走的麻雀的呼唤(盼望飞走的麻雀回 来);深层含义:表达作者对保护环境、人与动物和 谐相处的深切盼望.　５．对比.①通过对比麻雀 的飞走与飞回(故乡环境的好与坏),突出强调乡村 环境变化大;②通过对比村民对麻雀的害与迎(前 后的态度),突出强调人们对家乡环境的重视;③通 过对比大明因麻雀在而乐与因麻雀走而悲,突出强 调大明对麻雀的喜爱以及对环境的担忧. ３　熊猫为什么这样“红” １．熊猫“红”的原因是具有“幼态化”特征.　２．逻 辑顺序.先提出熊猫为什么可爱的问题;接着分析 人类和其他哺乳动物的幼崽中存在“幼态延续”现 象;最后说明熊猫符合这一现象而显得可爱.　 ３．作比较.把人们看婴儿面孔和看成人面孔的反 应作比较,突出说明了人们在很短的时间内就能被 婴儿的可爱吸引住.　４．示例一:放在第⑦段结 尾.这则材料进一步说明具有幼态化特征,即使 是毛绒玩具与卡通形象也会招人喜欢;而且放在 第⑦段结尾,使第⑧段呼应题目及前两段,全文结 构完整.　示例二:放在全文结尾.这则材料用 毛绒玩具与卡通形象的例子补充说明了具有幼态 化特征就会招人喜欢,并进一步说明这项研究成 果的应用价值. ４　河　　流 １．①砍树断火　②巨蟒拦路(或:共 战 巨 蟒)　 ２．①猎人是理智的人,在灾难面前克制打猎本能; ②猎人是有担当的人,能先行游到河对岸去砍树, 主动带领动物们逃生;③猎人是勇敢的人,即便被 恐惧的本能束缚,仍能与巨蟒对峙.　３．画横线的 句子运用了比喻的修辞手法和大量拟声词,生动形 象地写出了猎人和动物们声音的高亢嘹亮,表现了 猎人和动物们同仇敌忾、团结一致的勇气和力量. ４．B　５．根据链接材料“世界各国要顺应时代发展 潮流􀆺􀆺构建人类命运共同体”可知,人类在面对 灾难时,应学会齐心协力应对挑战.而本文描述了 一个在火灾面前,猎人与动物共同面对、合作逃生 的故事.材料中的“全球协作”与文中人与动物的 协作互相映衬,从而进一步说明人类必须懂得尊重 自然,与动物和睦共生的主题. ５　给燕子留个门 １．①春天,开门欢迎燕子归来;②村里的老人看燕 子加固巢,听燕子的呢喃;③晚上给燕子留着门; ④把拆下来的燕子窝放在树杈上;⑤村里小夫妻吵 架,拿燕子作比;⑥建房多选择在燕子已准备南飞 时的秋天.(写出４点即可)　２．运用比喻的修辞 参考答案 ４５　 希望.欣逢盛世,我辈青年须勇担使命、砥砺前行,在新时代的广阔舞台上,成就精彩人生. (选自２０２１年５月２２日«人民日报»,有删改) １．用自己的语言概括本文中心论点.(２分) 　 ２．任选一题,在第③段指定位置补充一个事实论据.(３分) 我选第　　　　题,补充论据: 　 ３．第④段主要运用了哪种论证方法? 有什么作用? (３分) 　 ４．阅读第⑤段和链接材料,思考:我们怎样做才能将“青春梦”融入“中国梦”? (４分) 【链接材料】 (１)天下兴亡,匹夫有责. ———清代学者　顾炎武 (２)好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者. ———全国政协委员　唐江澎 　 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 小 试 牛 刀 　　阅读全文,作者为了论证自己的观点,引用了许多俗语、诗句、名人的话,试分析其作用. 　 　 ５ 趣话“三年” 张英俊 ①很多事以“三年”划段,如孩子上学,初中三年,高中三年,大专也三年;家中老人去世,需 有三周年纪念.但在日常语境中,三年大多是泛指,有多年、长期之意.投资者“三年不开张, 开张吃三年”,节俭者“一顿省一把,三年买匹马”,如此等等,不一而足. ②人们为何常以“三年”为限? 盖因“三年”有规律,“三年”成法则.很多学问,时间短学不 全,时间长熬不住,三年正好打基础,所谓“一年生,两年熟,三年正好能上路”“学戏先练三年 声,打铁先打三年钉”.很多事需要三年去形成、去验证,很多理需要三年才能看得清、想得通, 所谓“赶车三年知马性”“吃药三年会行医”.老司机为何说“一年虎二年狼,三年变成小绵羊”, 就因为见得多了,才越开越怕,才能真正体会小心驾驶之重要. ③“三年”可以让很多东西发生变化.孔子说,“君子三年不为礼,礼必坏;三年不为乐,乐 必崩”.对于个人而言,三年的时间,梦想有可能变为现实,希望有可能化为泡影,痛苦的可能 第四单元　人生之舟 ４６　 变成了乐趣,厌恶的可能变成了不舍.俗话说“分家三年成邻居”“当家三年狗也嫌”.其世态 之变,冷暖炎凉,总让人心生几多感慨.三年能显露很多事情,“做贼三年,不打自招”.古诗 云:“试玉要烧三日满,辨材须待七年期.”其实何须七年? 三年足矣. ④“三年”,是岁月的一个符号,之于历史,三年实乃一瞬;而之于人生,三年却是重要阶段. 三年可干很多事,能知很多理,即便不慎失误,尚有回旋余地;即便偶有落伍,奋起直追也来得 及.“三年不窥园,十年成一赋”“两句三年得,一吟双泪流”,体现的是为文者专志笃学、推敲锤 炼之苦;“三年不飞,一飞冲天;三年不鸣,一鸣惊人”,说的是为政者韬光养晦、励精图治之功. 只要功夫深,“石头上坐三年,石头也会发热”.但此话对“三年不目月”者无用,因为“好马闲三 年,连块粗糠也驮不动”. ⑤学器乐的说“一年筝两年笛,三年二胡不咋地”,做木工的说“一年斧子二年锛,三年刨子 学不真”.故欲成大事者,须咬定目标,苦干实干,锲而不舍,久久为功.而不能急功近利,不能 “新蒲新柳三年大,便与儿孙作屋梁”.习武者尚需“入门先站三年桩”,更何况成就一番大事 业? 一个人要放到盐水里泡三年、热水里烫三年、糖水里浸三年、冰水里冻三年,才算真成熟. 话虽偏颇,却也不无道理. ⑥人生短暂,不过百年,以“三年”划段,不过三十多个“三年”.一生太远,命运或难自控, 但三年之期,自己或可说了算.驾驭好“三年”,“三年”就是收获的标志牌、前进的里程碑;轻薄 了“三年”,“三年”也是成败的分水岭、胜负的分界线. (选自２０２１年１月１５日«光明日报»,有删改) １．本文看似“趣话”,却是正论.请你说说作者表达的主要观点.(２分) 　 ２．文章第①段是如何引出话题的,这样写有什么好处? (２分) 　 ３．研读第④段,分别说说“三年不窥园”“三年不目月”的含义.(２分) 　 ４．赏析第⑤段中画线的句子,自选角度,给这句话做一条批注.(３分) 　 ５．下面三句俗语可以分别补充到文中的三个段落,应该怎样匹配? 请连线.(３分) A．一去三年故人疏　　　　　　　　　　　　　第②段 B．板凳要坐三年冷,文章不写半句空　 第③段 C．从小看大,三岁知老　 第④段 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀤨 􀦨 􀦨 􀦨􀦨 巩 固 技 能 　　考查对论证思路的把握,是议论文中的一大考点.比如,«让事业激励人才»中的第４ 题,«趣话“三年”»中的第２题.作答此类试题,我们必须做到以下几点:明确观点或看法; 明确段落或层次;明确选择了哪些材料;明确运用了哪些论证方法. 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰七年级上册